대학 교사들이 발명특허에 열광하는 이유는 무엇인가요?
요즘 우리 사회의 많은 사람들은 여전히 대학에 대해 이해하지 못하고 있습니다. 그들은 대학 교사들이 수업 시간이 있으면 그냥 수업을 듣는 것이 매우 쉽다고 생각합니다. .수업이 없으면 그냥 집에 가서 자기 일을 하면 됩니다. 현대 교육 환경에서 많은 사람들이 대학에 가지 않아서 그러한 오해를 불러일으켰기 때문에 그들은 그들 자신의 연구를 수행합니다. 오늘날 대학 교사들은 발명 특허에 매우 관심이 많습니다. 왜냐하면 그래야만 이 기술이 자신의 소유가 되어 이 분야에서 일정한 명성을 얻고 접근할 수 있기 때문입니다. 좀 더 난해한 프로젝트, 심지어 국가 수준의 프로젝트도 있습니다. 이런 방법으로만 우리는 더 많은 생화학 분야에 대한 우리 자신의 지식을 배울 수 있고 이 분야의 최전선에 있는 일부 사람들과 접촉할 수 있습니다. 또한 발명 특허는 전적으로 우리의 지적 재산으로 사용할 수 있습니다. 우리는 그것을 원하는 다른 사람에게 특허를 제공하지 않습니다. 그래서 우리는 약간의 이익을 얻을 수 있으며, 발명 특허는 일부 대학의 교사에게 요구 사항일 수 있으며 교사는 특정 측면에서 해당 발명 특허를 보유해야 합니다. 그리고 아마도 대부분의 사람들은 교사가 프로젝트를 신청하여 만들 수 있다면 프로젝트를 완료하는 데 도움이 되는 많은 자금을 얻게 될 것이고, 완료 후에는 그것이 자신의 발명품이나 연구 결과가 될 것이라는 사실을 알지 못할 것입니다. 예를 들어, Tu Youyou의 아르테미시닌 연구 결과는 그녀 자신의 발명품이며, 이 특허와 관련된 일부 사항이 포함된 한 국가 또는 사용자는 특허 자금을 발명한 사람에게 정량적 정보를 제공하거나 오히려 그의 동의를 구해야 합니다. . 따라서 위의 많은 이유와 결합하여 이제 많은 대학 교사는 자신의 발명 특허를 갖고 싶어합니다. 첫째, 가시성을 높이고 지식을 심화시키기를 원합니다. 둘째, 더 나은 프로젝트를 얻을 수 있습니다. 더 높은 수준으로 보면, 대학 교사들은 우리가 생각하는 것만큼 여유롭지 않습니다. 그들은 또한 스스로 증명할 것이 많습니다.