만약 당신이 유치원 원장이라면, 당신은 어떻게 일을 개선할 것입니까?
(a) 전반적인 상황과 방향
글로벌관과 방향관은 사물의 발전을 지도하는 큰 환경이다. 예를 들어, 관리자는 눈앞의 미래만 탐내고, 초장반, 취미반 등 비슷한 반을 개설하지만, 학부모들은 이에 대한 기대가 높고, 아이들은 학습 스트레스, 수용 능력, 성격 취미 등에 영향을 미친다. 필연적으로 크게 다르고 학부모의 기대에 맞지 않아 유치원의 명성에 심각한 영향을 미칠 것이다. 또한, 아래의 직원들도 그녀의 사고방식에 감염되어 자신의 이익에만 관심을 가질 것이다. 시간이 지남에 따라 공원 전체가 산산조각이 나고 시대나 시장에 의해 도태될 수밖에 없다.
1. 정확한 정원 이념을 고수하고 유치원의 발전 방향을 파악하다.
이 센터를 중심으로 과학적 목표관리, 품질관리, 민주관리, 제도관리, 계획관리, 인본관리 등의 수단을 실시해 일류 교사팀을 양성하고 창설하고 교직원의 책임감을 높이며 적극성, 창의력, 적극성을 극대화하고 다양한 방법을 통해 이런 상태를 유지한다. 동시에, 취학 전 교육과 관련된 행정 법규와 규정을 능숙하게 숙지하고 당과 국가의 교육 방침을 지도사상으로 유치원을 잘 운영해야 한다. 한 유치원의 발전은 눈앞의 이익에만 집중해서는 안 되고, 유아의 발전 수요를 고려하지 않고, 각종 취미반을 추구하며 유료할 수는 없다. 반면 유치원 발전의 주류는 교육을 보호하고, 유아의 자질을 전면적으로 향상시키고, 정확한 정원 방향을 확고히 파악하는 것이다. 이는 아이와 부모에 대한 책임일 뿐만 아니라 무형중에 좋은 경쟁자본을 축적한 것이다.
2, 전체적으로 각종 규칙과 제도를 완비하여 제도를 실질적으로 실행할 수 있게 하다.
교직원들 사이에서 제도 교육을 강화하여 제도를 준수하는 관념을 세우고, 전 원에서 제도별로 일을 처리하고, 제도관리인을 사용하고, 제도를 규범화하는 효과적인 메커니즘을 형성하게 한다. 저명한 관리학자 드루슨은 관리는 현대 조직의 특수한 기관이며, 바로 이 기관의 성과가 조직의 성과와 생존을 결정한다고 말했다.
3. 일을 할 때는 개요를 잡아야지, 일상 업무의 자질구레한 일에 자신을 묻지 마라.
관리자는 유치원 전체의 정신적 핵심일 뿐만 아니라 유치원 발전의 조타 장치이기도 하다. 큰일과 방향성을 잘 파악하고, 집단의 지혜와 힘을 충분히 발휘하고, 유치원 각종 업무 계획을 과학적으로 제정하고, 계획 집행 과정에 대한 검사와 감독을 강화하고, 문제를 제때에 처리하고, 경험과 교훈을 총화하고, 효과적인 관리 방법을 점진적으로 규범화하고, 끊임없이 관리자의 관리 수준을 높여야 한다.
(2) 리더십과 조정 능력.
훌륭한 관리자는 어떤 지도직에서도 숭고한 도덕, 내공, 인격매력, 총명함 등 비권력적 요소를 통해 직원과 하나가 되어 지도자의 목적을 달성할 수 있다.
1, 성실하고 접근하기 쉬운 품질
맹자는 "사생취의 의미" 라고 말하면서 생명보다 더 중요한 위치에 의를 두었다. 관우, 민간에서 인의의 화신, 의를 위해' 마음, 한재', 의를 위해' 오관 참육장', 의를 위해' 화용도 조조' 를 잡는다. 그의 행동은 후세 사람들에게 흥미진진하여, 의용을 보는 모범으로 여겨졌다. 남송의 유명한 항금 명장 악비는 용병으로 유명하다. 그의 군대는 늘 500 명과 800 명으로 수천 수만 명의 김군을 물리친다. 김병은 한탄했다. "산이 쉽고, 악가군이 어렵다!" 악비 치군은 엄함 외에' 은혜' 를 더욱 강조한다. 만약 그의 부하가 병이 나면 악비는 직접 그들을 보러 가서 직접 탕약을 끓일 것이다. 만약 그의 수하에 어떤 장군이 출정하면, 악비는 부인을 파견하여 그들의 아내를 찾아 생활상의 어려움을 해결하는 데 도움을 줄 것이다. 부하들이 죽자 악비는 직접 장례식에 참석하여 죽은 사람에게 경의를 표했다. 그래서 일반 병사부터 장군에 이르기까지 모두 고마움을 품고 죽음으로 지불하기를 원한다. 전투에서, 모든 사람은 용감하게 앞으로 나아가며, 결코 죽음을 두려워하지 않는다. 인의는 미덕이 특정 상황에서 드러난 것이다. 선생님은 관리자들이 그들의 일의 어려움을 이해하기를 바란다. 관리자로서 생각을 바꾸고, 선생님과 자주 소통하고, 속마음을 나누고, 자리를 잡고, 선생님 사이, 선생님과 학부모 사이, 선생님과 지도자 사이에서 일어나는 일을 합리적으로 해결해야 한다. 사회가 발전하면서 교사들에 대한 관리자들의 관심도 바뀌고 있다. 내가 예전에 신경 쓰던 것은 너에 대한 나의 요구와 너에 대한 나의 요구였다. 우리가 지금 주목하고 있는 것은 선생님이 무엇을 필요로 하는지, 선생님이 무엇을 갈망하는가이다. 실제로 교사가 필요로 하는 것은 생활상의 지도자와 동료의 관심, 학습상의 관심, 업무상의 중시이다. 나는 교사의 생활과 학습에 진정으로 관심을 갖는 것은 교사를 위해 좋은 근무 환경과 심리적 분위기를 조성하고, 교사의 휴식과 학습을 용이하게 하는 장소를 설정하고, 추운 겨울에 뜨거운 두유를 제공하고, 교사의 생일 축하, 휴일 소풍 등 여가 활동을 전개하는 것이다. 교사들이 스스로 긴장된 일에 종사하는 동시에 주변의 기쁨과 미래에 대한 갈망을 느끼며' 일을 즐기는' 건강의식을 갖게 하는 것이다 교사의 업무에 집중하는 동시에 교사 업무에 대한 구체적인 지도와 교사의 업무를 존중하고, 교사 업무의 밝은 점을 발굴하고, 객관적이고 공정하게 각 교사의 일을 평가해야 한다.
2. 사유가 치밀하고 판단이 정확하고 균형이 조정되며 지식이 해박하다.
매니저의 모범력은 무궁무진하다. 그가 직장에서 발휘하는 잠정적인 영향은 어떤 행정 수단이나 물질적 힘도 대체할 수 없다. 업무에서는 각종 외부 역량의 지지를 쟁취해야 하며, 상급 교육 주관부의 인정과 지원 (자금 지원과 정신격려 포함) 을 적극 쟁취해야 할 뿐만 아니라, 교육 과학연구단체의 협조와 도움을 쟁취해야 하며, 유아부모의 관심과 지원을 쟁취하고, 특색 건설을 위해 좋은 분위기와 유리한 외부 조건을 만들어야 한다. 관리의 관점에서 볼 때, 관리자는 거시적인 조절 역할을 하지만, 선생님은 가장 바쁠 때, 혹은 막막할 때, 그들의 친구와 동료가 되어 손을 내밀어 그들을 도와주고, 그들에게 사려 깊은 안부를 주고, 그들에게 약간의 건의를 해 주고, 그들과 동고동락하고, 계획을 세울 것이다. 그래야만 교사의 독립작업에 대한 적극성을 진정으로 자극할 수 있다. 동시에 아이, 학부모, 교사, 지도자, 사회 각계의 관계를 정확하게 처리한다. 예를 들어, 공원 내 두 아이의 싸움으로 인한 심각한 결과에 대해 관리자는 우선 학부모 간의 오해를 정확하게 제거하고 유치원의 책임을 용감하게 감당하고, 사건 과정과 처리 결과를 즉시 지도자에게 보고하고, 사회 각계에 투명성을 공개해야 한다.
3. 올바른 가이드와시기 적절한 역할 조정 능력.
오랫동안 관리자는 감독자, 검사자, 평가자 역할을 해 왔으며, 교사는 감독, 검사, 평가를 받는 데 익숙해져 있다. 너무 많은 규칙들이 어떤 의미에서 선생님을 속박했다. 시간이 지남에 따라 교사는 점차 자기 사고력, 자기 이해능력, 자기 의사결정능력을 상실했다. 따라서 관리자는 한 명의 검사자와 평가자의 역할에서 자신을 조정하고, 교사가 수업을 진행하는 지지자, 멘토, 협력자가 되어 적시에 교사에게 정보를 전달하고, 교사가 아이의 피드백에서 교육 행동의 적합성을 분석하고, 교사가 반성하는 것을 배워 교사가 무미건조한 전통 교육 경험에서 이성으로 나아가도록 도와야 한다. 선생님에게 아이의 이야기를 지도하고, 아이의 언행을 분석하고, 아이에게 적합한 교육을 찾을 수도 있다. 실제 업무에서는 교실에 환경을 배치할 때 교사를 위해 자르고, 붙이고, 붙이고, 그릴 수 있는 등 교사에게 적극적으로 녹아들었다. 교수 연구 활동의 전개에서 선생님의 발언을 존중하고, 선생님과 교류하는 등 선생님과의 응집력, 호소력, 감정을 지속적으로 강화할 수 있다.
(c) 혁신과 발전의 결정
과학적인 작업 방법과 관리 방법은 유치원의 조화로운 규범 발전을 위한 조직 보증이다. 관리자들이 각 방면의 적극성을 동원하여 고품질로 유치원 교육 임무 능력을 완성하는 구체적 표현이다. 특색 유치원을 만들 때 관리자는 시대와 함께 발전해야 하며, 독특한 정원 이념과 개척정신을 가지고 있어야 한다. 관리자의 독특한 스타일은 주로 당과 국가의 교육 방침에 따라 유치원의 실정에서 출발해 정원 계획을 설계하고 전체 업무의 진입점을 찾아내며 새로운 진보의 출발점을 끊임없이 찾고, 정원 안팎의 각종 간섭 요인에 흔들리지 않고 일관적인 태도로 자신이 관리하는 유치원이 점차 특색 유치원이 될 수 있도록 하는 것이다.
1, 직장에서 브레인스토밍
유치원의 발전에서 시장 수요에 부합하는 혁신적인 관리 메커니즘과 방법을 찾아 정원 전체의' 일체화, 일체화' 목표를 더욱 달성해야 한다. 예를 들어 양방향 목표 임용을 채택하여 중급 직원과 교사의 주관적인 능동성을 자극한다. 주관적 능동성이 있으면 아무리 큰 어려움도 스스로 극복할 수 있다. 교직원의 주관적 능동성을 충분히 발휘해 각 교사의 잠재력을 충분히 발휘하고, 모든 사람의 내면적 잠재력과 유치원의 전반적인 목표를 유기적으로 결합시켜 개인의 힘을 합력시켜 전체적인 힘을 형성해야 유치원의 전반적인 목표를 효과적으로 달성할 수 있다. 교사의 적극성이 옮겨져야 유치원이 활기를 띠게 되고, 교육활동이 활발해질 수 있다. 그러나, 어떤 새로운 개혁 방안도 행정 명령과 강경한 규정으로 실시할 수 있는 것이 아니다. 교육개혁 실험은 탐구성과 창조성을 가지고 있어 일부 교사의 습관성과 수완을 깨는 습관이 저항을 받을 수 있다. 그래서 팀에서 * * * 지식을 형성하는 것이 관건이며, 먼저 백본이 있다. 모두 함께 노력하여 선생님의 인식을 바꾼 후에 점차 보급하다.
이성적인 사고, 과감하게 혁신을 탐구하다.
유치원의 발전은 항상 같은 수준에 머물러서는 안 되며, 항상' 신규',' 자주',' 녹색' 으로 상쾌한 느낌을 주고, 제도를 끊임없이 개선하고, 시설을 지속적으로 업데이트하고, 끊임없이 과정을 혁신해야 한다. "한 걸음 앞서고, 한 단계 더 나아가고, 한 단계 더 나아가려면" 유일한 출구는 개혁과 혁신이다. 이를 위해서는 우리 관리자마다' 부단히 진보하고, 영원히 만족하지 않는다' 는 정신을 가지고 열심히 공부하고 지식을 새롭게 해야 한다. 예를 들어, 교육 평가에서는 교육의 적합성과 유효성을 제때에 이해하고, 일을 조정하고 개선하고, 모든 아이의 발전을 촉진해야 한다. 자질교육을 추진하려면 반드시 교육 관념을 바꾸는 것부터 시작하여 자신부터 시작해야 한다. 정원 운영에 대한 경영자의 이성적 사고는 결국 교육개혁에 실효되어 아이가 진정으로 이득을 보게 하고, 아이가 자신의 좋은 명성으로 선생님을 끌어들일 수 있게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(d) 정직과 사람 중심 정신
유아는 발전하는 사람이고, 그 몸, 지혜, 덕, 아름다움은 전면적이고 전체적이고 조화로운 발전을 받아야 하며, 유치원 교육의 목적, 내용, 방법, 수단은 전체의 영향을 받아야 한다. 교사의 자질을 높이는 것은 취학 전 교육 발전 목표를 실현하는 관건이다. 교사의 자질 향상은 자질교육을 실시하는 관건이다. 한 유치원의 활력은 결국 모든 교사의 활력을 통해 나타난다. 관리자는 팀 빌딩을 핵심 위치에 두어야 한다. 과거에는 교사들이 자신의 편리함에서 출발해 무의식적으로 아이들에게 교사에 적응할 수 있는 방법을 요구하며, 아이의 발전의 필요와 규율에서 출발하는 효과적인 교육 방법을 소홀히 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
1. 현인으로 교사를 격려하다.
직장에서 교사들은 선진적인 교육 이념을 교사의 교육 행동으로 어떻게 전환시킬 수 있는지, 그리고 결국 유아의 발전에 효과적으로 실천할 수 있도록 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사 교육 관념의 내면화와 그에 상응하는 교육 행위는 현재 교사 대열 건설의 약한 고리이다. 따라서, 우리는 교사의 자기 계발에 더 도움이 되는 새로운 방법을 찾아야 한다. 교사가 교육 행동을 자기 계발의 필요성으로 바꿀 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, Huaihua 의 기관 유치원 관리자는 교사를 이끌고 수업을 준비하고, 한 교사를 선택하고, 다른 수업의 언어 교사를 가르치고, 아이디어에 대해 이야기하고, 본질을 정제합니다. 소반 정규 훈련은 가족 친목 활동을 주제로 하고, 학부모 참여, 교사-아동 상호 작용, 교실 내용은 일상생활의 모방 동작과 게임을 기본 활동으로 한다. 일련의 잦은 전환과 교체의 고리는 한 폭의 어린이가 인생을 뛰는 그림을 구성할 수 있다. 또한 교사와 어린이 손으로 그린 전시회는 아이들의 총명함과 다채로운 상상력을 보여 주며, 아이들의 시야를 넓힐 뿐만 아니라, 그들의 지식도 늘리고, 아이들의 손놀림에 대한 흥미와 조작 기술도 키우고, 교사의 발전을 장려했다. 중반 컴퓨팅은 코스웨어 경쟁과 통일되어 있으며, 각 반 교사들은 현대 교육 수단을 최대한 활용하고 멀티미디어를 활용하며 생소하고 이해하기 어려운 교육 내용을 생동감 있는 교육용 코스웨어로 변모시킵니다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 사진 관찰, 인지 대상 등 정적이고 일방적인 의사 소통 방식을 사용하여 사운드, 애니메이션, 이미지를 하나로 모으는 역동적이고 양방향 상호 작용을 위한 교육 환경을 조성합니다. 이전 교육에서 "선생님이 조작과 해설에 바쁘고, 아이의 기계적 기억, 주의력이 산만하다" 는 현상을 극복하고 해결하다. 멀티미디어를 통해 교육 내용의 소리, 정, 의미, 색채는 아동의 시청각 감각에 직접적인 영향을 미치며, 아이들의 학습 적극성과 적극성을 더욱 잘 자극한다.
2. 일선에 깊이 들어가 전형을 포착하다.
예를 들어, 일부 활동은 비디오로 찍히고, 교사와 아이들을 조직하고, 보고, 토론하고, 분별할 수 있습니다. 토론에서 교사는 아이의 관점을 이해할 수 있고, 아이의 평가에 따라 교사는 제때에 자신의 행동을 조정할 수 있다. 유치원 교육은 유아의 인격과 권리를 존중하고 유아의 심신 발전의 규율과 학습 특징을 존중해야 한다. 이런 식으로 교사의 행동은 아이의 관점에서 조정되어야 한다. 교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토가 되어 교사들을 조직하여 아동의 동적 학습 과정을 연구하고 교사와 학생 간의 상호 작용의 내포를 파악해야 한다. 교육 과정은 교사와 학생 간의 역동적 인 상호 작용입니다. 교사는 이론적으로 새로운 관념을 받아들이지만, 실제로는 교육 대상에 일방적으로 교육의 영향을 미치는 것에 초점을 맞추고, 예정된 목표를 달성하는 방법에 모든 정력을 집중하고, 아이를 받는 각종 정보를 소홀히 하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사의 자의식과 자기교육을 통해서만 아동관과 교육관을 내부화하고 자각하여 교사의 자기조정, 자기개선, 자기발전을 실현할 수 있다.
(e) 자기 규율과 헌신 정신.
1, 명확한 법적 의식과 책임감이 있어야 합니다.
현대 사회는 법제 사회이며, 우리는 유치원 관리에서 반드시 법률의식 (학습법, 법 준수, 호법) 을 세워야 한다. 최근 몇 년 동안 유치원 아동 상해 사고가 발생해 사람들의 관심의 초점이 되고 있다. 이를 위해서는 관리자들이 업무에 숙련되고, 부지런히 공부하고, 부지런히 반성하는 등 종합적인 직업자질을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 자율성, 청렴함, 성실, 성실 등 고상한 사상적 자질을 갖추어야 하며, 서비스 의식을 확립하고, 실제에 깊이 파고들고, 진리를 파악하고, 착실하게, 실제적인 일을 많이 해야 한다. 이것은 모든 유교인들이 우수한 관리자에 대해 달성한 기준이다. 이와 함께 유치원 과금 문제가 사회적 관심을 끌고 있다. 화이화시를 예로 들어 보겠습니다. 현재 공립유치원은 4 곳밖에 없지만 사립유치원이 많다. 회화시의 공립유치원에 대해서는 물가와 재정부문이 모두 명확한 유료기준을 갖고 있지만, 민영유치원의 경우 유료문제는 전적으로 시장에 따라 운영되며 시장에 의해 조절되는 것으로 알려졌다. 사실, 회화시의 공립과 사립유치원은 뚜렷한 차이가 없다. 공립 유치원은 공익 요금을 볼 수 없고, 민영 유치원처럼 높음, 중, 저비용으로 나뉜다. 보통 한 학기에 3000 원 정도, 중상급은 4000 원에서 5000 원 정도 청구됩니다. 일부 유치원들은 후원비, 각종 실험반, 초장반 등 유료 프로그램도 설치해 각종 유치원의 유료가 늘고 있다. 모든 관리자는 다른 사람이 시키는 대로 하고, 자기가 먼저 하고, 다른 사람이 하지 못하게 하고, 자기가 먼저 하지 않도록 해야 한다는 것을 명심해야 한다. 그들은 유치원의 당기, 정기, 각종 규칙과 제도를 집행하는 방면에서 솔선수범해야 하며, 특수해서는 안 된다. 그들은 개인의 이익을 중시하고 헌신 정신을 가져야 한다. 오만하고 독단적이며, 공허하고, 형식에 구애받지 않고, 서비스의식과 투쟁정신이 부족한 관리자들은 유치원 집단에서 부족하다.
2. 우리는 아이의 성장을 주시하고 교사의 교학 질을 높여야 한다.
관리자로서 직접 할 필요는 없지만 유치원 발전의 높이에 서서 모든 일선 직원, 특히 교사들을 위해 계획을 세우고 방향을 밝혀야 한다. 따라서 지도자는 교사처럼 부지런히 공부하고, 부지런히 반성하고, 자신의 전문적인 자질을 전면적으로 제고하고, 교사들 사이에서 좋은 앞장서야 한다. 일상 업무에서는 각 선의 관리와 교사의 업무, 과학 연구 아이디어, 제안, 기회 등을 위해 항상 일선에 주의를 기울여야 한다. 예를 들어, 업무 보조원에게 팀워크를 교육 활동에 도입하고, 새로운 유아를 위한 독특한 교육 문화를 조성하고, 과제로 단체 지부를 지도하고, 연구 수준을 높이도록 유도한다. 우리 선생님은 매우 성실하고 자기 동기 부여가 되어 있다. 그들이 실천의 갈림길에 있을 때 가장 필요한 것은 관리자의 지도와 지침이다.
이 몇 가지 측면 외에도 관리자로서 자신의 휴식 시간을 합리적으로 배정하고 활력과 건강한 몸을 유지해야 한다. 이것은 가장 이해하기 쉬운 점이지만 쉽게 간과될 수 있다. 많은 유치원 관리자들은 하위 건강이 매우 보편적이어서 다른 생리와 정신질환을 앓고 있다. 관리자는 매일 고압에서 전진하지만, 절대 기초를 잃어서는 안 된다. 이와 관련하여 경영진은 부주의해서는 안 된다.
요컨대 시대는 발전하고 사회는 진보하고 있다. 유치원 관리자로서 먼저 관념을 새롭게 하고 사고방식을 바꿔야 한다. 낡고 낙후된 사고방식은 나날이 변화하는 객관적인 발전에 적응하지 못하기 때문이다. 사고방식의 과학화와 현대화는 현 시대의 요구이며, 개혁개방은 사유방식 변화의 강력한 동력이다. 유치원 관리자는 당 중앙의 요구에 따라 새로운 시야를 개척하고, 새로운 관념을 세우고, 새로운 경지에 진입하고, 새로운 길을 탐구해야 사회주의 시장경제의 대파 속에서 영원히 불패의 땅에 설 수 있다.