김창 형사변호인
참여 사례 실습 형법 교육 개혁
간쑤 정치 법대에 의지하여 실습 교육 모델을 구축하다.
실습 교육은 고등 교육 교육 모델의 중요한 구성 요소이며 인재 양성의 중요한 부분이며 인재 지식, 능력 및 자질의 조화 발전을 실현하는 중요한 경로와 수단이다. 실천 교육 과정을 강화하고, 실천 교수의 질을 향상시키고, 학생들의 실천 혁신 능력을 배양하여, 나날이 고교 교육 개혁의 중요한 방향이 되고 있다. 이를 바탕으로 간숙정법대 복합형, 응용형 인재의 양성목표를 결합해 교학자원과 교수팀을 통합하고, 형법학 교수에서 교실 이념과 이론 교수 위주의 전통 교수법을 개혁하고, 교원 역량과 결합해 법과 학생의 법률적 직업자질과 실천능력 양성에 중점을 둔 참여형 형법학 사례 실천 교육 모델을 탐구하고 있다. 학교의 교육 조건과 우세는 형법학 이론 체계가 성숙하고 실천성이 강한 특징을 결합하여 교학 실천에 옮긴다. 교학 효과에 따르면 참여형 형법 사례 실천 교수 모델의 구축은 우리 학교 형법 사례 교육 모델의 개혁을 심화시켰을 뿐만 아니라 다른 학과의 사례 교육에 유익한 참고 경험을 제공하였으며, 효과가 뚜렷하다.
1. 참여형 형법 사례 실습 교육 모델을 구축하고 기초지식 전수와 법률직업능력 배양을 결합해 교실 수업과 법률실천을 긴밀하게 연계해야 우리 학교의 형법 교육이' 범' 법학교육의 맥락에서 자신의 특색을 부각시켜 학생들의 종합경쟁력을 높일 수 있다.
-이 연구의 결과는 발아, 성장 및 결과입니다.
전통 법학 교육의 명백한 폐단은 법학의 기초 이론 지식을 지나치게 중시하는 시스템 전수를 소홀히 하고 실제 사례와 함께 문제를 해결하고 분석하는 능력의 배양을 소홀히 하는 것이다. 이로 인해 현재의 법률 건설, 특히 사법실천부문의 법직 인재에 대한 수요에 적응하기가 어려워질 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 법리학, 법리학, 법리학, 법리학) 형법학 이론 체계가 완비되고 실천성이 강한 특징을 바탕으로 참여형 형법학 사례 실천 교육 모델을 구축하고 기초지식의 전수와 법률직업능력의 배양을 결합시켜 교실 교수와 법률실천을 밀접하게 연결시켰다. 우리 학교의 형법 교육은 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 집중해야만 범법교육 배경에서 자신의 특색을 부각시켜 학생의 종합경쟁력을 높일 수 있다.
(1) 사회, 특히 사법실천부문의 수요에 적응하는 법률인재를 양성하는 것은 참여형 형법 사례 실천 교육 개혁의 근본 동력이다.
1. 참여형 형법 사례 실습 교육 개혁은 법률 인재를 양성하는 필요성이다. 당대의 법치건설 과정에서 법률직업자는 두 가지 자질을 갖추어야 한다. 하나는 법률직업능력이고, 다른 하나는 법률직업도덕이다. (1) 법적 직업 능력. 법률직업능력은 법률전문가가 갖추어야 할 직업능력, 기술, 방법의 총칭이다. 전통 형법학 교수는 이론 교수와 일치하는 사례 실천 교학 코너가 부족하다. 따라서 참여형 형법 사례 실천 교육 개혁은 이론 지식의 전수와 사례를 결합하여 법률 실천과 운영 능력을 키우는 데 더욱 중점을 두고 있다. 참여 사례 실습 교육 활동을 전개하여 학생의 법적 사고 능력, 법률 분석 능력 및 실제 사례 해결 능력을 배양하다. (2) 법률 직업 윤리. 합격한 법률직업자는 반드시 고상한 법률직업도덕을 갖추어야 한다. 전통적인 교육 모델은 학생들을 진정한 역할 경지로 끌어들이기 어렵고, 법률직이 부담해야 할 사회적 책임과 직업도덕을 진정으로 체험할 수 없다. 참여형 사례 실습 교육은 전통 교육의 이러한 단점을 보완하여 학생들이' 몰입감 있는' 참여 사례 실습 교육에서 직업도덕을 키우고 형성하게 한다.
2. 형법학 참여형 사례 실습 교육 개혁은 법학 연구형 인재를 양성하는 필요성이다. 법률 인재에는 법률 전문가와 법률 연구 인재가 포함되며, 법학 교육은 사회를 위해 자격을 갖춘 법률 전문가를 양성해야 할 뿐만 아니라, 우수한 자질의 법률 연구 인재를 양성하는 중요한 사명을 짊어져야 한다. 법률 연구는 반드시 법률 실천에 녹아들어 법률 실천을 지도해야 한다. 동시에, 법률 연구의 혁신과 학생들의 혁신 능력 배양은 책 지식의 전수만으로는 충분하지 않으며, 사회적 필요와 사법 실천 활동을 결합해야 원하는 목표와 효과를 얻을 수 있다. 참여식 사례 실습 교육은 둘을 잘 결합한 교육 모델이다.
(b) 학교 자체의 지속 가능한 발전을 추구하는 것은 참여형 형법 사례 실천 교육 개혁의 직접적인 원인이다.
1. 참여형 형법 사례 실습 교육 모델의 구축은 학교에서 실습 교육을 중시하는 전통과 응용형 인재의 양성 목표에 부합한다. 간숙정법대가 고등교육 대중화 시기에 발붙일 수 있었던 한 가지 중요한 이유는 간쑤와 서북지역의 사법기관, 특히 기층사법기관을 위해 대량의' 빠른 시작, 유지, 사용 가능' 한 응용형 인재를 양성해 정법시스템 재직자 양성의 중책을 맡았기 때문이다. 현재 법학 교육은 자원 통합, 우승열태의 단계에 있다. 우리는 연구형 대학의 두터운 인문적 내면과 풍부한 교육 자원을 가지고 있지 않으며, 반드시 자신의 특색을 바탕으로 기층을 향해 특색을 강화해야 한다. 학생들의 법률 전문 기술과 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 참여형 형법 사례 실천 교육 개혁은 학교의 현실과 발전 방향에 딱 들어맞는다.
2. 참여식 사례 실천 교육 개혁은 고등 교육의 발전 요구에 부합한다. 현재 고교는 사회적 포지셔닝과 고용인의 실제 수요를 결합해 교육 계획, 인재 양성 방안, 교수 모델 개혁을 진행하고 있다. 경쟁이 치열하여 형세가 긴박하다. 교학형 대학은 반드시 직업 기술과 실천능력의 양성, 개혁과 혁신 법률 인재의 양성을 긴밀하게 결합해야 한다. 따라서 참여형 형법 사례 실습 교육 모델을 구축하면 고등 교육의 양성 요구 사항을 충족하고 충족시킬 수 있으며, 실제 사례를 통해 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고 학생의 종합적인 자질을 향상시킬 수 있습니다.
3. 참여형 형법 사례 실습 교육의 개혁과 실시는 학생 취업에 도움이 된다. 현재 법학과 학생의 취업률이 낮은 것은 물론 국가 대국과 관련이 있지만 교사가 교실 이론 교수를 중시하고 학생의 실제 조작 기술에 대한 훈련을 적게 하는 것과 관련이 있다. 동시에 학교 인재 양성 방안과는 실무부문의 법률전문인력에 대한 수요를 완전히 만족시키지 못해 법학과 학생의 종합경쟁력이 약해지는 것과 관련이 있다. 따라서 참여형 형법 사례 실습 교육의 개혁과 시행을 계기로 실천 기술 훈련을 강화하고, 학생들의 사건 해결 및 분석 능력을 향상시키고, 실천능력과 종합적인 자질 양성에 초점을 맞추면 학생들이 취업에서 더욱 경쟁력을 가질 수 있다.
둘째, 참여형 형법 사례 실습 교육 모델은 전문 정법원 형법 교육의 특징을 충분히 반영할 수 있다.
이 성과의 생명력은 혁신에 있다.
간쑤 () 정법대 () 는 간쑤 () 성의 유일한 전문정법대학으로서 일반 고등교육 개최 초기에는 법학 전공이 하나밖에 없었다. 전문성의 독창성은 한계가 있지만, 빠르게 우세한 전공으로 발전하는 데 도움이 된다. 학교의 역사를 돌이켜 보면, 200 1 이전에 학교는 성 위원회 정법위와 성 사법청이 주관하여 성 전체의 정법 간부의 훈련 임무를 맡고 있으며, 이로 인해 학교는 성 전체의 사법기관과 매우 밀접한 관계를 맺게 되었다. 이 배경은 우리 학교의 교육 교수의 특색을 결정한다. 즉, 실훈을 중시하고 사법실천에 가깝다. 이 훌륭한 전통은 전승되고 공고해졌다. 진지하게 총결, 탐구, 완벽을 거쳐 결국 간숙정법대 법률 실천 교수 모델을 형성하였다. 실천성이 비교적 강한 형법학 분야에서 참여형 형법 사례 실습 교육을 실시하는 것이 특히 효과적이다.
종합대학 등 대학의 법학교육과 비교했을 때 우리 학교 형법 참여식 사례 실천 교수 모델의 혁신은 다음과 같다.
(1) "수업 내 실천 (교육 활동) 과 과외 실천 (학생 활동)" 을 유기적으로 결합하는 절차 기반 참여형 형법 사례 실습 교육 모델을 구축했습니다. 프로세스 기반 참여형 형법 사례 실습 교육 모델은 실습 교육과 학생 활동을 밀접하게 결합한다. 법학 학생의 다양한 단계의 학습 특성과 수요에 따라 매 학년마다 공부하는 과정과 함께 참여형 사례 실습 교육을 학생 활동 모듈에 통합하고 정기적으로 사례 실습 교육을 실시한다. 대상, 시간, 내용, 형식, 구현, 평가 등에서 엄격한 사례 실습 교육 방안이 형성되어 전체 사례 실습 교육 활동의 연속성, 조작성 및 규범성을 유지하고 있습니다. 수업 내 실천 (교학활동)+과외실천 (학생활동) 의 유기적 결합으로 참여형 형법 사례 실습 교육에 뚜렷한 효과를 거두었다.
(2) 참여형 형법 사례 실습 교육을 위해 유리한 조건과 플랫폼을 만들었다. 학교는 사법 사건의 전 과정을 반영하는 기능이 완비된 법률 실험 훈련 센터를 지었다. 교학의 수요를 충족시켰을 뿐만 아니라 란저우 법원 시스템과 중재부문 일부 사건의 심리를 맡아 교사의 실천 교수, 학생의 관찰 재판, 학생의 실천 활동을 충분히 보장했다. 한편, 성 내란주, 무위, 은, 김창 등 시 주법원, 검찰원에 17 의 안정적인 전문 실천 기지를 설립하여 전방위 참여식 사례 실천 교육에 좋은 조건을 만들었다.
(3) 훈련 특성 교재 건설. 형법 참여형 사례 실천 교수 경험과 지역 재판 업무 법칙을 총결하여 전형적인 사례를 발굴하고, 전문 이론과 참여형 사례 실천 교수를 결합한 교재를 집필하는 데 중점을 두고 형법을 끊임없이 총결산한다.
참여형 사례 실천 교육 성과를 바탕으로 형법 실무 사례 분석, 형법학, 모의재판, 법률 클리닉 실천 과정, 사례 설명 등 실천 교재를 작성하다. 이미 출판되어 본과 대학원 교수 정법 간부 재직 훈련 교육 방면에서 현저한 성과를 거두었다.
셋째, 참여식 사례 실천 교수의 이념은 형법 교수의 교실 안팎을 관통한다.
--결과의 기본 의미와 구현 계획을 간략하게 설명하십시오.
(a) 결과의 기본 내용
참여형 형법 사례 실습 교육의 목적은 형법 교육 과정이 더 이상 단순히 교사 중심, 학생 학습 효과를 검증하기 어렵고 실천능력 배양을 무시하는 전통적인 교수법과 모델에 의존하지 않도록 하는 것이다. 실제 작업 환경을 시뮬레이션하는 등 다양한 수단과 방법을 채택하여 이론과 실천의 결합을 실현하고, 학생의 참여식 학습을 강조하며, 학생들이 사법사건에서 체계적인 훈련을 받을 수 있도록 전문 기술, 실제 운영 능력, 사례 분석 능력 및
(b) 구현 계획의 결과
1. 참여형 형법 사례 실습 교육 모델의 주요 내용.
형법의 특성과 학생의 법적 실천능력을 키우는 데 필요한 것에 따라, 우리는 형법 참여형 사례 실습 교육 모델: 교실 사례 토론, 사례 법정 관찰 (출정), 사법 연수, 사례 사법 문서 작성, 사례 모의 재판, 법률 (형사 핫스팟 사건 및 사례) 주제 토론을 세심하게 설계했습니다. 다년간 형법학 과정 교수, 학생 활동 조직, 사법업무에 종사해 온 경험을 바탕으로 과학적 논증과 광범위한 의견을 수렴한 결과, 형법학 참여형 사례 실천 교육 모델은 다음 그림과 같이 구성되어야 한다고 생각합니다.
앞서 언급한 형법법 절차 참여형 사례 실습 교육 모드에서 "교실 사례 분석 → 사례 법정 관찰 → 사법수습 → 사례 사법문서 작성 → 사례 모의재판 → 법률 (형사 핫스팟 사건 및 사건) 주제 토론 → 사법실천" 을 주선으로 하여 학생들이 사건 처리부터 모방 사건, 실제 사건 처리에 이르는 전 과정을 반영하고 있다. 각 고리마다 하나씩, 세로로 배열하고, 실습 교육 시간이 명확하여 굵은 화살표로 순서를 바꿀 수 없다. 측선이 나타내는 네 가지 실천 교육 과정 (즉, 법률 클리닉, 법률 강의, 법제 보급 및 법률 자문) 은 교육 내용 및 학생의 인지 과정과 비동기적이며 위치가 상대적으로 가변적이므로 학생과 시간을 유연하게 배치할 수 있습니다.
(1) 사례 연구 및 토론. 형사 사례 교실 분석 토론은 사례 실습 교육의 가장 기본적인 형태이며 형법 이론 교육과 동시에 진행된다. 실천 중의 전형적인 난제 사례는 교사가 선택해서 미리 학생들에게 발표한다. 학생은 자료를 검토한 후 사건과 관련된 형법 문제를 논의하고, 교사는 평론을 진행하여 학생들이 문제를 분석하는 방법을 파악하도록 지도한다. 로스쿨은 각 과목이 14 시간 이상의 사례 토론과 토론을 요구한다. 동시에, 교사는 교수 과정에서 사례 토론을 유연하게 계획할 수 있다. 사례 교육을 통해 학생들의 학습 적극성을 동원하고 학생들의 논리적 사고력과 구두 표현 능력을 배양하다. 동시에 학생들의 지식에 대한 숙달 정도를 제때에 검증하고 교학 효과를 공고히 하기 쉽다.
(2) 시험 관찰 (시험 감사). 형법 교육 과정에서 학생이 어느 정도의 형법 이론 지식을 습득한 후에는 지방 법원의 사건 심리를 관찰하거나 법원을 모의재판 방식으로 개정하도록 조직해야 한다. 로스쿨과 안녕구 법원은 협력 협의를 체결했다. 매 학기마다 법원은 적어도 4 건의 교내 형사 사건을 심리한다. 법원은 사건을 공개적으로 심리하는 정보를 로스쿨에 알릴 것이다. 로스쿨 학생은 학생증을 소지하고 언제든지 법정에 출두하여 법정에 도착한 후 서면 경험을 제출할 수 있다. 형사재판 실천의 동시 체험을 통해 학생들은 법학이론과 사법실천의 차이를 직관적으로 이해하고 사법절차에 익숙하며, 사건 사실에 따라 죄명과 증거를 정확히 파악하는 기술과 방법을 초보적으로 배양해 배운 이론 지식을 더욱 공고히 할 수 있다.
(3) 사법 집행 유예. 학생이 형사실체법과 절차법을 배운 후 즉시 사법집행유예를 하는 것이 적당하다. 학생들을 사법실천부에 조직하여 참관, 채점, 사건 처리 과정 이해, 현장에서 법정 전후 사건 처리 상황 파악, 간단한 사법구조 작업 지원 등 단기 특별 실습 활동을 진행한다. 구체적인 사건 처리에 참여함으로써 학생들은 사법 실천을 직접 체험하고, 전공 학습에 대한 흥미를 키우고, 이론 지식에 대한 이해를 깊게하고, 초보적으로 법적 사고 방법을 형성할 수 있다. 로스쿨은 정기적으로 학생들을 조직하여 법원, 검찰, 로펌을 견학하고, 1 학년 여름방학 동안 사법부에 가서 한 달간 사법연수 활동에 참가하도록 요구한다.
(4) 사건의 사법 문서 작성. 법학 학생의 실천 능력과 구체적인 사건을 해결할 수 있는 능력을 키우려면 반드시 학생들에게 각종 형사사건 사법문서 제작을 장악할 것을 요구해야 한다. 학생들이 사법문서 과정을 배우고, 기본 사법문서 작성을 연습하고, 실제 서류를 검토한 후, 학생을 조직하여 기소장, 답변장, 판결서 등 주요 사법문서를 작성하다. 실제 형사사건과 결합해 사법문서 작성을 연습해 학생들의 논리적 추리 능력, 사법문서 작성 능력, 글쓰기 수준을 단련하고 향상시킨다.
(5) 사례 시뮬레이션 재판. 사례 모의 재판은 참여형 형법 사례 실습 교육의 핵심 부분이다. 형사 모의재판은 구체적 형사사건을 본보기로 삼아 학생들이 법정에서 형사소송주체로 활동하게 하고, 실제 법정 장면을 모방하고, 법에 따라 모의재판을 엄격하게 진행하는 실천훈련 활동을 말한다. 교육에서 우리는 실전 모의 재판을 요구한다. 모의 재판이 열리기 전에 선생님은 사건, 법정 초점, 소송 당사자 명단만 확정했고, 기타 진술, 변호의견, 법관 주재소송 상황, 최종 판결 결과는 알려지지 않았다. 학생들은 사건을 진지하게 분석하고, 스스로 자료를 수집하고, 자신의 증거와 법률문서를 진지하게 준비하고, 상대방이 제기할 수 있는 의견, 증거, 근거를 충분히 고려하고, 가장 좋은 판결 결과를 적극적으로 쟁취해야 한다. 모의재판의' 실전' 에서 학생들은 자신의 관점을 충분히 분명하게 표현해야 할 뿐만 아니라 소송과 변론 과정에서 수시로 나타나는 새로운 상황에 대응해야 한다. 최근 로스쿨은 모의재판을 형법 참여형 사례 실습 교육의 주요 내용으로 2 학년 다음 학기에 모의재판 대회를 조직했다. 모의 재판은 학급 단위로 법정 재판 절차, 법률문서, 문건을 조직하여 경쟁과 등급에 참가한다. 로스쿨은 이미 7 회 전원 모의재판 대회를 성공적으로 개최했다.
(6) 법률 주제 토론 (뜨거운 형사 사건 및 사례). 법률 주제 토론은 교사가 조직하고, 선택 이론과 실천 부문의 차이가 크고, 현실 생활과 밀접한 관련이 있는 열점 형사사건과 사례를 선정하여, 긍정적이고 부정적인 형식으로 학생들을 조직하여 변론을 진행한다. 형법 참여식 사례 실습 교육에서의 법률 특집 토론은 로스쿨이 정기적으로 주제 토론 대회를 조직하여 이뤄졌다. 주제 변론 경기는 초삼 1 학기에 반별로 열린다. 선생님은 각 반에 제목을 미리 배정하고, 각 반마다 변론자를 파견하여 시합에 나설 것이다. 변론 경기가 끝난 후 각 반은 서면 총결산을 제출할 것이다. 법률 특집 토론은 뜨거운 형사사건과 사건에 대한 학생들의 관심을 불러일으키고, 변론 기교를 익히고 프랑스어로 관점을 표현할 수 있는 조건을 마련하며, 학생들의 언어 표현 능력, 논리적 사고력, 즉흥 연주 능력을 향상시킬 수 있다. 로스쿨은 정기적으로 4 회 전교 법률 변론 대회를 성공적으로 개최했다.
(7) 사법 관행. 사법실천은 참여형 형법 사례 실천 교육 과정의 마지막 부분이다. 학생들이 대부분의 전공 과정을 마친 후 7 학기를 배정하다. 학생의 3 개월 전공 인턴십 시간을 결합해 사법실천부에 참여해 형사사건을 처리하는 전 과정을 배정한다. 동시에 각 학생에게 인턴 기간 동안 세 부의 서류를 수집하여 정리하도록 요구하다. 주된 목적은 학생들의 이론 지식의 종합 응용능력을 키우고, 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 향상시키고, 학생의 법률 직업 소양을 양성하는 것이다.
(8) 법률 클리닉. 형법 클리닉이란 로스쿨에서 학생들이 변호사 집업증을 소지한 교사의 지도하에 스스로 형사사건을 처리하거나 교사가 처리하도록 돕는 사례 실습 교육 방식을 말한다. 우리 학교는 2009 년에야 법률 클리닉 교육을 시작했지만, 란저우시 법률지원센터가 우리 학교에 설립한 워크스테이션에 의지하여 법률 클리닉에 필요한 사건이 충분히 보장되어 학생들이 실제 사건에 신속하게 접근하여 선생님의 지도하에 사건을 처리할 수 있게 되었다. 법률 클리닉 교육은 참여형 형법 사례 실습 교육에서 뚜렷한 성과를 거두었다.
(9) 형사 사건 심포지엄. 형법 참여식 사례 실천 교육 과정의 형사사건 특집 강좌는 법률 실무부 전문가가 형사사법실천의 열점, 어려운 사건에 대한 강의를 말한다. 더 나은 실천을 위해 로스쿨은 우리 성의 선임 판사 검사 경찰관 변호사를 정기적으로 초청해 학생들을 위한 형사사건 강의를 진행하도록 했다. 이는 학생들이 사법실천을 더 잘 이해하고 사법관행과의 거리를 줄이도록 하기 위한 것이다. 특히 학생들이 법률직업에 들어간 후 사법부의 요구에 빠르게 적응할 수 있도록 돕기 위함이다.
(10) 일반 법률 및 법률 자문. 사회 실천은 학생의 제 2 교실이며 법학과 학생의 중요한 실천 교육 활동이다. 우리는 법제선전과 법률상담의 두 가지 실천 모듈을 중요한 과외 교육 활동으로 삼아 학생들이 사회에 봉사하는 이념을 키우고 그들의 사회적 책임감을 높인다. 이 링크는 주로 학생동아리와 학생활동을 통해 이뤄진다. 예를 들면 학생여름' 시골로 내려가는' 사회실천활동,' 12.4' 보파일, 학생동아리' 법이 지역사회에 들어간다' 등 형식이 유연하고 다양하다. 우리 학교는 실습 교육과 긴밀하게 결합된' 하향',' 법이 지역사회에 들어간다',' 법률원조' 등 학생동아리 활동을 학교와 사법행정부의 강력한 지지와 긍정을 받았다.
형법 참여 사례 실습 교육 모드의 이론적 성과.
참여형 사례 실천 교육 개혁과 형법학 연구 과정에서 교육 개혁에 협조하기 위해 주최 측이' 형법 실천 사례 검토',' 형법학',' 사례 사례',' 법률클리닉',' 모의재판' 등 주요 성과를 정리했다. 현재 이 교재는 간숙정법대, 서북민족대, 국내 일부 고교에서 광범위하게 사용되어 학부생과 대학원생의 실천 교재로 사용되고 있다. 일부 교재는 신장 소수민족정법 간부 학원교재로 간쑤성 제 3 기 고등검사 학원과 우리 성의 일부 검찰원, 법원 간경에게 배포되어 연수생과 사법실무부의 높은 인정과 평가를 받았다.
넷째, 전방위, 모든 사람의 경험, 모든 사람이 참여하는 사례 실습 교육 모델은 형법학 교육에서의 장점을 부각시킨다.
-결과의 구현 효과 및 홍보 가치.
(a) 결과의 구현 효과
1. 학생들이 배운 형법 이론 지식이 공고하고 통합되었다. 참여형 형법 사례 실습 교육에서 구체적인 사례를 분석하고 처리하는 과정은 형법 형사소송법 사법문서 등 관련 법률 지식을 활용해야 한다. 따라서 학생들은 참여 사례 실습 교육의 요구 사항에 적응할 수 있는 탄탄한 법학 이론의 기초를 갖추어야 하며, 참여 사례 실습 교육은 응용에서 학생들의 이론 지식을 공고히 하고 향상시킬 수 있어야 합니다. 동시에 참여 사례 실습 교육은 학생들을 실제 또는 거의 실제 환경에 배치함으로써 학생들이 법학 이론 지식을 종합적으로 활용해 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있다.
2. 학생들의 구두 표현력과 사고력이 단련되고 향상되었다. 전리시뮬레이션 실습 교육에서 학생들이 직접 사법과정에 참여하여 효과가 매우 뚜렷하다. 예를 들어, 모의 법정 교육에서 학생들이 서로 다른 역할을 하도록 하고, 법정 토론의 실제 상태에 들어가도록 하고, 그들이 법정의 실제 분위기를 충분히 느낄 수 있도록 하고, 실제 사건의 요구에 따라 자료를 조직하여, 즉시 법정에서 표현하고, 서로 토론하게 한다. 재판이 끝난 후 학생들에게 재판 동영상을 시청하고 총결산을 하도록 한 후 지도교사에 의해 평론을 진행하여 성적을 긍정하고 부족한 점을 지적하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 반복적인 연습을 통해 경험을 끊임없이 총결하면 그들의 구두 표현 능력, 반응력, 즉석 변호 능력이 모두 다른 정도 향상될 것이며, 법률 특집 토론, 법률 클리닉 등 교학 과정도 이런 효과를 낼 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 법명언)
3. 학생들의 문제 분석, 문제 해결 능력 및 혁신 능력이 향상되었습니다. 참여 사례 실습 교육에서 학생들은 배운 지식 분석을 활용하여 실천에서 마주친 구체적인 사례를 해결할 때, 학생들의 사고 분석과 혁신적 사고의 주관적 능동성을 적극적으로 동원하여 잠재력을 자극함으로써 학생들의 문제 분석, 문제 해결, 혁신 능력을 향상시킬 수 있다.
학생들의 팀워크와 협력 의식이 강화되었습니다. 형법 참여식 사례 실습 교육의 많은 부분에서 학생들이 문제 해결에 참여하도록 요구하는데, 이는 학생들이 강한 집단적 명예를 형성하여 팀워크를 강화하는 데 도움이 되며, 팀워크는 법률 직업도덕의 필수적인 부분이며, 전통 교육 모드에서 형성하기 어렵다.
학생들의 학습 효과가 크게 향상되었습니다. 참여형 형법 사례 실습 교육은 법학 이론 지식을 활용해 실제 사례를 식별하고 처리하는 것을 목적으로 학생의 주관적 능동성을 충분히 동원해 학생들의 학습 열정을 크게 자극하고 학생들이 새롭고 다양한 사례 실천 교육 내용에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다. 개인이나 팀을 통해 정보를 수집, 정리 및 사고하고, 실천 연습을 통해 교사를 지도하고 평가하며, 책 지식을 활용해 문제를 해결할 수 있는 능력을 높여 교실 교육이 따라올 수 없는 효과를 거두었다.
(b) 결과의 홍보 가치
법학 교육은 체계적이고 전면적인 종합 교육 모델이다. 형법 참여형 사례 실습 교육 모델은 사례 실습 교육을 통해 학생들이 사법 과정에서 체계적인 훈련을 받고 법률 지식을 활용해 실제 사건을 해결할 수 있는 능력을 높이기 위한 것이다. 교학 실천은 이 성과가 합격한 복합형, 응용형 법률 인재를 양성하는 데 현저한 성과를 거두었다는 것을 보여준다. 우리는 학교의 다른 법학과 사례 실습 교육의 연구와 응용에 대한 지도를 제공하기 위해 경험을 진지하고 과학적으로 총결해야 한다. 둘째, 우리 학교는 간쑤 () 성의 유일한 공안정법대학원에 속하며, 법학 교육은 줄곧 전성의 선두에 서 있다. 연구 결과는 형제 대학의 법률 교육에 대한 참고 자료를 제공 할 수 있습니다. 앞으로의 실천 교수에서 우리는 끊임없이 탐구하고, 제때에 경험을 총결하고, 국내외 다른 대학과의 법학 교육 교류와 협력을 강화하여 날로 완벽해질 것이다.