세계를 바라보다 | 난독증과 관련된 외교 정책 및 조치
국제적으로 난독증에 대한 정책과 교육 응용은 이미 비교적 성숙한 단계로 발전했다. 많은 국가 및 지역에서는 독서 장애를 특수 교육 시스템에 통합하고 효과적인 식별 및 개입 수단을 수립하며 해당 법률, 규정 및 특별 정책을 도입했습니다. 우리는 미국, 영국, 호주, 일본을 예로 들어 외국의 난독증과 관련된 정책과 조치를 살펴본다.
미국에서는 난독증의 법과 실천이 주에 따라 다르다. 우리는 주로 국가가 준수해야 할 연방법을 소개한다.
I. IEP
미국 장애인 교육법 (IDEA) 에 따르면? 장애인 개인교육법), 독서장애는 특정 학습장애에 속하며, 일종의 장애로 간주되어 전국적으로 해당 공교육 및 관련 서비스를 무료로 이용할 수 있다. (IDEA 는 13 가지 장애를 다루고 있으며, 학습장애는 그 중 하나이다. ) 을 참조하십시오
만약 아이가 읽기와 쓰기에 어려움이 있는 것을 발견하면, 학교에 테스트 평가를 신청할 수 있다. IDEA 요구 사항을 충족하는 어린이는 개인화된 교육 프로그램 (IEP) 을 받을 수 있습니까? -개인교육계획) 특수교육서비스, 그리고 학교에서 연방정부 지원지원을 받는다. IEP 는 아동 특수 교육 프로그램을 상세히 설명하는 서면 프로그램이다. IEP 는 자녀의 현재 성과와 구체적인 교육 요구를 설명해야 하며 상세하고 측정 가능한 연간 교육 목표와 단기 목표 또는 벤치마크를 포함해야 합니다.
IDEA 규정, 미국 특수교육부문 (OSEP)? -특수교육사업실) 은 매년 각 주에 0-3 세 난독장애 아동과 그 가족의 조기 개입 서비스, 3-5 세 아동의 취학 전 교육, 3-2 1 세 아동의 무료 공교육을 보장하기 위해 기금을 배정할 계획이다.
둘째, 504 계획
504? 계약국은 1973' 재활법' 제 504 조를 언급했다. 이는 장애인에 대한 차별을 중단하기 위한 연방민권법이다.
504 장애에 대한 정의는 IDEA 보다 더 넓다. 장애는 학습, 읽기, 의사 소통, 사고 등 하나 이상의 기본적인 생활 활동을 크게 제한해야 한다는 것을 설명합니다. 그럼, IEP 를 받을 자격이 없는 아이들이 그것을 얻을 수 있을까요? 504 계획 (504 계획).
셋째, IEP 와 504 계획의 차이점
504, 보호자의 권리와 보장은 IEP 보다 적습니다. 예를 들어, 학교에서는 보호자를 초청하여 504 계획을 세우거나 504 회의에 참가할 수 없습니다.
IEP 와 달리 504 프로그램에는 학술 목표와 벤치마크가 포함되어 있지 않습니다.
미국에서는 각 학군마다 일반적으로 IEP 및 504 프로그램을 담당하는 코디네이터가 있습니다. 팀을 구성하여 계획을 세우는 것도 흔한 일이다. 팀에는 학부모들이 정기적으로 회의에 참석하도록 격려하는 학생 교사, 교장 또는 멘토가 포함될 수 있습니다.
넷째, 미국에서 아이가 난독증이 있다고 의심하면 어떡하지?
세 살 전
국가 정책을 이해하고 무료 조기 개입을 위해 노력하다. 각 주에는 가정이 아기에게 조기 개입을 할 수 있도록 도와주는 조기 개입 센터가 있다. 부모는 자녀의 의료 제공자에게 진료를 요청하거나 해당 주의 조기 개입 센터에 직접 연락할 수 있습니다.
3 세부터 입학 전
현지 공립학교의 무료 특수교육 서비스 (예: 무료 취학 전) 를 받을 자격이 있을 수 있으며, 아이들이 입학을 준비하는 데 도움이 될 수 있습니다.
5-8 세 (초등학교 저학년)
공립학교 조체 평가를 신청하다. 만약 당신이 난독증이 있는 것으로 확인되면, 당신은 학교에서 추가적인 그룹 교육이나 학습 전략과 같은 추가적인 도움을 받을 자격이 있을 것이다. 많은 (전부는 아님) 학교들이 자동으로 선별을 한다.
유치원-고등학교
공립학교 특수교육을 신청하다. 무료 특수 교육 서비스를 받을 자격이 있을 수 있습니다. IEP 에 열심히 참가하십시오. 여기에는 아동의 고유한 요구에 대한 지침이 포함됩니다. 또 다른 옵션은 기술 지원이나 추가 시간 등의 조치를 포함하는 504 프로그램입니다.
요컨대, 일단 아이가 읽기와 쓰기 문제가 있다는 것을 알게 되면, 즉시 학교에 아이에 대한 서면 평가를 요구할 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 학교 응답 시간 제한
주마다 다르다. 예를 들어 텍사스 학교는 15 일 이내에 답변을 해야 한다. 평가에 동의하면 45 일 이내에 테스트를 완료하고 30 일 동안 IEP 를 개발해야 합니다.
만약 학교가 평가에 동의하지 않는다면, 학부모는 증거를 수집한 후 다시 신청할 수 있다. 사립기관이나 병원에 자비로 가서 결과를 학교에 제출하여 IEP； 를 요구할 수도 있습니다. 다시; 또는 학교와 504 계획을 논의하십시오.
뉴저지 학교의 서면 답변 또는 청문회 절차 개시 시한은 20 일이며, IEP 시행 시한은 학부모의 첫 평가에 동의한 지 90 일이다.
504 의 요구는 IEP 만큼 엄격하지 않다. 학부모가 학교와 적극적으로 소통한다면, 더 빨리 도움을 받을 수 있을 것이다.
자동사 다른 사람
최근 몇 년 동안 미국의 많은 주에서는' 검열법' 과 같은 다른 법률을 제정했는데, 특히 학교에서 난독증을 심사할 것을 요구하였다. 연방법에 규정된 보호를 보장하는 것 외에도, 이 법들은 어린이들에게 더 많은 권리를 창출하고 학교나 학군의 의무를 증가시켰다. 예를 들어 텍사스 주에서는 해당 주의 관련 법규에 따라 공립학교 학생들은 적절한 시간 (유치원 또는 1 학년이 끝날 때) 에 난독장애 검진이나 테스트를 실시하고 난독증으로 확인된 학생에게 개입해야 합니다.
또한 미국은 난독증이 있는 사람들이 공공 도서관 서비스를 받을 수 있도록 몇 가지 법안을 반포하고 시행했다.
우리는 주로 잉글랜드를 본다. 웨일스, 스코틀랜드, 북아일랜드에도 현지 특수교육 수요에 대한 보조규정이 있다.
첫째, 센 지원
영국 교육부 (DfE? -교육부) 는 20 14 년 7 월 새로운' 특수교육 수요와 장애 (SEND)' 를 발표했다. 연습 규범: 0-25 년, 이하 "발행 규정"), 20 15 1 에서 업데이트.
모든 학교는 특수 교육 수요나 장애 아동과 관련된 결정을 내릴 때 반드시 SEND 규정을 참조해야 한다.
특수 교육 수요의 정의
다음 조건을 충족하는 어린이 또는 청소년은 특수 교육 요구를 앓고 있습니다.
(1) 대부분의 동갑내기 사람들에 비해 공부가 훨씬 어렵고 특수 교육이 필요하다.
(2) 이런 어려움으로 주류 학교가 보통 또래들에게 제공하는 시설을 이용할 수 없게 되었다.
위의 정의에 따르면, 난독증도 SEN 의 범주에 속한다.
발송 규칙의 기본 원칙
모든 어린이는 교육을 받을 권리가 있다. 그래야 그들이 진보할 수 있다.
(1) 최고 수준에 도달했습니다.
(2) 자신감 있는 사람이 되어 충실하게 산다.
(3) 성인으로 성공적으로 전환했습니다. 지속적인 교육이든 고등교육이든, 교육이나 일에 참가합니다.
특수 교육 수요나 장애가 있는 모든 아동의 수요는 유년, 학교 또는 대학에서 충족되어야 한다.
특수 교육에 지원이 필요한 것은 학교에서 도움이 필요한 학습자를 지원하기 위해 제공해야 하는 도움이다. 일반적으로 학교는 아동의 수요를 식별 및 평가하고, 적절한 지원을 제공하고, 그 유효성을 평가할 수 있습니다.
영국에서는 각 주류 학교마다 SEN 규정 조정을 담당하는 교사 (SENCO) 를 임명해야 하며, 이사 기관이나 소위원회 위원이 학교의 특수교육 관련 법규를 감독해야 한다.
둘째, EHCP
앞서 언급한 특수 교육에 필요한 지원을 받아 어린이들이 여전히 기대했던 발전을 이루지 못한다면, 그는 교육 심리학자, 언어 및 언어 치료사, 직업 치료사의 지원이 필요할 수 있습니다.
더 복잡하고 엄격한 수요가 있는 이 아이들은 교육, 건강 및 의료 프로그램 (EHCP) 이 필요할 수 있습니까? -교육, 보건 및 보건 프로그램. 지역 교육 기관에 EHC 요구 사항 평가를 요청할 수 있는 법률 문서입니다.
이 시점에서 EHCP 는 특수 교육 요구 사항 설명 및 학습 장애 평가를 대체하고 아동의 교육, 건강 및 사회 관리 요구 사항을 하나의 법률 문서로 통합합니다.
EHCP 신청 및 승인 절차
EHCP 지출
EHCP 자격증을 소지한 어린이와 학부모는 정부가 학교에 배정한 특수 교육 예산에 영향을 주지 않고 개인 예산 (정부 충당금) 구매 확인 자금을 선택할 수 있다.
셋째, 전용 사립학교
미국처럼 영국에도 난독증이 있는 학생들을 위한 사립학교가 있다. 하나는 발달 난독증을 앓고 있는 학생들을 위한 특수 지원학교입니다. 컴퓨팅 장애, ADHD/ADD 등 다른 유형의 학습 장애를 더 많이 받는 또 다른 학생. , 그리고 더 광범위한 교육 지원을 제공합니다. 수용 가능한 입학연령은 각각 다르며, 최소 입학연령은 3 세다.
1. SLD/LD
호주에서 이 용어는? SLD (특정/현저한 학습 장애/장애) 또는? LD (학습난) 는 여전히 서로 바꿔서 사용할 수 있으며, 각종 어려움의 총칭으로 여러 가지 이유로 핵심 과목 (문맹과 산수) 예상 학년 수준 성적을 달성하지 못한 학생을 묘사하는 데 쓰인다. 실독증은 또한 이러한 어려움에 포함됩니다.
오스트레일리아에는 SLD/LD 를 앓고 있는 것으로 확인된 모든 어린이는 충분한 학습 도움을 받아야 한다는 법률이 있다.
둘. 2005 년 장애인 교육 기준
호주에 따르면? 장애차별법 (1992) 과 오스트레일리아 인권위원회는 오스트레일리아의 난독증을 인정했다. 20 10 년 호주 정부는' 장애차별법' 1992 의 F 절에서 독서장애는 장애물이라고 분명히 지적했다.
2005 장애교육기준 (이하' 2005 년 기준') 은' 장애차별법' 제 1992 호에 따라 제정된 부속법으로, 교육 및 훈련제공자의 의무를 명확히 하고 장애학생이 다른 학생들과 동일한 기준으로 교육을 받고 교육에 참여할 수 있도록 노력한다.
모든 교육 공급자는 취학 전 및 유치원, 공립 및 사립 학교, 공립 및 사립 교육 및 훈련 장소, 직업 및 기술 교육 대학 및 대학을 포함한 대학 및 대학을 포함한 2005 년 표준에 따릅니다.
2005 년 표준 적용 범위
개인 → 가정 → 커뮤니티, 멘토 → 교사 → 교육 리더십, 유치원 → 초중고등학교 → 대학.
학부모의 참여와 효과적인 상담
2005 표준' 은 모든 교육기관이 교육조정을 하기 전에 학생과' 파트너' 와 학습 문제를 협의해야 한다고 분명히 규정하고 있다. 그 파트너는 아동의 부모, 간병인 또는 보호자를 포함할 수 있다.
2005 년 기준에 따르면 난독증이 있는 학생은 다음과 같은 권리를 가진다.
(1) 입학: 접근 가능한 준생과 동등한 입학권을 누리고, 합리적인 조제 권리를 포함한다.
(2) 참여: 과정 및 프로그램에 참여하고, 서비스 및 시설을 사용하고, 접근 가능한 학생과 동일한 기초 위에서 합리적으로 조정할 권리가 있습니다.
(3) 과정 설정 및 제공: 접근 가능한 학생과 동일한 방식으로 기술, 지식 및 이해를 개발하기 위한 과정 및 관련 보충 프로그램에 참여할 수 있으며 합리적인 조정을 할 수 있습니다.
(4) 학생 지원 서비스: 접근 가능한 학생과 동일한 기초 위에서 교육기관이 제공하는 학생 지원 서비스를 받을 수 있습니다. 또한 난독증이 있는 학생은 교육 활동에 참여하는 데 필요한 전문 서비스를 받을 권리가 있다.
(5) 괴롭힘 및 상해 방지: 자신의 장애에 따른 괴롭힘 및 상해로 인한 차별을 받지 않는 환경에서 교육 및 훈련을 받을 수 있는 권리.
셋. 기타 관련 규정
뉴사우스웨일스에서 주 내무부는 난독장애자를 위한 설계가 다음과 같은 요구 사항을 충족해야 하는 디지털 제품에 대한 접근성 설계 요구 사항을 제시했습니다.
첫째, 난독증 평가/진단 과정
일본 후생노동성의 발전성 난독증에 대한 코프에 따르면 일본어 난독증의 평가/진단 과정은 다음과 같다.
둘째, 상담할 수 있는 전문가와 기관
개인: 소아과 신경과 언어 치료사.
조직: 일본 난독증 협회 (JDA)
셋째, 학교 지원 시스템
일본의' 초등학교와 중학교 학습지도요령' 에 따르면 의무교육 단계 (초등학교와 중학교) 에서 학교는 학생의 필요에 따라 특수지원반 (특수지원반), 일반지도반 (일반지도반/일반지도교실) 및 일반반 (보통 학술반) 을 개설할 수 있으며, 발전성 독서장애는 학습장애에 속한다.
넷. 학교 교육법 시행 세칙
2006 년 4 월 1 일 일본의' 학교교육법 시행 세칙' ('학교교육법 시행 세칙') 제 140 조가 시행되기 시작했고 학습장애는 일반 지도반의 교육 범주에 포함됐다. 발달 난독증 학생은 초등학교와 중학교 (즉 의무교육 단계) 의 일반반 지도반에서 다른 8 종의 학습장애 아동과 함께 지도교육을 받을 수 있다. 조례 개정 후 학습 장애 아동의 표준 지도 시간 (1 년) 은 10-280 단위 시간 (자립활동 및 장애인지 특징에 기반한 학과 학습 보충 지도 포함) 입니다.
동사 (verb 의 약어) 학교 교육법
일본' 학교교육법' 제 138 조는 초등학교, 중학교, 중고등학교 예비과정 (일반반, 기술반 포함
이들 국가와 지역 교육의 다양성은 난독장애 아동에게 우호적인 교육 환경과 풍부한 발전 자원을 제공한다. 관련 법규의 보호 아래, 난독장애 아동들도 성장과정에서 다양한 지원을 받아 학교에서 성인 사회로 순조롭게 들어갈 수 있도록 돕고 있다. 예를 들어, 미국의' 과도계획' 은 난독증이 있는 사람들이 더 나은 직업발전과 성인생활을 얻을 수 있도록 돕기 위한 것이다.
충분한 지능과 동기에도 불구하고 적절한 지지가 없다면 실독증을 앓고 있는 아이들은 또래처럼 공부할 수 없다. 이러한 아이들을 조기에 식별할 수 있는 합리적인 메커니즘이 있다면, 우리는 성공적인 교육, 구조화 및 체계적인 교육, 증거 기반 교육을 장려함으로써 그들이 배우고 자신감을 얻을 수 있도록 도울 수 있습니다.
중국도 가능한 한 빨리 강력한 지원 체계를 세워 난독증 환자를 위한 더욱 우호적인 환경과 더 나은 자원을 만들 수 있기를 기대합니다.
[1] 미국 교육부
[2] 뉴저지 교육국
[3] 뉴저지 공식 웹 사이트
[4] 텍사스 헌법 및 규정
[5] (미국) 부모 정보 및 자료 센터
[6] 영국 난독증 협회
[7]legislation.gov.uk
[8]policyconnect.org.uk
[9]Dyslexia-Reading-Well.com
[10] 실독증 학생을 가르치는 학교 등록위원회
호주 난독증 협회
[12] (비동맹) 교육 기술 고용부
[13] (AU) 난독증 테스트 서비스 사이트
[14] 후생노동성, 습관성 질병 예방, 건강정보.
[15] 장애 교육 정보에 대한 강의, 국가특수지원교육연구소 교육정보부, 마이나.
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