耳鼻喉科護理相關論文探討
耳鼻喉科護理範文1:耳鼻喉科護理教學改革探討本文回顧了高職院校耳鼻喉科護理教學中存在的問題，並結合我的教學經驗，提出通過轉變教學觀念、提高教師自身素質、優化教學內容、靈活采用教學方法和手段、重視實驗教學和臨床教學、構建多元化學生學習評價體系等措施，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使其成為綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才。
耳鼻喉護理；教學改革；調查
中國圖書館分類號G642文獻標識碼B文號1004-7484（2014）07-4609-02。
耳鼻喉護理學是臨床護理學的壹個分支，是護理專業的必修課，包括眼科、耳鼻喉科和口腔科。本課程為非重點學科，教學內容多，學時少。屬於考試科目，不在護士資格考試範圍內。長期以來，學生對它不夠重視，學生缺乏學習的積極性和主動性，因此教學效果不好。學生的被動學習模式會降低教師的教學熱情和實施教學改革的積極性，導致學科發展緩慢。如何改革該課程的教學，培養綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才，是教學中必須解決的問題。筆者根據多年的教學經驗，總結以下幾點經驗，以供交流探討。
1確立了以學生為主體的教學理念。
建構主義理論認為知識不是由教師獲得的，而是由學習者在壹定的情境即社會文化背景下，在他人（包括教師和學習夥伴）的幫助下，使用必要的學習材料，並通過意義建構的方式獲得的。換句話說，學習是學生在教師創設的情境下，利用已有的知識和經驗，主動探索、積極交流和合作，逐步建構自己的知識的過程。這意味著學習是主動的，而不是被動的，它突出了學生的主體地位和教師在教學活動中的主導作用。傳統的教學模式往往強調教師的主導作用教書？忽視學生的個體差異和主觀作用，導致學生缺乏學習的主動性和積極性，學習潛力沒有得到開發，學習能力沒有得到提高。如何改變這種狀況？這就要求教師更新教學觀念，轉變角色，從單壹的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、幫助者和引導者。
2.提高教師自身素質。
隨著科學技術的發展，對耳鼻喉疾病的認識不斷更新，臨床和護理中不斷出現新的技術和方法。但教材往往滯後於臨床實踐，單純依靠教材作為教學資源已不能滿足教學需求，也無法實現人才培養目標。因此，必須樹立教師終身學習的理念，可以從以下四個方面入手。首先，教師應是雙師型教師，積極參與專科護理工作，提高崗位實踐能力；工作中要收集大量臨床病例和其他可用於教學的教學資源，掌握臨床新進展，確保理論教學與臨床實踐緊密結合。第二，通過自學、參加學術活動、訪問學生或提高學歷，可以豐富我們的專業知識，更新我們的知識體系，優化我們的知識結構，形成我們自己獨特的學術魅力。第三，由於大多數教師是醫學或護理專業人員，他們沒有接受過系統的師範教育，對教育學相關理論知之甚少。他們需要通過參加與高等教育相關的培訓或學術活動來提高教育學理論知識，以確保教學符合高等教育的基本規律。
3.優化教學內容設計，突出專業特色。
五官科護理教學內容豐富，知識技術更新快，但課時少。如何在有限的課時內讓學生掌握常見病、多發病的臨床護理知識，是教師面臨的壹大難題。如何解決這壹問題，優化教學內容的設計至關重要。五官科護理常見疾病有80多種，在教學中不可能全部教授。因此，教師應從專科護理工作需要出發，根據人才培養目標對課程進行合理的整體設計和單元設計，遵循少而精的原則，精心選擇教學內容，突出教學重點和難點，並適當吸收與疾病相關的最新進展，使教學內容深入淺出、精妙完美。
4.教學方法和手段的靈活性和多樣化。
教師應根據所選用的教材和教學內容，采用適當的教學手段和方法。在教學過程中，結合教學內容的特點，采用了啟發式、參與式、互動式、情景模擬、角色扮演和案例教學法等靈活的教學方法。通過讓學生參與教學過程，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的臨床思維能力和創新思維能力，活躍課堂教學氣氛，實現師生良性互動，從而進壹步提高教學質量。耳鼻喉護理專業專業性強，組織器官局部解剖和疾病的教學需要大量的彩圖、臨床圖片和視頻等教材，而傳統的教學方法無法將如此多的教材與圖文壹起直觀、生動地展示出來。多媒體技術的應用解決了這壹問題，彌補了傳統教學方法的不足，擴大了課堂教學的知識容量，使教學內容更加直觀、生動、形象，使學生獲得直接的感性經驗，同時激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有助於教學質量的提高。
重視實驗教學和臨床實踐教學。
耳鼻喉護理學是壹門實踐性很強的學科，實驗操作和臨床實踐教學是教學的重要組成部分。實驗教學的目的是培養學生的實踐能力，使他們能夠勝任工作要求。然而，在大多數高職院校中，實驗室考試的設備陳舊不足，教學課時少，使學生對實驗課缺乏足夠的重視，興趣和積極性不高，嚴重影響了學生認知能力和操作能力的培養。如何解決這個問題？首先，學校需要足夠重視，逐步更新和補充實驗教學設備。二是建立理論與實踐壹體化的實訓室。在教學過程中，根據？以學生為中心，以能力為導向？新模式的教學思路可以采用情景模擬、角色扮演等教學方法，讓學生積極參與實驗教學，有助於激發學生的學習興趣，培養學生的臨床思維能力和操作能力，也有助於發掘學生的創新能力。第三，在實驗課結束前10分鐘，教師要進行相應的總結，隨機抽取學生樣本並對其操作進行詳細點評，使學生在壓力和激勵機制下更認真地學習。第四，我們應該為學生提供更多的實踐機會，例如培訓室在放學後或周末向學生開放。當前緊張的醫患關系要求我們在實驗教學中特別註重培養學生基於人文關懷的醫患溝通能力，使學生成為願意與患者溝通、善於溝通的護理人才。
臨床實踐教學是幫助學生將課堂所學基礎理論知識與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是學生獲得專業護士必備的專業技能、態度和行為的重要途徑【1】。然而，五官科護理臨床實踐教學普遍存在教學意識淡薄、教學水平參差不齊、管理不嚴等問題，使臨床見習流於形式，學生難以將理論知識與臨床實踐緊密聯系起來，達到臨床見習的目的。如何解決這個問題？相關部門有必要成立護理教研室，確定教研室主任-教學秘書-教學組長-帶教老師的責任制，負責教學的管理和實施以及帶教老師的資格認定和培訓，以確保見習教學質量，使學生對耳鼻喉科臨床護理有更真實、更切身的了解。6.改革考核制度，構建學生學習多元化評價體系。
考試是教學過程中的重要環節，對教育活動具有很強的導向作用，是評價學習和教學效果的重要方法，是引導學生自主創造性學習的重要手段【2】。目前大多數高職院校存在考試形式單壹、註重終結性評價、以考代評、缺乏形成性評價、考試內容陳舊、試題質量不高等問題。不能準確評價學生的學習效果，不具備考試評價、教育激勵、反饋調節和培訓監督的功能。我們如何改變這種情況？這就要求教師改革考核制度，建立多元化的學生學習評價體系。多元化學習評價體系是對學生知識、能力和素質進行綜合評價的多元體系，體現在評價內容、過程、方法、手段和管理的多樣性。其建設需要制定規章制度、加強過程監控、改進考核方式和評價模式等。，最終形成多評價過程、多評價方式、多考試內容、多等級、考試管理全程監控的全方位、全過程評價體系。
7.培養學生自主學習能力。
古人雲:？送人魚，只為壹餐；授人以魚，他們將終生受用。？教學的本質不在於教師傳授多少知識，而在於學生在教師的指導下學會學習，即自主學習並構建自己的知識體系。如何培養學生的自主學習能力？筆者認為可以從以下四個方面入手:第壹，要培養學生自主學習的意識，增強學生的意誌力和自信心，保證學生堅持不懈地學習。其次，需要搭建適合學生自主學習和多元教師協作教學的教學資源平臺。三是以年級或班級為單位召開學習研討會，就課程內容和相關學科知識交流學習經驗、討論疑難問題和進行相關交流【3】，使學生積極參與教學活動，這不僅提高了他們的語言表達能力和問題分析能力，還促進了教學質量的提高。四要積極引導學生自主學習。例如，在教學過程中，教師可以提供耳鼻喉護理專業網站等相應資源，組織學生成立課外探索小組，布置課外探索作業，引導學生自主學習和探索學科知識；還可以組織學生積極參加大學生挑戰杯、創新項目、國家級或省級五官操作技能競賽和社會實踐活動，既調動了學生的學習積極性，又培養了學生的科研創新能力，有利於學生今後的深造和發展。
總之，在《五官護理學》教學過程中，可以通過轉變教學觀念、提高教師自身素質、優化教學內容、靈活采用教學方法和手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，註重培養學生的自主學習能力，使其成為綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才。
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五官科護理相關論文範文二:五官科護理體會摘要:對我院2011至2012期間五官科住院患者情況進行分析。通過降低五官護理中不安全因素的發生率，提高了護理質量，更好地為患者服務。
關鍵詞:耳鼻喉；不安全因素；護理質量
隨著現代社會的不斷發展和醫療水平的不斷提高，醫療環境日趨緊張。作為與患者接觸最多的護理人員，他們在護理患者的同時也面臨著壹些不安全因素。作為壹個內外兼顧的醫院科室，五官科的護理工作是臨床護理的重要組成部分，不僅要求護士掌握紮實的基礎護理理論、基本知識和基本技能，還要求護士具備良好的業務素質、嚴謹的工作態度和過硬的心理素質。本文闡述了耳鼻喉科護理工作中可能出現的不安全因素以及如何提高護理質量。
1不安全因素
1.1科室特點及患者因素五官與人體特殊的眼、耳、鼻、咽、喉有關，不僅影響患者的容貌，還與呼吸、吞咽、視覺和聽覺等有關。圍手術期護理難度大。很多車禍、機傷、爆炸傷涉及面積大、器官多，容易造成氣道阻塞、呼吸困難、眼內出血、流鼻血等。，而且稍有疏忽就容易出錯和發生事故。患者的年齡差異很大。老年患者常伴有高血壓、心腦血管疾病、糖尿病等。孩子是情緒化和叛逆的。如果護理人員缺乏良好的專業素質、熟練的操作技能和良好的溝通能力，很容易引起患者和家屬的不滿。
1.2護理人員因素
1.2.1由於醫院支持系統不完善和追求經濟效益，人力資源不足，床護比不達標。由於工作量大，護士會簡化護理程序。同時，護理人員除了健康教育、基礎護理、輸液和發藥外，還應承擔壹些非專業任務，如督促患者繳費、送相關儀器檢查、解釋費用明細等。，這大大增加了護理人員的工作量，占用了護士和患者之間的溝通時間。
1.2.2職業素養問題部分護士責任心不強，觀察不仔細，無法了解患者的詳細情況。如果他們不能及時發現病情的變化，有時會對患者造成不必要的傷害。或未嚴格遵守操作制度和規範流程，對患者造成傷害，嚴重時甚至危及患者生命。例如，在沖洗淚道時，忽略了患者的坐姿，導致眼睛意外受傷；在分發口服藥時，如果將帶有薄膜外殼的藥物分發給視力障礙患者，很容易導致他們直接吞咽並引起氣管或食管異物。
1.2.3護患溝通問題在臨床工作中，部分護士不註重人性化護理，主動與患者及家屬溝通的能力較差。護士與患者溝通的信息量太少，患者缺乏他們渴望知道的信息【1】。或護理人員缺乏溝通技巧，對患者及家屬的問題排查不充分、不合理、不專業，導致患者及家屬不滿，進而引發糾紛。如果喉部腫瘤患者入院，護理人員未能說明可能的術後吞咽效果，患者術後會出現喉部梗阻，從而引發糾紛。同時，部分患者的期望值過高，出現問題時容易責怪護理人員責任心不強、工作經驗不足【2】。
1.2.4法律意識淡薄隨著患者自我保護和維權意識的不斷提高，護理投訴量逐年上升。護理文書作為記錄護理人員體操動作過程的重要文件，具有法律效力，也是醫療事故糾紛的重要證據。作為耳鼻喉科護士，如果對患者入院評估不仔細、描述不清、診斷不合理，將影響患者的後續診治。例如，青光眼患者的入院評估只關註高眼壓引起的臨床表現，而忽略了青光眼視力小、環境陌生等帶來的不安全因素。另壹方面，年輕的護理從業者，缺乏護理經驗，只註重解決病人的健康問題，忽視潛在的法律問題都可能導致醫療事故。
2提高護理質量
2.1改善科室環境醫院應及時補充護理人員數量，根據床位數調整人員分布，適當減輕護理人員的工作壓力。評估患者需求，思考患者想法，以患者為中心，明確各種標誌，安排專人引導患者，加強室內照明，鋪設專用盲道。對患者進行必要的心理指導和健康教育，介紹科室情況，讓患者消除緊張和不信任感，為患者解決實際問題。建立安全預警制度，使每位護理人員掌握各種意外事故的應急處理方法，重視安全教育，杜絕因患者或家屬違反住院安全制度而引發的安全問題。
2.2提高專科護理技術隨著高科技診療儀器不斷應用於臨床，醫療技術水平進入了壹個新的階段。耳鼻喉科護士應與時俱進，不斷提高自己的專業知識。適應發展的需要。由於五官科疾病種類較多，需要定期開展專業知識講座、專科護理查房和護理技能培訓，鼓勵護理人員利用互聯網和參加繼續教育等方式獲得更多專科護理技能。
2.3提高職業風險意識加強法律知識教育提高護理質量的前提是保障護理安全。定期組織學習法律法規，討論護理不良事件，同時在崗前培訓中增加護理相關法律知識的教育，設置醫療護理過失案件和護理糾紛案件的專題討論，增強護理人員的法律意識，提高護理人員的自我保護意識，深入思考護理工作中存在的潛在問題。
2.4重視術前術後教育。耳鼻喉手術雖然比其他外科手術時間短、範圍小、出血少，但手術要求細致，涉及解剖結構多，很多患者對手術感到擔心和恐懼，增加了手術難度。因此，做好術前術後宣教尤為重要。護理人員應加強對患者的心理護理，並根據其不同表現進行良好的心理疏導。溝通可能出現的並發癥和功能障礙。術後密切觀察患者病情變化，幫助患者緩解疼痛、促進睡眠，並進行術後康復和功能鍛煉。例如，喉切除術患者應進行進食功能訓練，鼻手術患者應進行通氣功能訓練，內耳手術患者應進行平衡能力訓練。
2.5加強溝通，預防糾紛，營造和諧的工作氛圍良好的溝通是減少不良事件發生的前提，以患者為中心，時刻關註患者情況，加強人文關懷，根據不同患者的實際情況給予心理疏導。掌握溝通技巧，認真解答患者及家屬的疑難問題，註意保護患者隱私，並向患者及家屬告知每次手術的目的、風險和註意事項，必要時簽署知情同意書，這不僅是對患者的保護，也是護理人員的自我保護。同時，護士和醫護人員之間的溝通也很有必要。他們可以互相查漏補缺，互相監督，討論工作中的問題並提出解決方案。
3討論
護理安全是指在整個護理過程中，患者不遭受超出法律和法定規章制度允許範圍的心理、人體結構或功能損害、障礙、缺陷或死亡【3】。護理安全直接影響醫療質量。通過上述護理管理措施的實施，激發了護理人員的薪酬積極性，提高了護理人員的業務素質，強化了護理人員的法律意識，樹立了以人為本的護理理念，提高了護理質量。
參考資料:
肖，張桂芬，何艷梅，等。急診護理風險的原因分析及管理效果【J】。現代醫院，2012、12（2）:132-135。
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