樹孩子國際英語PRT模式
從2012年4月開始，華南師範大學基礎教育培訓與研究學院和舒通國際語言教育學院合作，邀請國內外壹流的語言學家和教育學家組成團隊。根據“產、學、研”的聯合研究項目模式，設立了“中小學英語學科發展國際化PRT項目”（簡稱“PRT項目”）。
PRT項目旨在為孩子們提供與國際課程接軌的課程，創建特色課程體系，促進中小學英語學科的國際化和信息化，培養世界公民，實現孩子們直通世界名校的夢想。它是國家課程的必要補充。
舒通英語與其他英語教育機構最大的不同是，舒通采用PRT英語國際課程體系和PRT英語課堂教學模式。PRT英語是由本地專家和來自香港和美國的專家歷經65，438+05年開發的國際課程。小學達到國內初中水平（詞匯量1500，寫作1500，閱讀1500）初中畢業達到高考水平（詞匯量3500）。從舒通畢業的學生進入高中後，可以具備自主學習能力，完成托福雅思對高中生的英語要求，實現英語學習的國際接軌。
PRT是壹個教學概念，特指小學英語課程中的遊戲、閱讀和思考。
PRT國際課程的內容是五大課程體系:我會玩、閱讀文章、思考和說話、培養優秀人才、看世界和五個配套課程的語言功能實驗室-即世界劇院、閱讀城堡、創新思維工作室、美式廚房和高爾夫課程，讓孩子們通過開展大量閱讀、參與戲劇表演、英語演講和寫作以及參與世界研究旅行來發展英語思維並在真實場景中實現素質教育。
玩中學:玩音樂和學習。玩中學是指在遊戲活動和表演過程中體驗語言、感知語言、運用語言，激發學生的興趣。遊戲在語言學習中有很大的價值。通過遊戲，兒童語言的發展充滿了多樣性和趣味性。遊戲還為孩子提供了語言表達的環境。孩子們必須與同齡人交流，並在遊戲中練習表達和理解。
中學閱讀:以閱讀促學習。中學階段的閱讀意味著學生可以通過大量閱讀來提高詞匯量，增加語言輸入並形成閱讀習慣和英語思維。成功的英語教學依賴於大量的語言材料和語言實踐。閱讀不僅是培養閱讀能力，還是學習語言知識和文化知識的重要途徑，也是培養思維能力的重要過程；中國語境下的英語教學應充分發揮閱讀的作用。
中學的思考:思考和學習相互學習。思考中學有兩層含義:第壹，它是壹條學習路徑。學習就是思考，而學習必須是思考。二是通過語言培養學生的思維。語言和思維的關系是密不可分的。孔子說:學而不思則罔。積極主動的思維能力、歸納、總結、想象和思辨能力極大地促進了語言學習。另壹方面，學習英語可以幫助學生理解和識別英語國家人們的觀點和思維方式。學生通過大量接觸和體驗英語逐漸學會用英語思考問題，這可以豐富他們觀察和分析問題的角度。
PRT項目旨在探索未來中國課程改革的獨特模式，有效提升學校國際化發展的動力和能力。同時，在整體課程改革的框架下，探索建立有利於提高英語教學質量和國際接軌的小學英語國際課程體系，系統科學地研究PRT課程實踐模式、教學設計、學科融合和教師發展等核心問題，為推進小學英語教育教學深入改革、實現傳統課程向國際課程轉變提供理論和實踐支撐。