유아 교육 논문 전집
유아 교육 논문 1
도시 및 농촌 지역의 취학 전 교육의 균형 발전에 관한 연구
요약: 우리나라의 도시와 농촌 경제 발전 격차가 커지면서 취학 전 교육의 불균형이 더욱 심각해졌다. 유아 교육은 아동 양성의 초기 단계이며, 그들의 미래의 건강한 성장에 매우 중요한 역할을 한다. 따라서 이 글은 도시와 농촌의 취학 전 교육의 균형 발전을 심도 있게 분석하여 취학 전 교육 수준을 최적화하는 데 중요한 현실적 의의를 가지고 있다.
키워드: 도시 및 농촌; 유아 교육 균형 발전
1, 취학 전 교육의 균형 발전에 대한 의미
어린이들이 평등한 교육을 누리는 것은 정당한 권리이므로, 우리는 그들이 균형 잡힌 교육 환경과 교사 설비를 누리고 전면적인 발전을 이루도록 보장해야 한다. 취학 전 교육의 균형 발전은 적령 아동이 동등한 학습권을 누릴 수 있도록 법률 법규를 필요로 한다. 정부는 아이들을 위해 공정한 교육 조건을 만들고, 공정하고 객관적인 태도를 취하고, 합리적인 과학적 방법을 운용하여 교육 효과의 균등을 보장해야 한다. 이 과정의 핵심은 자원 배분의 합리적인 균형에 있다. 일반적으로 균형 잡힌 유아 교육은 교육 과정, 기회, 결과의 균형과 평등이라는 세 가지 측면을 포괄한다.
2. 도시와 농촌의 취학 전 교육의 불균형.
도시와 농촌의 취학 전 교육 현황을 보면 불균형이라는 것을 쉽게 알 수 있고, 처음부터 차이가 있었다. 도시와 농촌의 경제 발전이 불균형하여 유아 교육에 차이가 있기 때문이다. 농촌 아이들은 더 나은 취학 전 교육을 받지 못하며, 일부 지역에서는 심지어 아이들이 취학 전 교육을 받을 기회가 없는 문제도 있다. 반대로, 도시 경제가 발달한 지역에서는 아이들이 모두 입원 상태에 도달할 수 있다. 입원율에서 알 수 있듯이 농촌 지역의 유아 입원 수준은 시종 도시보다 낮으며, 이는 우리나라 취학 전 교육의 발전 질에 부정적인 영향을 미쳐 취학 전 교육의 빠른 발전을 심각하게 방해하고 있다.
게다가, 도시와 농촌의 취학 전 교육의 평등도 불균형적인 문제를 보이고 있다. 현재, 교육 기회, 실천 과정, 최종 결과의 평등은 이미 유아 교육 건설과 발전에서 가장 큰 다른 부분이 되었다. 예를 들어, 시골 가정은 아이들이 어렸을 때 정규 교육을 받지 않을 수 있다고 생각하며, 자연 발전에 대한 낡은 관념은 여전히 널리 퍼져 있습니다. 또한, 장기 개발 과정에서 교육 기관의 지속적인 단순화와 합병으로 인해 아이들은 진정으로 가까운 곳에 입원할 수 없고, 더 나은 유아 교육을 받을 수 없으며, 심지어 교육을 받을 기회도 없다. 결과 차원에서 볼 때 도시와 농촌의 취학 전 교육은 장기적으로 균형이 맞지 않는다. 특히 교육 후 아이의 기준 수준에는 뚜렷한 차이가 담겨 있어 입원 준비는 중요한 표현이다.
조사 연구를 통해 농촌 지역의 유아들이 입원 준비는 인지수준, 학습방법, 언어능력, 성격특성 등에서 농촌 어린이보다 훨씬 다른 것으로 나타났다. 이런 입원 준비의 차이로 농촌 아이들은 도시 아이들과 동시에 성장하기 어렵다. 도시와 농촌의 교육 격차를 진정으로 줄이려면 기초부터 시작해야 하며, 유아교육은 광범위한 관심의 중요한 부분이 되어 최종 교육 관리와 성과 달성의 공정성을 달성해야 한다. 서로 다른 경제문화 환경에서 아이들의 입원 준비는 미래의 성장 발전에 지대한 영향을 미칠 것이다. 외국이 발달한 지역은 취학 전 교육을 더 중시하고 더 많은 정력을 투입한다. 현재 우리나라는 취학 전 교육의 균형성을 점차 중시하고 있지만, 각급 정부 단위의 불균형한 투입도 취학 전 교육 발전의 불균형의 중요한 원인이 되고 있다.
도시 및 농촌 지역의 취학 전 교육의 균형 발전 전략.
현재 우리나라의 취학 전 교육 교사로 볼 때, 교사 대열은 결코 불안정하지 않다. 특히 농촌 지역에서는 더욱 그렇다. 교사 대우 수준이 낮고, 교육 수준이 낮기 때문에 직업 정체성에 직접적인 영향을 미치고, 교사 이직률이 높아지고, 인재의 유동성이 더 큰 현상이다. 또한 사회보장제도가 전면적으로 시행되기 어려워 교사대오가 더욱 불안정해지고 농촌 취학 전 교육에 부정적인 영향을 미친다. 농촌 유아 교사 대열을 안정시키기 위해서는 그들의 적극성을 충분히 자극해야 하며, 농촌 교육의 고유 특성과 실제 상황에 따라 교사의 채용과 인사 관리 업무를 계속 잘 수행하고, 통일기준을 편성하고, 사회에 공개적으로 교사를 모집하고, 현직 유아 교사에 대한 통일관리와 등록을 실시하고, 정부가 배정하여 교사의 임금 대우를 보장하고, 농촌 교사 대열의 신뢰성과 안정성을 확보해야 한다.
유아 교육은 줄곧 교육 발전의 중요한 부분이므로 구체적인 실시는 충분한 보장이 필요하다. 농촌 아이들이 학교에 가기 전에 마땅히 받아야 할 교육을 받지 못하게 하려면, 우리는 전통 관념을 바꾸는 것부터 시작하여, 진정으로 취학 전 교육을 의무교육 분야에 통합한 다음, 초기부터 취학 전 교육을 잘 하고 기초교육의 출발점을 높이며, 우리나라 도시와 농촌의 취학 전 교육과 훈련의 안정적이고 균형 잡힌 발전을 촉진해야 한다. 현재 유치원 관리 체제가 시급히 개선되어야 하고, 취학 전 교육 규모가 더욱 확대되어야 하는 것은 정확한 교육의식을 확립하는 기본적인 보증이다. 취학 전 교육의 중요성을 진정으로 명확히 하고, 취학 전 교육 관리 투입이 경제 성장에 기여하는 효과를 높여야 취학 전 교육 투입의 극대화를 보장하고 각 지역의 취학 전 교육의 균형을 보장할 수 있다.
도시와 농촌의 취학 전 교육 업무에서는 관념을 새롭게 하고 과학적으로 각종 업무 제도를 혁신해야 최종 목표를 더 잘 달성할 수 있다. 건강하고 질서 있는 유아 교육 업무는 충분한 물질적 자원을 빼놓을 수 없다. 그러나 현재 유아 교육 비용은 모두 향진 정부가 지출하고 있으며, 지방정부의 능력이 제한되어 도시와 농촌의 유아 교육 불균형이 더욱 빚어지고 있다. 따라서 정부 기관은 농촌 취학 전 교육 관리에 대한 재정 지원을 더욱 확대하고 다양한 채널과 풍부한 대책을 통해 자원 관리를 강화해야 한다. 또한 여러 채널을 통해 자금을 모아 각종 취학 전 교육 자원의 과학적이고 효과적인 배치를 확보하고, 도시와 농촌 교육 관리의 거리를 더욱 확대하고, 도시와 농촌의 취학 전 교육의 균형 잡힌 발전과 승화를 보장해야 한다.
4. 결론
결론적으로, 취학 전 교육은 현대 사회의 중요한 공익사업이며, 정부는 취학 전 교육을 발전시키고 최적화하는 중요한 책임을 지고 있다. 도시와 농촌의 취학 전 교육의 균형 발전은 교육 관리의 건강한 발전과 사회 공평과 안녕을 보장하는 기본 지표이다. 따라서 취학 전 교육은 이를 출발점으로 삼아 도시와 농촌의 균형을 적극적으로 추진하고, 이 일의 전략적 의의를 명확히 하고, 기초를 다지고, 전면적으로 발전해야 한다.
참고 자료:
리아 웬. 우리나라 도시와 농촌의 취학 전 교육의 균형 발전 [J] 을 논하다. 새로운 과정 학습, 20 13, (3).
[2] 황저. 공공 재정의 관점에서 도시와 농촌의 취학 전 교육 투자 균형 [J]. 사오싱 문리학원 (교육교학연구), 20 13, (2).
조기 아동 교육 논문 2
취학 전 교육에서의 실용 능력의 중요성
손재주는 유아 교육에서 매우 중요한 역할을 하며, 아이의 미래 발전을 위한 좋은 기반을 마련하고, 아이의 포괄적이고 개인화된 발전을 촉진할 수 있다. 따라서 유아교육에서 실천능력 배양의 중요성을 충분히 인식하고, 효과적인 조치를 취하고, 유아실천능력의 배양과 훈련을 강화하고, 유아의 미래 전면 발전을 위한 든든한 토대를 마련해야 한다.
키워드: 실제 능력; 유아 교육 창의력 상황
유아기는 어린이의 몸과 손이 발달하기에 가장 좋은 시기이다. 손가락, 손목 등 근육군의 운동과 대뇌피질 기능의 발육은 상호 보완적이고 밀접하게 연결되어 있다. 따라서 아이의 손조작 능력을 키우는 것은 유아 교육의 중요한 내용이며 유아 교육 단계에서 중요한 역할을 한다. 아동의 실천능력을 키우고 발전시키는 것은 아동의 사고능력을 훈련시키고, 어린이의 창조의식을 키우고, 아동의 전면적인 발전을 촉진하는 데 도움이 된다. 따라서 유아교육에서는 각종 과학적 방법과 자원을 활용해 아동의 실천능력을 키우고 높여야 한다.
첫째, 아이들의 손재주를 키우는 것의 중요성
손은 인체에서 가장 중요한 기관 중 하나이며, 손능력의 배양은 사람의 사고능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 아이에게 있어서, 아이의 실천능력을 배양함으로써, 아이의 지능 발전을 촉진하고, 아이의 혁신 창조의식을 키우는 데 도움이 된다.
1. 아이의 사고력을 단련하다
유아교육에서는 다양한 형식으로 아이의 손재주를 키울 수 있다. 예를 들어, 수공예 수업에서는 조형작품을 시범으로 삼아, 선생님은 아이들에게 관찰과 사고를 통해 스스로 작은 악세사리를 만들도록 가르치셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 수공을 하는 과정에서 아이들은 학습에 흥미를 키우고 참여감을 높일 뿐만 아니라 교사 제작 과정에 대한 관찰, 기억, 사고를 통해 사고력을 키우고 단련한다.
2. 아이의 창조의식을 기르다
수공 수업에서 아이들은 선생님의 제작 과정을 모방하여 자신의 작품을 완성하지만, 사실 많은 아이들이 선생님을 모방하는 과정에서 자신의 물건을 넣었는데, 이 부분은 아이의 것입니까? 창조? 。 교육학의 관점에서 볼 때, 각 학생은 모두 독특한 개체이다. 그래서 작품의 표현에서는 자신의 생각과 아이디어를 포함한 자신의 특색을 전달해 자신만의 독특한 수공 작품을 만들어 낸다. 이 실습 과정에서 아이들의 혁신 의식이 절실하게 배양되어 창의력이 향상되었다.
3. 아동의 전면적인 발전을 촉진하다
교육학 연구에 따르면 유아기는 한 사람의 성장 과정에서 중요한 단계이며 미래의 전면적인 발전에 중요한 영향을 미친다. 그중 아이의 손재주 배양이 중요한 역할을 한다. 수제 작품을 만드는 과정에서 아이들은 눈, 뇌, 손을 조율할 뿐만 아니라 관찰 능력, 감상 능력, 분석 능력도 키웠다. 실제 제작 과정에서 아이들은 선생님의 조작 절차를 회상하고, 제작 과정을 모방하고, 상상력을 넓히는 것은 아이의 전면적인 발전에 중요한 역할을 한다.
둘째, 아이들의 실제 능력을 키우는 주요 방법
최근 몇 년 동안, 아동의 실천 능력의 배양은 사회의 높은 관심을 불러일으켰다. 우리는 과학적 교수법을 적극적으로 탐구하고, 아이들의 실천 능력을 지속적으로 향상시키고, 그들의 건강하고 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
1. 적극적으로 안내
교육자 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 교육이 있어야한다고 지적했다. 아이의 두 손을 해방시키는가? 。 즉, 유아를 교육하는 과정에서 관념을 새롭게 하고 지도를 통해 유아의 실천능력을 높여야 한다는 것이다. 예를 들어, 학생이 수공을 하는 과정에서 선생님은 직접 아이에게 개입할 수 없기 때문에 학생의 사고를 구속하고 학생의 상상력을 제한할 수 있다. 동시에 선생님은 아이의 반짝이는 점을 잘 발견해야 한다. 아이의 작품이 단순하고 거칠더라도 비판하지 말고 적극적으로 지도하고 격려해야 한다. 수공작품 외에도 선생님은 아이들에게 과일을 직접 들고 책상을 정리하고 장난감을 치우는 등 할 수 있는 일을 하도록 격려할 수 있다. 복잡하고 이해하기 어려운 것들의 경우, 교사는 안전을 보장하기 위해 학생들에게 일정한 방법과 기교를 알려주고, 아이들이 반복적으로 연습하도록 지도하고, 다시 연습해야 한다.
하나의 시나리오를 창조하다
"유치원 교육지도 개요 (시범)" 는 교육활동의 내용을 충분히 고려해야 한다고 분명히 지적했다. 아이의 학습 특성과 인지 법칙은 무엇입니까? 종합성, 재미, 활동성을 중시하고 교육을 생활과 게임에 통합시키나요? 。 어떻게 해야만 진정으로 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 실습 능력을 향상시킬 수 있습니까? 아동의 성장 특성과 심리 법칙으로 볼 때 생동감 있고 재미있는 상황을 만드는 것이 중요한 방법이다. 상황을 만들어 아이들이 재미있는 상황에서 관찰, 모방, 체험, 조작을 하도록 유도함으로써 아이의 기억뿐만 아니라 아이의 감정도 자극할 수 있다. 예를 들어, 교사는 고무 점토, 병뚜껑, 밝은 색의 종이 등 아이들의 심리적 특징에 따라 도구와 재료를 준비하면 아이들의 흥미를 자극하고 그들의 제작 열정을 자극할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
활동을 조직하다
적극적인 활동을 조직함으로써 아이들의 실천 능력을 강화할 수 있다. 활동의 효과를 높이기 위해 연령대가 다른 아이들 사이에서 서로 다른 실습 활동을 조직할 수 있다. 예를 들어, 아이들을위한 소규모 장난감 및 복장 대회를 조직하십시오. 중반이나 큰 학급의 아이들 중에서 빌딩 블록과 개복 경기를 조직하다. 활동이나 경기를 조직하여 아이의 손재주를 동원하다. 아이의 참여의식을 자극하기 위해, 일정한 상을 줄 수 있다. 예를 들어, 조직적인 개복 경기에서 이긴 아이는 종이 별을 얻을 수 있다. 작은 보상을 통해 아이들의 흥미가 눈에 띄게 높아지고, 손재주가 눈에 띄게 높아질 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
4. 부모 참여
아이들의 실천 능력의 배양과 단련은 선생님의 적극적인 조직뿐만 아니라 부모의 이해, 참여, 지지도 필요하다. 사실, 오늘날 사회에서는 많은 부모들이 아이들을 총애하고 있으며, 아이들이 너무 어려서 수공을 할 수 없다고 생각하며, 일부 부모들은 학생들을 대신해서 선생님이 배정한 수공 숙제를 완성하기까지 하며, 유아의 손재주를 키우는 것의 중요성을 간과하고 있다. 사실 이런 심리는 완전히 틀렸다. 유아는 작지만 이렇게 할 수 있어 유치원 양성의 성과를 크게 공고히 하고 가정의 통일을 이루며 가정 교육의 일관성을 유지했다. 준비됐어요? 집 창문? 따라서 교사는 학부모에게 적극적으로 홍보해 학부모가 아이의 손재주를 키우는 것의 중요성을 충분히 인식하도록 해야 한다. 동시에, 자녀의 손재주를 향상시키는 방법과 경험을 부모에게 소개하고, 자녀가 집에서 작은 수건을 씻는 것을 포함한 일을 하도록 격려하도록 부모들에게 권하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 학부모가 친자 놀이나 행사에 참여해 아이와 함께 수공 작품을 완성하도록 독려할 수도 있다.
셋째, 결론
실전 능력을 키우는 것은 아이의 건강한 성장에 큰 의미가 있다. 따라서 과학적 교수법을 적극적으로 탐구하고, 적극적으로 유도하고, 상황을 만들고, 활동을 조직하고, 학부모 참여 등을 통해 아이의 손재주를 키우고, 아이의 사고능력을 단련하고, 끊임없이 아이의 창조의식을 제고하고, 앞으로의 전면적인 발전을 위한 견고한 토대를 마련해야 한다.
참고 자료:
[1] 전력평. 미술 활동에서 유아의 실천 능력 배양에 대해 이야기하기 [J]. 읽기 및 쓰기 계산 (교육 연구) 20 14(2 1).
[2] 왕리리. 환경을 만들어 아이의 실천능력을 키우다 [J]. 교육학 (고등교육연구), 20 15( 1).
[3] 니켈 suxia. 아이들의 실제 능력을 키우는 방법에 대해 이야기하기 [J]. 내몽골 교육 (직교판), 20 15( 1 1).
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