교사의 의무는 무엇입니까?
우리나라에서는 법적 의미상의' 교사' 가 교육 교학 의무를 이행하고, 교학을 맡고, 사회주의 사업 건설자와 후계자를 양성하고, 국민의 자질 사명을 높이는 전문가로 표현된다. 우리나라의' 교사법' 입법 해석에 따르면 법의' 교사' 에는 네 가지 대상이 포함돼 있다. 첫 번째는 각급 학교 및 기타 교육기관에서 사회를 지향하는 교사와 교수보조인을 의미하며, 그 경비는 국가가 책임진다. 두 번째는 기업과 군대가 운영하는 학교와 교육 기관과 같은 산업 시스템이 지원하는 다양한 학교와 교육 기관의 교사 및 교육 보조 인력을 말합니다. 셋째, 자업자득부터 사회학교 운영, 민영 교사, 교보인원 등을 가리킨다. 넷째, 한 국가기관에 직접 소속되어 산업관리와 대우기준을 집행하는 학교와 교육기관 (예: 공안, 법원 시스템의 교사, 교육 보조자 등) 을 가리킨다.
이 네 가지 대상은 모두 법적 의미의' 교사' 이지, 전통적인 의미의 교사만이 아니다. 아울러' 교사를 임용제에서 임용제로 바꾸는 법' 이 제정됐지만' 교사' 는 여전히' 공무원' 을 참고체계로 큰 행정색채를 담고 있다는 점도 유의해야 한다.
법권은 주체가 이익을 추구하고 보호하는 행위의 자유이며, 사회에 의해 합법적인 것으로 인정받아 법과 국가의 인정과 보호를 받는다.
개념적 내용으로 볼 때' 권리' 에는 주체의 실체 요소, 주체의 형식 요소, 사회의 실체 요소, 사회의 형식 요소 등 네 가지 요소가 있다. 교사 권리의 경우, 권리 주체는 교사이다. 교사의 권리는 필연적으로 사회 환경의 제약과 영향을 받을 것이다.
예를 들어, 교사의 임금 수준은 사회 생산력 발전 수준에 의해 제약을 받는 등. 여기서 말하는' 사회' 는 권리 주체의 행사를 가리킨다.
유리한 사회 환경. 이른바' 본질' 이란 권리가 가리키는' 권리의 내용' 이다. 이른바' 형식' 이란 권리 주체의 권리에 대한 표현이다
내용의' 운동 행위'. 다음은 권리의 특수 주체인 교사를 결합하여 법정권리의 네 가지 요소를 상세히 논술하고, 요소의 관점에서 권리의 개념을 이해할 것이다. 이렇게 하면 권리 내용이 권리 주체와 객체에 대한 의미를 깊이 이해하고, 법적 관점에서 권리 주체가 권리를 제대로 행사하는 행위에 대해 원칙적인 규정을 하는 데 도움이 될 수 있다.
주체의 본질적 요소는 주체가 이익에 대한 추구와 유지를 가리킨다. 교사가 교사로서 받아야 할 이익을 추구하고 유지하는 것이다. 교사는 권리가 필요하며, 권리는 항상 그들이 어떤' 이익' 을 추구하거나 보호하는 것과 관련이 있다. 권리는 교사가 추구하고 유지하는 주체 중 하나이다.
이익의 법률 활동 형식을 확정하다. 예를 들어, 교사는 자신의 보수와 대우를 추구하고 유지할 권리가 있으며, 법은 교사의 보수와 대우권을 보호해야 한다. 교사의 보수와 대우권은 아직 보수와 대우를 받지 않은 모든 교사에게 보상과 대우를 제공할 의무가 있는 법과 국가가 교사의 소유, 지배, 사용 및 지배에 대한 보수와 대우를 보장하는 것을 가리킨다. 요컨대, 법률은 교사의 보수와 대우에 대한 정당한 추구를 보호한다.
주체의 형식 요소는 권리 주체가 할 수 있는 행동 선택의 자유를 가리킨다. 권리 주체인 교사에게 어떤 권리는 선택되지 않는다는 것이다.
너는 할 것인지 안 할 것인지를 선택할 수 있다. 구체적으로, 사람들이 어떤 행동을 선택할 때, 권리로서 다른 사람의 간섭이나 방해를 받아서는 안 된다. 사람들이 하지 않거나 포기하지 않기로 선택할 때, 다른 사람은 간섭하거나 방해해서는 안 된다. 권리 주체 교사는 어떤 권리를 포기하고, 하고, 하지 않을 자유가 있다. 흥미롭게도, 법적으로' 불행위' 와' 포기' 는 다르다. "하지 않는다" 는 것은 잠시 하지 않는 것을 의미하지만, 권리 주체는 자신의 권리를 포기하지 않는다. 그는 미래의 어느 시점에서 다시 하도록 선택할 수 있다. 즉, 그는 여전히 할 수 있는 기회를 가지고 있다. "권리" 는 여전히 존재한다. "포기" 란 권리 포기를 의미합니다. 일단 포기하면' 할' 또는' 하지 않을' 기회를 선택할 수 없다. 교사법 제 39 조에 규정된 교사 항소권은 권리 주체로서 교사가 자유롭게 할 수 있고, 하지 않을 수 있으며, 이런 권리 행위를 포기할 수 있다.
사회의 본질적 요소는 입법자가 대표하는 사회가 누리는' 권리' 에 대한 추구나 권리 주체가 이익을 보호하는 행위선택과 자유태도를 가리킨다. 권리는 일종의 사회적 평가와 태도를 내포하고 있다. 어떤 행위는 정당하며 인정받고 인정받아야 한다는 것이다. 예를 들어' 교사법' 제 7 조 제 2 항에 규정된' 과학연구와 학술활동을 펼칠 권리' 에는 교사의 행동에 대한 사회적 인정과 인정이 포함된다.
사회의 형식 요소는 권리의 개념을 가리킨다. 권리 주체가 권리에 따라 어떤 형태로든 선택하고 행동할 때, 그것은
다른 사람이 간섭하거나 방해할 때 국가는 보호와 도움을 준다. 이러한 보호와 도움은 종종 침해자의 책임을 적극적으로 추궁하는 것을 포함한다.
권리 주체의 요구에 따라 의무자가 의무를 이행하도록 강제하고 간섭, 장애, 청구권 등을 배제한다.
법적 권리의 네 가지' 요소' 는 이 개념의' 부분' 이 아니다. 즉, 내용의 분할이 아니라 권리 개념에 반영된 본질이다. "교사의 권리" 는 교사의 권리를 반영하고 법적 권리의 네 가지 기본 요소를 포함해야 한다. 이 네 가지 기본 요소는 교사 권리의 요소이기도 하다.
법적 의미에서' 교사의 권리' 는 교사의 법적 지위와 권리의 법적 요소 (즉, 앞서 논의한 교사의 권리 요소) 를 반영해야 한다.
교사는 교육법 관계의 주체로서 사회성과 합법성의 이중적 법적 지위를 가지고 있다. 교사의 법적 지위는 교사가
국가의 시민은 일상생활의 주체이다. 사회성이란 직업인으로서 교육 교수 기능을 이행할 의무가 있다는 뜻이다. 이것이 바로 교사의 법적 지위이다. 이러한 관점에서 교사의 권리에는 일반적인 시민권과 특수한 교육권이 포함되며, 이는 직업특성과 직업특성에 의해 결정된다.
교사의 법적 성격 때문에 일반 시민권은 헌법 규범에 규정된 기본권이다. 그것은 교사 권리 체계의 기초이다.
권리의 기초. 우리 헌법 규범에 따르면 기본권은 평등권, 자유권, 생존권, 업무권, 재산권,
정치 참여권, 문화교육권, 결혼가족권, 페미니즘과 같은 특별한 권리. 교사의 기본권은 무시할 수 없지만, 우리가 교사의 권리를 토론할 때, 일반적으로 교사의 특수교육권에 초점을 맞추고 있다.
특수 교육권은 교사의 사회적 지위에 의해 결정되며 교사의 직업 특성에 의해 가져온 교사 특유의 권리이기도 하다. 일반교육
법률 규범은 교사의 직업 특징, 교사 업무의 가치 취향, 교사가 정신노동자 (노동자) 로서의 특징을 반영한다. 법적 관점에서 볼 때, 이 권리는 헌법에 규정된 추상권이 교사에게 구체적으로 반영된 것으로, 교사가 법적 규범으로 나타나고 교육 시스템에 의해 인정될 권리가 있어야 한다는 결과이다. 우리나라의 현행 교육법 규정에 따르면 주로 다음과 같습니다.
(1) 교육교육권-"교육교육 활동, 교육교육 개혁 및 실험 수행." ("교사법" 제 7 조 제 1 항).
(2) 과학 연구 및 학술 활동을 수행 할 권리-"과학 연구, 학술 교류, 전문 학술 단체 참여 및 학술 활동에 종사.
자신의 의견을 충분히 발표하다. "("교사법 "제 7 조 제 2 항).
(3) 학생의 권리를 관리한다-"학생의 학습과 발전을 지도하고, 학생의 품행과 학업 성적을 평가한다." ("교사법" 제 7 조 제 3 항).
(4) 보수권-'제 시간에 임금을 받고 국가가 규정한 복지대우와 한서유급휴가를 즐긴다. " ("교사법" 제 7 조 제 4 항).
(5) 학교의 민주적 관리에 참여-"학교의 교육, 교육, 관리 및 교육 행정부의 업무에 대한 의견과 건의를 합니다.
교직원대표대회나 다른 형식을 통해 학교의 민주관리에 참여하다. "("교사법 "제 7 조 제 5 항).
(6) 지속적인 교육 및 훈련 권리-"지속적인 교육 또는 기타 형태의 교육에 참여할 권리." ("교사법" 제 7 조 제 6 항).
(7) 일과 생활조건을 개선할 권리 (교사법 제 25, 28, 29 조).
(8) 해당 직위 임용, 심사, 상벌, 퇴직 등의 권리를 누린다. (교사법 제 26 조, 제 27 조 및 제 30 조
그리고 제 34 조).
(9) 항소권 (교사법 제 39 조).
(10) 법정 명절 권리 (전국인민대표대회 상무위원회 스승의 날 조례) 를 누리다.
(1 1) 여교사가 누리는 법정 출산 휴가 권리와 같은 기타 특별 권리.
이러한 권리는 교육 행정 법규에 규정된 교사의 권리이며, 교사 권리의 법적 기초이며, 교사의 사회적 법적 지위이다.
특수 교육권을 결정하다.
그런 다음 법적 권리의 네 가지 기본 요소에서 교사의 권리, 특히 교사의 특수 교육권을 볼 수 있습니다.
우리는 제 4 조, 제 5 조, 제 7 조, 제 8 조, 제 9 조 및 10 조 (설명을 용이하게 하기 위해 여기에 제 4 조를 가리킨다.
조 등은 아라비아 숫자로 위에 열거된 교사의 특수 교육권을 나타낸다. 교사의 권리는 순수한 법적 권리입니다. 그리고 다른 권리들은
교사에게 전체 (제 1, 제 3 조, 제 6 조) 또는 부분 (제 2 조) 은 권리이자 의무이다. 비록
실생활에서, 교사들에게 이러한 법률 규범에 규정된' 권리' 는 확실히 권리이자 의무이지만, 법적 관점에서 볼 때, 이것은 매우 중요하다.
분명히 법적 권리 개념의 "요소" 와 일치하지 않습니다. 교사 권리의 주요 형식 요소는 교사가 할 수 있거나, 하지 않거나, 포기할 수 있는 선택권이다.
자유, 분명히' 교사의 교육권' 등의 권리는 교사에게 자유롭지 않다. 이 권리에 상응하여, 교사들은
이 법 제 8 조는 "교사는 반드시 국가의 교육 방침을 집행하고, 규칙과 제도를 준수하고, 학교의 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행해야 한다" 고 규정하고 있다.
교육과 교수의 과제에 녹아들다. 의무는 법률의 보충으로 볼 수 있고 교사에게 이런 권리를 부여하는 것으로 볼 수 있다. 우리는 이런 해석만 할 수 있다.
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이것은 또한 교사 권리의 특수한 성격, 즉 교사의 권리와 의무의 일관성을 반영한다.
교사의 권리와 의무의 일관성은 교사의 권리와 의무의 통일을 가리킨다. 교사의 권리와 의무는 직업권리와 의무로서
그것은 권리와 의무의 성격, 즉 통일성을 보여준다. 권리의 관점에서 볼 때, 직업적 특성에 의해 결정되는 권리이며, 임의로 간섭하거나 박탈당해서는 안 된다. 이에 따라 사회는 그 권리의 실현을 복종하거나 보증해야 할 의무가 있다. 그렇지 않으면 침해를 구성할 수 있다. 의무적으로 교사의 직업 결정에 대한 책임이다. 교사는 공연을 마음대로 포기해서는 안 되며, 다른 사람이 대신 공연하게 해서는 안 된다. 그렇지 않으면 직무유기나 독직으로 이어질 수 있다. 이런 권리와 의무의 일관성은 교사의 개인적 직업이익과 사회이익의 일관성에 기반을 두고 있으며, 교사 업무의 사회적 중요성을 반영하며 교사 권리의 특수한 성질이다.
교사의 직업적 특성은 교사의 권리와 의무의 일관성을 결정하고, 교사의 권리의 또 다른 중요한 특수한 성격인
공익. 교사의 직업은 교사의 직업이 공공사업이고, 대중에게 봉사하며, 비영리적인 성격을 지닌 일종의 비상업적 행위라는 것을 가리킨다. 교사 교육 교수 활동은 국가와 전체 국민에게 책임을 지고 사회주의 사업 건설자와 후계자를 양성하고 민생을 개선할 책임을 지고 있다고 할 수 있다.
민족 소질의 사명. 중국의 법률은 교사 업무의 중요성을 충분히 확인했다. 이것은 또한 교사의 권익의 공익성을 충분히 반영한다. 선생님의 권리
공익성은 교사가 권리를 행사할 것을 요구하며, 국가와 사회 공익을 훼손해서는 안 된다. 특히, 교육 및 교수 활동에서는 종교를 이용하여 교육 활동을 방해, 간섭 및 파괴해서는 안 된다. 교학직의 편의를 이용하여 판매 참고서 등 영리성 활동에 종사해서는 안 된다.
요약하자면,' 교사의 권리' 를 토론할 때, 권리 주체, 즉 교사가 가리키는 네 가지 객체를 인식해야 한다. 더 중요한 것은 교사 권리의 본질은 네 가지 기본 요소에서 분석하고 이해해야 한다는 것이다. 교사 권리 요소는 법적 의미에서 교사 권리의 개념적 본질이다. 내용상 보다
교사의 권리에 대해 말하자면, 우리는 또한 교사의 권리의 성격, 즉 직업특성에 의해 결정되는 두 가지 특수한 속성인 권리와 의무의 일관성과 권리의 공익성을 분석했다.
이곳은 특히 교사 임용제가 가져온 교사의 권리를 토론해야 한다. 임용 계약의 관점에서 교사 임용제의 핵심은
권리: 보수를 받는다. 만약 채무자가 위약한다면, 교사는 법적 보호를 요구하여 채무자에게 클레임을 제기할 수 있다. 이것들은 모두 임용제가 교사에게 가져온 권리이며, 우리나라' 교사법' 등 법률규범에는 이미 규정이 있다. 그러나 우리가 더 깊이 탐구할 만한 것은 다음과 같은 문제이다. 임용제가 가져온 권리와 교사의 직업적 특징에 의해 부여된 권리의 본질적 차이는 무엇인가? (윌리엄 셰익스피어, 임용제, 임용제, 임용제, 임용제, 임용제)