상하이 5 학년 초등학생은 수학 교과서의 잘못을 지적했다. 너는 교재의 잘못을 어떻게 보느냐?
나는 교재에 착오가 있는 것은 무책임하다고 생각한다. 한편으로, 우리는 사람들이 교재의 출판에 대해 그다지 중시하지 않는 것을 볼 수 있다. 반면에, 우리는 교재를 검사하는 과정에서 많은 사람들이 본업을 제대로 하지 못하고 일을 진지하게 받아들이지 않았다는 것을 분명히 알 수 있다. 전체 과정의 규제력이 부족하다는 것도 알 수 있다. 여러 차례의 검사를 거쳐 잘못된 교재가 여전히 시장에 유통되어 결국 현재 시장에서 불필요한 손실을 초래할 수 있으며, 우리에게도 이 교육 문제이다.
상하이 5 학년 초등학생은 수학 교과서가 잘못되었다고 지적했다. 상상할 수 있듯이, 이것은 심각한 실수이다. 5 학년 초등학생조차도 교과서에서 문제를 발견할 수 있어서 우리 직원들은 협력 과정에서 발견하지 못했다. 상상할 수 있듯이, 이것은 음력설과는 전혀 상관이 없고, 그들의 일에 대해 전혀 진지하지 않기 때문에, 나는 이것이 태도의 문제라고 생각한다. 사회에 이런 문제가 생기면 수준 문제라고 생각하게 된다. 학생으로서 나는 교재를 잘못 가져갔지만 느낌이 없었다. 나는 중시되었고, 나도 느끼지 못했다. 이 교재가 얼마나 엄숙한지 나는 교재의 권위를 느낄 수 없다.
이런 문제의 출현은 많은 학생들이 교재가 정확하지 않다고 느끼게 할 수 있기 때문에, 교재 착오의 문제는 교육이 무책임한 표현이며, 각 감독부의 감독력이 부족하다는 표현 중 하나라고 생각한다. 어떤 부분에 문제가 있어야 이런 결과를 초래할 수 있다.
사실, 교과서는 심각한 문제이기 때문에 교과서의 실수에 대해 비판적이었습니다. 많은 학생들에게 영향을 미치고 교육 문제를 광범위하게 다룰 것이기 때문에 우리는 진지하게 역할을 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)