4 학년 국어 작문
나는 연화산공원, 리치공원, 중산공원을 포함한 많은 공원에 가 본 적이 있습니까? 가장 인상 깊었던 것은 연화산 공원의 연광장이었다.
문에 들어서자 길 양쪽에는 초원의 보초병처럼 키가 큰 반얀 나무들이 많이 있었다. 밝고 아름다운 꽃들, 가지각색의 꽃들, 서로 경쟁하여 개방하고, 어떤 것은 활짝 피고, 어떤 것은 활짝 핀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
꽃뼈야. 꽉 찼어. 터질 것 같아. 여기에는 여러 가지 풀, 울창한 풀, 한차례의 미풍이 불고, 풀이 우리에게 고개를 끄덕이며 미소를 짓고 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "방문을 환영합니다!
미풍을 타고 연 광장으로 가다. 와! 연 광장에는 사람이 정말 많다! 인산인해를 이루어, 강물이 그치지 않는다. 푸른 풀밭, 여기는 아이들의 놀이터, 연의 천국이다. 많은 사람들이 여기서 연을 날리고 게임을 한다. 어른들은 아름다운 색깔의 연을 푸른 하늘에 올려놓는다. 어떤 것은 날개를 펄럭이고 춤을 추는 꽃, 날개를 펴고 높이 나는 독수리, 그리고 근면한 꿀벌이 있는가? 잔디밭 위의 하늘은 연 경기장이 되었고, 연이은 연은 마치 "엎드려" 라고 말하는 것 같았다. " "나는 첫 번째 높이로 날아갈 것이다. 클릭합니다 그러나 어떤 연은 날기 귀찮아 주인에게 담배를 피우게 한다. 아이들은 연을 쫓아다니며 뛰고 또 뛰었다. 행복할 수 있어!
연화산공원의 연광장으로 아이들이 돌아오는 것을 잊게 하는 곳이다.
4 학년 국어 작문 제 2 편 김추, 풍청일 리; 가을에는 열매가 주렁주렁하다. 우리가 개학의 기쁨에 잠겨 있을 때, 우리는 이 숭고한 명절인 스승의 날을 맞이했다.
선생님은 평범하고 평범하지 않은 명절이다. 3 피트 강단은 그들의 무대이고, 날아다니는 분필은 그들의 마이크이다. 촛불이 눈물을 흘리는 것은 희망을 밝히기 위해서이다. 봄누에가 실을 토하는 것은 꿈을 꾸기 위해서이다. 정원사는 생활을 꾸미기 위해 꽃을 심었다. 교사가 사람을 교육하는 것은 문명을 전승하기 위해서이다.
꿈은 횃불이다. 사람과 사람 사이에 묵묵히 전해지는 방식은 사랑이다. (조지 버나드 쇼, 희망명언) 생활 속에서 어떤 사람들은 사랑으로 꿈과 지식을 학생들에게 전달하지만, 보답을 구하지 않는다. 이것이 바로 공평무사하고 보답을 구하지 않는 사람-선생님이다.
얼마나 많은 불면의 밤, 얼마나 많은 등불이 잠을 자는지, 긴 밤, 그녀의 책상 앞에는 모두 그녀의 그림자가 있다. 춘하 가을겨울, 한서를 막론하고 어두컴컴한 불빛 아래에는 항상 수업을 열심히 준비하고 숙제를 수정하는 모습이 있다. 이것은 아름다운 그림자이고, 이것은 영원히 간직할 사진이다. 이 선생님은 땀으로 그의 마음에 물을 주고 도조의 영혼을 바쳤다.
그녀는 아름다운 경작자이자 파종자이다. 그녀야, 아름다운 햇살을 반짝이고, 아름다운 이슬을 적시고, 우리의 마음을 푸르게 하고, 꽃이 만발해! 이것이 바로 지식이 해박하고 정서가 고상한 사람-선생님이다.
복숭아와 매화의 향기는 너의 기쁨이고, 사심없는 헌신은 너의 마음이다. 교사 없이는 엔지니어, 음악가, 과학자가 없습니다. 교사 없이는 인간의 정신문명이 없다. 미국 작가 헬렌의 계몽 선생님인 엘리윈 양은 장애가 있는 아이를 세계적으로 유명한 작가로 성장시켰다. 인생에는 이런 예가 많이 있다. 만약 내가 시인이라면, 나는 열정적으로 시를 쓰고 선생님의 사심없는 헌신을 찬양할 것이다. 만약 내가 가수라면, 나는 마음껏 노래하고 선생님의 비범한 노래를 부를 것이다!
9 월 10 은 너희 선생님의 휴가이다. 천언만어는 우리의 존경을 표현할 수 없지만, 천언만어는 오히려 우리의 고마움을 표현할 수 있다. 선생님, 우리는 당신에게 행복, 건강, 핑안, 복숭아리가 더욱 찬란하기를 기원합니다.
청강은 토가의 어머니 강이다. 그녀는 매우 아름다웠고, 주변 사람들의 아름다운 말이 내 귀에 가득 찼다. "팔백리 청강은 그림과 같고, 삼백리 장양은 복도와 같다." 이것은 나로 하여금 청강을 더욱 좋아하게 한다.
내가 빈강길을 걸을 때마다, 나는 수시로 그 강들을 봐야 한다. 왜냐하면 나는 사람들이 그녀에 대한 칭찬을 조금도 과장하지 않는다고 생각하기 때문이다.
청강의 물은 조용하고 맑고 푸르다. 마치 거대한 보석 같다. 미풍이 솔솔 불고 수면에 잔물결이 일면 물결이 흐르고, 청강의 물이 맑고, 맞은편의 산을 수면에 비춰 매혹적인 그림처럼 보이게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
여름 밤, 안개가 수면에서 떠오릅니다. 마치 아치 다리처럼 강둑 양쪽을 가로지르고 있습니다. 안개 다리가 내 눈앞에 나타났다가 사라졌다. 안개는 때때로 선녀와 같아서 아나는 다채롭다. 때때로 그것은 한 무리의 뚱뚱한 양처럼 보이는데, 광활한 초원에서 종횡으로 교차한다. 이렇게 안개가 청강에 또 한 줄기 풍경을 더했다.
가랑비 속의 청강은 왕왕 얇은 베일을 덮고 사방의 경치가 몽롱하여 동화 속의 봉래 선경과 같다. 나는 이 아름다운 청강을 사랑한다!
나의 국어 선생님은 서른 살쯤 되어 큰 눈과 표정이 매우 엄숙하다. 그녀는 학우를 욕하고, 학우를 체벌하는 것을 좋아한다.
나는 국어 수업이 있었던 것을 기억한다. 선생님은 교실에 들어오자마자 우리가 떠들어대는 것을 보았다. 선생님은 교편을 들고 책상을 두드리며 "수업! 클릭합니다 교실이 갑자기 조용해졌다. "일어나세요, 선생님 안녕하세요." "앉으세요." 그녀는 큰 소리로 말했다. "오늘 우리는 제 8 과 할아버지와 나무를 공부해야 한다." 나는 교과서를 열고 생각했다: 너는 나를 놀라게 했다. 선생님은 정말 대단하십니다! 선생님은 강의할 때 무서워서 수업을 잘 듣지 않고 딴생각을 한다. 선생님은 내가 정신이 방황하는 것을 보고 말했다. "상몬티, 네가 이 질문에 대답해라." 나는 수업이 없기 때문에, 나는 거기에 서서 침묵하지 않을 것이다. 선생님은 "너 수업 안 했니? 클릭합니다 나는 말했다, "아니 ... 아니 ..." 선생님이 말했다. "아니, 그럼 왜 뒤에 가서 벌서 있지 않니?" " 나는 뒤로 가서 고개를 숙이고 생각했다. "이 선생님은 정말, 그가 듣지 않는 것이 아닌가?" " 나는 생각할수록 화가 난다. 나는 생각할수록 화가 난다. 잠시 서 있다가 선생님이 나에게 말했다. "이 질문에 대답해 주세요. 이 질문에 어떻게 대답합니까? 클릭합니다 나는 대답이 정확하다. 선생님은 나에게 "돌아가서 앉으세요. 앞으로 주의를 산만하게 하지 마라. 잘 들어라. "
제 국어 선생님입니다. 진지하지만 나는 여전히 그녀를 좋아한다.
나의 국어 선생님은 매우 부드럽다. 네가 뭘 잘못했든 간에, 그녀는 너에게 잘 말할 것이다.
나의 국어 선생님은 여선생님이자 나의 담임 선생님이다. 그녀의 눈썹은 청초하고 단발머리는 어깨를 통과하지 못했고, 한 쌍의 눈은 얼굴에 박혀 있었고, 붉은 얼굴은 두 개의 빨간 사과처럼 웃었다. 그녀는 다른 선생님들처럼 치장하지도 않고 하이힐을 신는 것도 좋아하지 않는다. 강의할 때, 그녀는 만나서 미소를 지으며 수업 후에 우리에게 농담을 해 주었다. 내 마음속에서 그녀는 열정적인 선생님이다.
한번은 우리 반의 장난꾸러기 동창이 아래층 학우에게 침을 뱉었다. 실수로 한 학우의 머리에 토할 줄은 생각지도 못했다. 많은 사람들이 보고 선생님께 말씀드렸습니다. 선생님은 듣자마자 재빨리 교실로 달려가 누가 토했는지 물었다. 우리는 모두 첫 줄의 짧은 남자 아이를 가리키고 있다. 생각지도 못했는데, 남자가 고개를 돌려 말했다. "나는 토하지 않았다." 그는 인정하지 않을 뿐만 아니라 오히려 책임을 남에게 떠넘겼다. 선생님은 천천히 그에게 다가와서 물었다. "네가 한 거야?" 말을 마치자 선생님은 학우에게 미소를 지으며 반 전체에게 이야기를 한 다음 학우에게 그가 한 것인지 물었다. 학생들은 고개를 숙이고 부끄러워하며 인정했다. 그래서 선생님은 그에게 막대사탕 하나를 상을 주고 그에게 말했다. "더 이상 이런 일을 하지 마세요." "
우리 국어 선생님은 늘 우리 학우들을 집에 데리고 놀러 가서 맛있는 것을 주신다.
제 국어 선생님입니다. 그녀는 항상 우리에게 미소를 짓는다. 설령 네가 잘못을 저질렀더라도, 네가 감히 인정하기만 하면, 그녀는 너를 용서할 것이고, 여전히 너를 매우 좋아할 것이다.
이번에 우리의 성과를 전시하는데, 주로 품질 의식을 강조하고, 과정을 중시하고, 축적을 중시하며, 평상시를 중시한다. 오늘 전시된 성과는 모두 우리가 평소에 쌓은 것으로, 임시로 임무를 완수하는 것은 하나도 없다.
우리 학교의 교과 과정 개혁에 대하여 우리는 조별 교수 및 연구를 매우 중시한다. 6 학년 조의 교수 및 연구 분위기는 열렬하고 교무실 성적이 현저하여 잘 알려져 있다. 우리의 교수 및 연구의 핵심 내용은 연구 수업입니다. 연구 과정에서 모두들 각 반의 칠판 디자인을 잘 연구하여 반의 예술성을 높이고 반의 효율성을 높였다. 그리고 우리는 예습을 다시 장악했다. 우리의 예습본에서, 우리는 새로운 단어와 어구를 썼을 뿐만 아니라, 질문을 하고 정보를 수집했다. 예습본이 바로 우리의 국어 숙제본이라고 할 수 있고, 우리 선생님은 매일 예습노트를 꼼꼼히 검사하신다. 그리고 국어책도 있으니 예습 요구 사항을 써야 한다. 모든 학생은 국어책을 최대한 활용해 공부하고, 책에 생자를 그리고, 물음표를 그리고, 읽는 과정에서 자신의 감정에 주석을 달아야 한다. 6 학년 학생들은 이미 예습 방법을 능숙하게 익혔지만, 개별 학생, 특히 잠재적 학생은 아직 좋은 습관을 기르지 못했다. 그들은 예습이 불완전하여 수업 듣기와 듣기의 질에 영향을 미친다. 이런 의미에서 예습을 실시하는 목적은 전체와 교육의 질을 높이는 것이다.
책 전체를 읽는 데 있어서, 우선 우리 6 학년 학생들은 한 사람당 한 권의 책을 가지고 있는데, 이것은 책 전체를 읽는 데 든든한 기초를 다졌다. 우리는 학생들의 발췌, 학생들의 감정, 학부모의 감정을 가지고 책 전체를 다 읽었다. 올해 책 읽기에 있어서, 우리는 교학 사고를 혁신하고, 학생들이 자율적으로 독서 가이드를 설계할 수 있도록 하는 생각을 실행에 옮겼으며, 우리 학교에 매우 적합하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 우리 학생들은 끊임없이 자질교육의 영향을 받기 때문에, 그들은 고학년 학생들이며, 그들도 이런 능력을 가질 수 있을 것이다. 책 전체를 꾸준히 읽는 기초 위에서 우리는 여전히 학교의 계획에 호응하여 오전 암송 실험을 조직한다.
우리 학생의 작문은 모든 학생이' 작문집' 이라고 할 수 있는데, 각 학생은 한 편의 작문을 다 쓸 때마다 제때에 제목을 하나 추가해야 한다. 이것은 성공적인 경험이다. 한 학기가 끝나자 아이들은 자신이 쓴 두꺼운 작문을 보면서 충분한 수확과 기쁨을 누렸다. 선생님과 소 선생님이 여기에 작문집을 인쇄했지만, 나는 우리 선생님들마다 이런 세트가 있다고 말할 수 있다.
우리 선생님의 전공 독서는 매우 착실하다. 예를 들어, 장봉영 씨는 공부할 때마다 반드시 독해력을 써야 한다. 만약 그가 장기간 견지한다면, 우리 교사의 전공 성장은 매우 빠를 것이다. 선생님도 매달 책 한 권을 스크랩해서 학생처럼 진보한다고 고집하셨다.
결론적으로, 우리 6 학년의 국어 교과 과정은 현재에 입각하여 미래를 내다보고 있다. 우리의 교실 교육 개혁 실험을 거쳐 반드시 우수한 졸업생을 양성할 것이다.
4 학년 국어 작문 7 일, 연습 문제의 요구 사항을 이해하다.
이번 종합 학습에서 우리는 대자연의 인류에 대한 계시를 더 잘 알게 되었고, 수확이 상당히 풍성했다. 학습 성과 보고서를 열자. 우리가 수집한 자연의 계시에 관한 정보를 소개하고, 우리가 배운 발명의 예, 동식물로부터 무엇을 배웠는지, 무엇을 발명하고 싶은지 설명할 수 있다. 의사 소통 후, 통합 학습에서 발견한 것을 현실로 만들거나, 활동이나 경험을 적을 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 고정 소수점 연습 방법
자연은 다채롭다. 자연은 신기하고 신비는 무한하다. 자연은 인류의 선생님이다. 자연은 우리가 함께 사는 고향이다. 우리는 자연과 함께 호흡하고 운명을 공유합니다. 우리가 자연을 사랑하고, 마음으로 관찰하고, 마음으로 느끼면, 우리는 분명히 그로부터 많은 계시를 받을 것이다. 어떻게 이 연습을 잘 쓸 수 있습니까?
1. 적극적으로 행사에 참가하다.
실천 활동에서 자연이 우리에게 주는 영감을 더 잘 이해하려면, 우리는 행사팀 (자연의 영감 수집, 발명 창조 사례 수집, 동식물 관찰, 발명 실험팀 등) 에 참가해야 한다. ) 자신의 특기와 취미에 따라 적극적으로 관련 활동을 전개하고, 자연계의 동물, 식물 또는 기타 자연현상을 자세히 관찰하여 깊이 연구할 만한 문제를 발견하고, 무엇을 발견하거나 계발할 수 있는지, 인류가 자연에서 어떻게 영감을 얻을 수 있는지 찾아본다. 활동에 적극적으로 참여해야만 자연에 들어와야 수확이 있을 수 있다.
2. 연습 자료를 선택합니다.
"똑똑한 여자에게 쌀없이 밥을 짓는 것은 어렵다." 풍부한 전형적인 소재를 가지고 있는 것은 작문을 잘 쓰기 위한 전제와 기초이다. 이 연습에서는 어떤 재료를 선택할 수 있습니까?
먼저 관찰의 발견과 계발을 선택하여 쓴다. 학생들은 관찰 활동을 전개했다. 동식물을 자세히 관찰하는 과정에서, 그들은 그것들의 특징과 법칙을 인식하고, 그로부터 발견되어 계발되기를 기대한다. 이곳의 관찰은 동식물의 외모와 형태 특징을 집중적으로 관찰하는 것이 아니라, 의미 있고 탐구적인 문제를 파악하여 집중 관찰과 중점 관찰을 하고, 정보를 찾아 발견하고 계발하는 것이다. 예를 들어 동식물을 관찰할 때 나비 날개의 무늬 분포의 특징과 법칙, 달팽이가 기어갈 때 땅에 무엇을 남겼는지, 개미와 거미가 어떻게 걷는지, 고양이가 풀을 뜯는지, 나뭇잎이 언제 떨어지는지, 꽃이 피면 어떤 특징이 있는지 등을 관찰할 수 있다.
둘째, 수집, 조사 및 방문 활동을 선택하여 작성합니다. 수집, 조사, 취재 활동에서 나는 인류가 자연에서 어떤 영감을 얻었는지, 어떤 자료를 발명했는지 알게 되었다. 학생들이 찾고 인터뷰하는 과정, 기록, 분류, 정리 등은 모두 연습의 소재다.
그런 다음 실험 및 발명 활동을 선택하여 작성하십시오. 일부 학생들은 스스로 실험을 하고 작은 발명을 하는데 ... 이것들은 모두 의미 있는 제재이다! 자신의 실천, 조작, 제작 후, 활동에 대해 더 깊은 이해를 가질 뿐만 아니라 자연에 대해 더 깊은 인식을 갖게 될 뿐만 아니라 유익한 계시를 받을 수 있다.
3. 작문 기교에 주의해라.
이 연습은 기교를 중시하고, 중점을 강조하고, 관찰-발견-폭로를 중시해야 한다. 이 작문은 조리가 있어야 하며 관찰-발견-계시 순서에 따라 쓰거나 현상에서 본질, 효과에서 원인에 이르는 논리적 순서로 쓸 수 있다.
관찰 중의 발견을 쓰려면 동물, 식물 형태, 자연현상의 표상을 써야 하고, 더 중요한 것은 발견의 본질적인 특징-원인, 원리, 성격, 문제 해결 방법, 그리고 마지막으로 자신의 계시를 쓰는 것, 즉 분석 연구 후의 결론과 관찰 발견 후의 견해를 쓰는 것이다.
이번 종합 학습 활동을 쓰는 과정이나 경험이라면, 선행과 결과를 분명하게 말하고 자신의 개인적인 감정과 체험을 써야 한다. 연습에 서술문, 서술문, 의논문, 서정문 등의 표현 방식과 일부 작문 방법을 사용할 수 있다.
당신의 진정한 감정을 표현하십시오.
숙제는 감정이 있어야 하고, 자연을 사랑하고 친절하게 대하는 생각과 감정을 표현해야 하며, 또한 학생들이 단결하여 협력하고, 용감하게 자연의 신비를 탐구하는 정신을 표현해야 한다.
4 학년 국어 작문 제 8 편 제 1 단
첫 수업은 자연의 아름다운 경치를 쓴다.
1, 동화 속편을 만들 수 있어요.
2. 동화도 쓸 수 있어요.
3. 언어가 유창하고 생동적이며 이야기가 재미있다. 수업시간: 두 시간, 첫 수업, 연습지도 (내 발명품을 동시에 배우고, 나날이 누적됨) 교육과정.
1. 이 본문을 배워서 동창들의 소개를 듣고, 우리는 아름다움이 우리 옆에 있다는 것을 알고 있다. 오늘 우리가 발견한 아름다운 풍경을 적어 봅시다.
2. 당신의 기억을 검색하세요. 어떤 자연 경관이 너에게 깊은 인상을 주었니? A 는 황산, 항주 서호, 안탕산, 천하 관광지 등 유명한 대형 관광지일 수 있습니다. B. 해변의 모래사장, 공원 (캠퍼스) 구석과 같은 주변의 미세한 경관일 수도 있습니다. C. 해변 일출, 연못 달빛, 도시 야경과 같은 우연한 만남일 수도 있다.
3. 당신은 어떻게 쓸 계획입니까? 우리가 배운 본문과 지난 수업 학생들의 소개를 기억하는 데 어떻게 도움이 됩니까? A, 방향, 시간 등을 이용해 문장 형성, 신선한 시각으로 읽게 할 수 있다. B. 자연 경관의 특색에 붓과 잉크를 많이 쓴다. C, "내 발견" 에 연락하십시오. 샤오린과 샤오동의 발견을 들어 봅시다. 뭘 발견했어? 나는 영감을 받아 머리 속의 그림을 생동감 있는 언어로 표현하였다.
4. 문장 한 편을 잘 써야지, 평소 어휘 문장의 축적과 불가분의 관계에 있다. 일적월누적' 으로 표현했다. 다음 단어는 당신에게 어떤 도움이 됩니까? 자유롭게 읽고 출석을 불러 읽다. 뭘 발견했어? (각 그룹마다 두 문장씩 쓴 것처럼, 네 그룹마다 각각 특징이 있다. C. 가장 좋아하는 그룹은 무엇입니까? 왜요 어디에 사용하기에 적합합니까? D. 그런 특별한 문장을 어디에서 본 적이 있습니까? 무언가를 말하려고 노력하다. E. 그런 재미있는 문장을 찾고 수업 후에 의사 소통을하십시오.
5. 작문할 때, 교사는 순시 지도를 하고, 제때에 학생 문제를 해결한다.
6. 후기 수정을 하고 자신이 좋아하는 방식으로 작문을 수정한다 (큰 소리로 낭독하거나 자신의 대작을 묵묵히 읽을 수 있다).
7. 작문을 한 편 쓰다. 수업 후 노트
제 2 교실 작문 평가 교육 과정
1 .. 일부 "전형적인" 구도 조각이 물리적 프로젝터에 표시됩니다. 이 젊은 작가에게 그 자신의 문장 한 편을 읽어 달라고 부탁하다.
2. 잘 듣고 교류합니다. 의견, 제안, 감사, 보충을 할 수 있다. 참고: a, 문장이 매끄럽고 적절한지 여부. B. 언어가 정확하고 미묘합니까?
3. 듣고 나서 작문을 다시 한 번 수정하고 완성한다. (스스로 수정할 수도 있고, 네 명씩 한 조로 교환 수정할 수도 있다. ) 을 참조하십시오
4. 우수한 작품을 감상하다. (실물 프로젝터는 이 작문의' 대사작문' 을 보여준다.) A. 선생님은 큰 소리로 낭독하시고, 학생들은 들으면서 무작위로 평론을 한다. B. 학생도 자유롭게 읽을 수 있다. 너는 그로부터 무엇을 배웠니? (교사는 학생들이 감상적인 안목으로 장점을 발견하도록 지도한다) C, 4 인조로' 심사위원단' 을 구성해 대표를 파견하여 발언할 수 있다. 우수한 연습 문제 감사:
알 수 없는 오채지 이닝
오색조가 오색풀이라고 부르는 이유는 그 물에 각종 저속한 미네랄이 함유되어 있기 때문이다. 태양광에 굴절된 후 몇 가지 다른 색을 반사하여 호수를 특히 다르게 보이게 한다. 한 걸음 돌계단을 올라가면 토치카가 기적적으로 눈앞에 나타나는 것을 볼 수 있다. 그들은 층층이 겹겹이 쌓여 있고, 각 층마다 여러 개의 모래 구덩이가 여러 가지 색깔의 물을 분리하여 사람들이 호수의 여러 가지 색깔을 더 잘 볼 수 있게 한다. 더욱 놀라운 것은 이 구덩이의 물이 여기저기 흐르지 않는 것 같아서 벙커가 그것들을 그릇처럼 싸게 한다는 것이다. 오채조의 높은 곳에서 내려다보니, 오채지 전체가 벙커에 의해 몇 조각으로 나뉘었지만 벙커는 잘 보이지 않았고, 오채지는 즉시 완벽한 오색거울로 변해 큰 아름다움을 굴절시켰다. 한밤중이 되자 채지는 조용해졌고, 채조의 물 한가운데 달의 뒷모습이 떠올라 마음속의 아름다운 민간 이야기를 재현할 수 있게 해 줄 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 원숭이가 달을 잡다. 미풍이 불자 버드나무 끝이 바람에 춤을 추었다. 멀리서 바라보니 오색수조에 간지럼을 태우는 것 같고, 그 위의 잔물결은 오색수조에서 나는 웃음소리와 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 조심하지 않으면, 너는 이 아름다운 밤에 미혹될지도 모른다. 가이드는 이른 봄에 벚꽃 몇 송이가 떨어져 오색수조수의 수면에 떨어졌다고 말했다. 미풍이 불면 꽃이 너의 코로 끌려간다. 너는 이 가지각색의 연못이 향수를 뿌린 것이라고 생각하겠니? 왜 이렇게 향기롭니? 아니요, 모두 자연의 걸작입니다. 아, 아름다운 컬러풀, 너 정말 추측하기 힘들어! 수업 후 노트
두 번째 단위
첫 수업은 관찰 일기를 쓰는 법을 배웠다.
내용을 쓰고, 관찰 일기를 쓰는 법을 배우고, 글을 쓰는 목적
1. 관찰 과정에서 어떤 재미있는 일이 있었나요? 곰곰이 생각해 보고, 네가 다른 사람에게 가장 말하고 싶은 말을 적어라.
2. 자신이 만족하는 일기 몇 권을 선택해서 가공을 꼼꼼히 수정해 연습이 될 수 있습니다. 제목은' 관찰 일기 × 규칙' 으로 안내할 수 있다.
3. 일기의 형식을 주의하세요. 교수 시간은 두 시간이고, 첫 수업 연습은 교수 과정을 지도한다. 1. 새로운 강좌를 소개합니다. 이 단원의 학습을 통해 선생님은 여러분과 마찬가지로 관찰의 즐거움을 점차 발견하였다. 이 수업에서 선생님은 모두가 이런 즐거움을 나누기를 바란다. 누가 수업 후에 관찰한 즐거움을 모두에게 전하고 싶습니까? 둘째, 새로운 세출.
1, 가능한 출석을 불러 교사와 학생 * * * * * * * * * * * * * * * * 평론 다음 사항에 초점을 맞추다: A. 어떤 것이 관찰되었고, 어떻게 관찰되었는가? 무슨 새로운 일이 있습니까? C. 관찰 과정에서 무엇이 당신에게 깊은 인상을 남겼습니까?
2. 모두들 이 학우가 한 말에 근거하여 주제를 선택하였다. A, 학생이 제목을 말하고, 선생님이 안배하다. 어떤 주제를 좋아하세요? 왜요
3. 사람마다 나름대로의 관찰이 있습니다. 당신이 적어 두면 재미있을 것이다. 글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까? 토론은 명확하다: A. 당신이 신기하고 재미있거나 가장 감동을 주는 것을 주의해라. B. 비공식적으로 쓸 수 있다. 계속 관찰하면 관찰 일기를 쓴다. 자신이 만족하는 일기 몇 권을 선택해서 가공을 열심히 수정할 수 있다. 연습으로서 제목은' 관찰 일기' 가 될 수 있습니까? 클릭합니다 , 일기의 형식에주의하십시오. C. 주제를 설명하기 위해 가장 좋아하는 방법을 선택하십시오.
학생 징병, 교사 순찰.
5. 학생들은 어느 문단에서 교류하며 서로 * * * 댓글을 달았다.
6, 수정 또는 상호 승인, 어휘가 적절한지, 문장이 순조로운지, 의미가 명확한지 중점적으로 살펴본다. 수업 후 노트
제 2 교실 작문 평가 교육 과정
첫째, 우수한 작품의 감상.
오늘 우리 반에서 풍선 불기 대회가 열렸다. 게임이 시작되었습니다! 유 선생님은 1 라운드 경기의 규칙을 발표했다. 풍선이 먼저 터져 각 팀당 한 명의 선수가 이겼다. 첫 번째 조의 고마움은 그녀가 키가 작고 풍선을 부는 힘도 작지 않다는 것이다. 우리 팀은 사김하를 보냈다. 세 번째 그룹은 온화한 유가화를 보냈다. 네 번째 그룹은 거물밭을 파견했다. 참가자는 당황하지 않고 연단에 올랐다. "하나, 둘, 셋, 시작! 클릭합니다 유 선생님이 명령을 내렸다. 출전 선수가 실력으로 젖을 빨다. 사금샤의 얼굴이 붉어지는 것을 보니 억울한 것 같다. 차츰 사김샤의 풍선은 계란에서 복숭아, 복숭아에서 수박까지 점점 커지지만 풍선은 커질수록 깨지지 않고 장난꾸러기 아이처럼 굳어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 겸손명언) 고마운 풍선이 아직 터지지 않은 걸 보니 정말 걱정돼요. 냄비 위의 개미처럼요? 이리저리 뛰어다니다. "탁" 고마운 풍선이 터지는 소리만 들린다! 환호성, 박수소리가 한데. 위의 동창들이 이렇게 신나게 노는 것을 보고 나도 해보고 싶다. 유 선생님은 내 마음을 간파한 듯 말했다. "다음으로 우리 같이 놀자. 누가 제일 많이 하는지 보자." 그래서 모두들 힘껏 불었다. \ "그만! 풍선을 들어 올리고 놓아주세요. " 우우' 가 갑자기 가지각색의 풍선이 교실을 날아가는데, 마치 나비가 나풀나풀 춤을 추는 것처럼 아름다웠다. 풍선도 이렇게 미칠 수 있었구나!
둘째, 학생 작문을 평론하다.
1. 수정 과정에서 교사는 다음과 같은 전형을 학생 평가의 내용과 방향으로 선택할 수 있다. 서로 다른 관찰과 묘사 각도에서 같은 것을 비교하다. B. 동일한 내용에 대한 설명, 굵고 세밀한 비교. C. 우수한 작품을 감상하다.
2. 논평에 근거하여 원고를 수정하다.
3. 필사 연습. 수업 후 노트
세 번째 단위
동화를 쓰는 법을 배우다
내용을 쓰면서 동화를 쓰는 법을 배우다.
1, 동화를 계속 편집하거나 스스로 동화를 만들 수 있습니다.
2. 동화의 내용에 따라.
3. 충분히 상상한 기초 위에 이야기를 하나 씁니다.
4. 내용이 구체적이고 문장이 매끄럽다.
5. 다 쓴 후 몇 번 더 보고 열심히 수정하세요. 강의 시간은 두 시간이고, 첫 번째 수업의 수업 과정은 한 시간이다. 새로운 강좌를 도입하다. 이 단원에서 우리는 함께' 동화' 의 장르를 알게 되었고,' 동화' 가 아동문학의 중요한 장르이자 강렬한 판타지 색채를 지닌 허구 이야기라는 것을 알게 되었다. 그 언어는 생동적이고 소박하며, 자연물에 대한 의인화를 자주 하며, 과장, 의인, 상징 등의 표현 수법을 이용하여 기이한 줄거리를 짜는 경우가 많다. 오늘 우리는 동화를 쓰는 법을 배워야 한다. 나는 학생들이 그들의 상상력을 충분히 발휘하여 생동감 있고 매력적인 동화를 쓸 수 있기를 바란다. 둘째, 새로운 세출.
우리 집에는 개미가 음식을 옮기는 것을 보는 재미있는 것이 있다.
일요일에 나는 마당에서 놀았는데, 작은 검은 참깨처럼 큰 개미가 눈에 들어왔다. 나는 모두가 개미가 헤라클레스라고 말했다고 생각한다. 오늘은 왜 개미의 실력을 시험해 보지 않을까요?
나는 먼저 살아있는 수박 벌레 한 마리를 개미의 음식으로 잡았다. 나는 작은 개미 앞에 움츠러든 수박벌레를 놓고 그것을 관찰하기 시작했다. 분명히 개미는 갑작스러운 수박벌레에 깜짝 놀랐다. 속도를 늦추자, 그것은 더듬이로 수박벌레를 만졌는데, 수박벌레가 아직 살아 있는 것을 발견했다. 개미가 당황하여 허둥대며 도망가기 시작했다.
수박 벌레는 위험하지 않은 것을 보고 다시 원래의 크기로 돌아가 더 이상 타원형으로 축소되지 않는다. 이때 놀라운 장면이 나타났다. 방금 미치광이처럼 도망친 개미가 대군을 데리고 왔다. 그들은 수박벌레를 포위하고 공격을 시작했다. 얼마 지나지 않아 수박벌레는 꼼짝도 하지 않고 다시 하늘로 돌아갔다. 당시 웃던 입도 달갑지 않아 배가 아파서 참을 수가 없었다.
그리고 저는 그들을 다시 관찰하기 시작했습니다. 개미들은 수박벌레를 둥지로 옮기기 위해 움직이고, 당기고, 메고, 밀기 시작했다. 그들의 뜨거운 모습을 보고, 나는 그들이 말하는 것을 들은 것 같다. "이봐, 여러분, 화이팅!" " 어서, 우리 밥 먹을 거야! 또 다른 작은 개미가 미친 듯이 소리쳤다. "빨리, 빨리, 뒤에서 빨리 와!" " "이렇게, 그들 중 일부는 위에서 끌고, 어떤 것은 뒤에서 밀고, 어떤 것은 환호하고 있다. 곧 그들은 수박벌레를 구멍으로 옮겼다.
그러나, 나는 문제가 다시 왔다는 것을 알았다. 수박벌레가 구멍에 끼었다. 이번에 이 작은 개미들은 어떻게 해야 합니까? 이때 나는 또 웃기 시작했다. 나중에 나는 생각했다: 안심해라, 똑똑한 개미는 아무것도 어렵다. 그런 다음 그들은 아이디어를 생각해 냈습니다. 자신의 구멍을 좀 크게 파면 수박벌레를 조금씩 구멍으로 운반할 수 있다!
마침내 수박 벌레 한 마리가 내 시야에서 사라지고, 바쁜 개미들이 다시 먹이를 찾기 시작했다.
작은 개미, 한마음 한뜻으로 협력하여 수박벌레를 옮기다. 이것은 나로 하여금 단결의 힘이 정말 크다고 느끼게 할 수 밖에 없다!
4 학년 국어 작문 10 이 세상에 살고 있는데 어떻게 국어를 떠날 수 있습니까? 만약 네가 중국어와 지식을 이해하지 못한다면, 너는 문맹과 같고, 생활은 무의미하다.
인생처럼 돈을 벌지 못하면 굶어 죽을 것이다. 만약 네가 일을 할 수 없다면, 너는 쓰레기가 될 것이다. 춘련, 간판, 상표를 본 적이 있습니까? 이것들은 모두 중국어용입니다. 이해하지 못한다면, 어떻게 그렇게 생동감 있는 글을 쓸 수 있을까? 중국어와 생활은 곳곳에 연결되어 있다. 나는 그런 이야기를 읽었다. 한 노부인이 문맹으로 버스를 탈 때 어디로 가야 할지 몰랐다. 그녀는 매표원에게 물었다. "이 차는 어디로 갑니까?" 지휘자가 말했다. "간판에 있지 않나요? 안 봐? " 할머니는 위의 예시를 이해하지 못한다고 말할 수 있을 뿐, 중국어를 이해하지 못하는 것은 생활에서 발붙이기가 어렵다고 말할 수 밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
예의는 언어이고, 성실하고 신용을 지키는 것은 언어이며, 글도 언어이다. 배움은 끝이 없다! 중국어 지식은 무궁무진하다. 일하러 나가는 사람은 다른 사람에게 예의를 갖춰야 한다. 한마디 말이 사람을 다치게 한다면, 너는 친구를 찾기가 매우 어렵다. 중국어는 우리에게 결코 낯설지 않다. 이상하게도 우리는 이해하지 못한다. 만약 네가 배운다면, 그것은 너를 이해할 것이다. 배우지 않아도 상관없다. 두 개의 세계로 나눈다. 일반적으로 말솜씨가 좋은 사람들은 모두 장사를 잘한다. 왜요 그들은 교묘한 언어로 말할 수 있고, 고객의 마음을 감동시킬 수 있고, 예의도 포함되어 있기 때문이다.
중국어는 우리와 어디에나 있다. 사회를 이탈한 사람은 중국어가 필요할 것이다. 국어는 우리 집이고, 어문은 우리 학자이며, 어문은 우리의 천국이다. 더 나은 춘련과 간판을 쓸 수 있도록 사회에서 더 잘 발붙일 수 있도록 국어를 배우고 국어를 더 잘 배워야 한다.
중국어는 우리의 가장 친밀한 동반자이며, 그것은 우리와 함께 일생을 보낼 것이다. 우리는 그의 형제 같다.