법에 따라 가르치려면 자질 교육이 필요하다.
자질교육은 1980 년대에 제기된 이래 이미 20 여 년의 역사를 가지고 있다. 실사구시적으로 말하면, 여러 해 동안 자질교육의 추진은 매우 느리다. 주된 이유는 다음과 같습니다. 첫째, 법에는 명확한 규정이 없습니다. 둘째, 우리는 여러 해 동안 응시 교육에 익숙해져 왔으며, 자질교육의 개념은 그다지 명확하지 않다. 우리의 일부 교육 행정부와 학교 지도자들은 아직 낡은 관념을 근본적으로 바꾸지 않았다. 예를 들어, 우리가 몇 년 동안 교육 부담을 줄이라고 외쳤는데, 그 결과는 경감이 아니라 증가했다. 어떤 학교는' 조자습' 을 취소하고 첫 수업으로 바꿨다. 그래서 오전 수업이 갑자기 원래의 4 절에서 5 절로 바뀌었다. 야간 자습' 은 한 절은 삭제되었지만' 오후 자습' 은 늘었다. 이것은 여전히 진정한' 감소' 학교이며, 많은 학교들이 증가하고 있다. 그동안 교사와 학생들은 어떻게 습관이 되었습니까? 많은 우수한 선생님들이 젊은 나이에 일찍 세상을 떠났고, 많은 학생들의 체질이 심각하게 떨어졌다. 이런 상황의 화근은' 응시 교육' 이다. 응시교육' 은 학교의 모든 일이 준비시험을 중심으로 학생들이 시험과 관련된 지식, 형식, 기술을 축적하고 높은 점수를 얻을 것을 요구하며, 교사들에게 점수를 교육의 유일한 추구로 삼고, 점수를 학생과 교사의 유일한 척도로 삼을 것을 요구한다. 이런 교육은 소수의 높은 점수를 받은' 첨단생' 만 키웠지만 대부분의 학생들에게는 공부의 주동성, 적극성, 창의성을 심각하게 꺾어 종합적인 자질 향상에 영향을 끼쳤고, 대다수 학생들의 심신은 사실상 일종의 파괴였다. 지난해 국내 일류 명문 대학을 졸업한 장원은 미국 하버드대를 신청했고, 모두 거절당했다. 학교가 이런' 장원' 점수가 높고 능력이 낮다고 생각했기 때문이다. 또 중국 일류 명문 학교 (예: 청화대, 북경대학교) 는 세계 앞 100 에 들어갈 수 없다고 보도했다. 이렇게 큰 나라에서 우리의 교육은 뜻밖에도 이렇다.
미국 하버드대 350 주년 기념일을 앞두고 학교에서 가장 자랑스러운 것이 무엇인지 묻는 사람들이 있다. 학교 교장은 하버드에서 가장 자랑스러운 것은 6 명의 대통령, 36 명의 노벨상 수상자를 양성하는 것이 아니라, 가장 중요한 것은 모든 학생에게 충분한 선택과 발전의 기회를 주어 모든 금을 빛나게 하는 것이라고 대답했다. 이 말은 하버드 대학과 같은 세계적인 명문 학교조차도 인재 교육에 종사하는 것도 아니고 소수의 뛰어난 학생들에게만 초점을 맞추는 것도 아니라는 것을 깊이 느끼게 한다. 이 말을 자세히 음미하면' 모든 사람의 전면적인 발전을 위해' 라는 의미가 깊이 심어져 있다고 느끼게 된다. 자질교육은 전체 학생을 겨냥한 것으로 새로 개정된' 의무교육법' 은 전체 학생을 대상으로 한 자질교육의 이념을 분명히 강조했다. 따라서 양질의 교육을 실시하는 것은 결코 인재 교육이 아니다. 우리는 모든 학생에게 관심을 가져야 하며, 모든 학생이 잠재력을 가지고 있다고 믿어야 한다. 좋은 교육과 배양을 통해 모든 학생이 성공적으로 인재가 될 수 있도록, 모든 학생이 마땅히 충분히 발전할 수 있도록, 모든 사람이 자신의 재능을 발휘하고 각자의 재능을 발휘할 수 있게 한다. 현재 새로 개정된' 의무교육법' 을 관철하려면 반드시 법에 따라 자질교육을 실시해야 한다. 그래야만 우리 아이들이 성인이 되어야 인재가 될 수 있다. 이것은 양질의 교육의 이상적인 상태입니다.
07.04. 12