유치원 학급에서 재미있고 유연한 교안.
재미있는 탄력교안 1 유치원 대반 목적:
1, 기꺼이 과학 탐구 활동에 참여하고, 활동에서 사고를 넓히고, 약간의 혁신이 있다.
2. 탐사, 발명, 생산, 경영 과정에서 물체의 탄력성을 인식하고 물체의 탄력성을 이용한다.
3. 아이를 통해 아이들의 발산적 사고와 혁신 의식을 배양한다.
아이들이 과학 실험의 즐거움을 탐구하도록 격려하십시오.
5. 아이의 시도 정신을 기르다.
이벤트 준비:
1, 일부 탄성 장난감.
2. 신축성 있고 신축성이 없는 물건이 많아요.
3. 아이들에게 장난감을 만드는 재료들.
활동 프로세스:
첫째, 아이들이 자유롭게 탐구하고 물체의 탄력성을 인식하도록 인도하십시오.
1, talk 는 아이들의 탐구에 흥미를 불러일으켰다. "오늘 선생님은 재미있는 장난감을 많이 가지고 오셨다. 모든 장난감에는 작은 비밀이 있다. 아이들은 여러 가지 방법으로 그들의 작은 비밀을 찾을 수 있다. 예: 손으로 누르고, 발로 당기거나, 꼬집거나, 뛰는 등. 놀 때 장난감을 망가뜨리지 않도록 조심해라. "
2. 아이들에게 각종 장난감을 자유롭게 선택하고, 자유롭게 조작하고, 탐구하고, 물체의 탄력성을 인식하도록 지도한다.
3. 선생님은 관찰을 순시하고, 아이의 탐구활동에 참여하여, 아이가' 물체가 탄력이 있다' 는 비밀을 발견하도록 고무시켰다.
4. 유아는 자신의 탐사 과정과 발견을 이야기하고 물체 탄력성의 기본 특징을 이해한다. 선생님은 조작하면서 아이들을 지도하면서 이렇게 요약했다. "우리가 하는 것은 재미있고 모두 신축성이 있다. 우리가 힘껏 당기거나 누르면 모양이 바뀝니다. 손이 느슨해져서 다시 돌아올 수 있다. 이것이 바로 물체의 탄력성이다. "
둘째, 프로젝트를 다시 탐색하고 분류하여 유연성에 대한 이해를 공고히 한다.
1. 신축성 있고 유연하지 않은 아이템을 그룹으로 배치합니다.
아이들은 자유롭게 탐험할 수 있다.
3. 아이들에게 신축성 및 비신축성 품목을 분류하도록 합니다.
셋째, 게임: 찾고 생각하십시오. (생활에서의 유연성 활용 이해)
1, 누구의 물건이 가장 신축성이 있는지 찾아보세요.
2. 활동실에서 신축성 있는 것을 찾아 누가 먼저 찾았는지 보세요.
3. 생각해 보세요: 유치원, 집 등에서 또 어떤 것이 유연한가요?
넷째, 아이들이 토론하도록 지도하다.
1. 모든 물체가 비탄력적이라면 어떻게 될까요?
2. 어떻게 물체의 탄성을 이용하여 물건이나 장난감을 발명합니까?
다섯째, 하면서 놀아요.
1, "오늘 선생님께서 많은 자료를 준비해 주셨습니다. 우리 머리를 써서, 생각해 보고, 신축성 있는 물건이나 장난감을 발명합시다. " 아이들에게 재료의 이름을 소개하다.
2. 아이들이 먼저 무엇을 해야 할지 생각하도록 독려한다. 그것은 어떤 재료로 만들어졌습니까? 먼저 너의 가장 친한 친구와 이야기해라.
운영 요구 사항을 제출하십시오.
4. 자신의 작품을 소개하고 창의적인 아이들을 칭찬합니다.
수업 후 반영:
이 활동은 대화를 통해 아이들의 흥미를 불러일으킨 다음, 아이들이 자유롭게 자료를 탐구할 수 있도록 하여, 아이가 물체의 탄력성을 발견하게 하고, 선생님의 지도하에 물체의 탄력성을 더욱 총결하게 한 다음, 아이를 분류하여 탄력에 대한 인식을 더욱 공고히 한다. 그리고 아이들에게 우리 생활에서 탄력이 있는 물체를 찾게 하고, 아이들에게 탄력이 어떻게 쓰이는지 이해하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 마지막으로, 아이들이 토론, 실습, 놀이를 통해 창조를 더 발전시킬 수 있는 흥미를 불러일으키게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이들은 행사 내내 매우 열정적이다. 그들은 스스로 조작하고, 스스로 탐구하고, 스스로 감성적인 경험을 얻고, 스스로 발명하고 창조하며, 성취감을 가지고 있다. 그들은 중학교를 하고, 배우고, 잠정적인 감화 속에서 아이들이 과학 탐구의 경험을 쌓게 하고, 과학 탐구에 대한 흥미를 불러일으키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다만 행사에서 어떤 아이들은 자신의 발견을 잘 표현하지 못하고, 선생님의 더 많은 도움과 지도가 필요해서, 그들이 자신의 기초 위에서 더욱 향상될 수 있도록 해야 한다.
유치원 수업 재미 유연한 수업 계획 2 교재 분석:
유치원교육지도 개요' 는 어린이들이 주변에서 흔히 볼 수 있는 사물과 현상의 특징과 변화에 관심을 갖고 탐구하도록 유도해야 한다고 지적했다. 아동과학계몽교육을 전개하는 과정에서 아이들의 호기심을 자극하고, 과학활동에 대한 아이들의 흥미와 탐구에 대한 욕망을 키우는 것은 아이들의 학습과 경험에 중요한 영향을 미친다. 생활 속에서, 큰 학급의 아이들은 많은 탄성 장난감을 접해 탄성 물체에 관심이 많았지만, 탄력적인 특성에 대한 진정한 이해가 없었기 때문에 이 활동을 설계했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 인생명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 인생명언) 행사 중 대반 유아의 나이 특성에 따라 탄력장난감과 탄력 및 비탄력 물품을 마련해 유아를 분류할 수 있도록 준비했다. 아이들은 실제로 탄력성의 특징을 능동적으로 인식하고, 놀이, 시도, 대화를 통해 생활에서의 탄력성의 응용을 이해하며, 아이들이 과학 현상을 탐구하는 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 주변의 사물을 탐구하는 흥미를 불러일으켰다.
활성 목표:
1. 초보적으로 물체의 탄력성을 감지하고 발견하고, 생활에서의 탄력성의 응용을 이해하다.
2. 독립적으로 물체의 탄력성을 탐구하고 발견하고, 탄력성의 특징을 이해하고, 명확한 언어로 자신의 관점을 표현한다.
3. 탐구와 발견, 적극적인 표현과 교류, 탐구와 발견의 즐거움을 경험하는 것을 좋아한다.
활동 초점: 지각 탄력성의 특징
활동난이도: 다른 방법으로 주변의 탄력있는 물체를 찾는다.
지식 준비:
행사 전에 어린이들이 일상생활에서 다양한 신축성 있는 물체를 찾아 초보적으로 탄력적인 과학 현상을 감지하고 그 특성을 이해하도록 한다.
재료 준비:
첫 번째 조작 재료: 인형, 풍선, 스프링 장난감, 공 등. 두 번째 조작 재료: 점토, 스펀지, 장갑, 견인기 등.
활동 프로세스:
첫째, 직접 만든 스프링 장난감을 만들어 아이들의 흥미를 자극한다.
둘째, 신축성 장난감을 가지고 놀고 신축성 장난감의 특징을 느껴보세요.
1. 신축성 장난감을 전시하고 아이들에게 신축성 장난감의 특징을 탐구하도록 독려한다.
2. 아이가 탐구하고, 선생님이 관찰하고 지도한다.
교환 및 공유, 요약 및 개선.
질문: 어떤 장난감을 가지고 놀았는지, 어떻게 놀았는지, 어떤 비밀을 발견했습니까?
의사 소통에서 선생님은 아이들에게 대담하게 공유하고 이야기를 완전히 들려주도록 독려했고, 선생님은 아이들의 공유 상황에 따라 제때에 총화를 추진했다. 이 장난감들은 아이가 꼬집고, 찍고, 당기고, 부는 과정에서 변화했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
질문은 생각을 불러일으킨다: 왜 이 장난감들은 우리가 힘을 쓸 때 변하고, 힘을 쓰지 않을 때 다시 원래의 모습으로 돌아갈까?
유아들이 결론을 토론하도록 지도하다: 농구공이 힘을 주면 뛰게 된다. 풍선이 힘껏 불면 커지고, 들것과 스프링 장난감을 힘껏 당기면 길어진다. 강요하지 않으면 이전과 같이 바운스됩니다 ...
우리는이 능력을 가진 장난감을 탄성 장난감이라고 부릅니다.
탄성 장난감의 특성을 다시 이해하십시오.
셋째, 탐구, 비교, 분류, 탄력성 인식, 탄력성에 대한 이해 심화.
1. 삶에서 흔히 볼 수 있는 것을 보여주면 아이들이 탐구하고 분류할 수 있다.
2. 아이들이 교류를 나누도록 지도하고, 선생님은 아이들에게 융통성이 있다고 중점적으로 지도한다. 왜요
넷째, 생활에 접촉하고, 인식을 넓히고, 탄력적인 물품의 편리함을 느낀다.
질문:
1. 당신 몸에 신축성 있는 것이 있습니까? 그것은 우리에게 어떤 편리함을 가져다 주었습니까?
2. 당신의 생활에서 당신이 놀았거나 사용했던 유연한 것을 본 적이 있습니까? 우리 생활에 어떤 편리함을 가져다 주었습니까? (PPT)
동사 (verb 의 약자) 확장 활동: 주변의 유연한 사물이나 당신이 찾은 것을 계속 찾아 친구 및 선생님과 공유하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언)
수업 후 반영:
우리 생활에는 탄력적인 현상과 물체가 많이 있는데, 아이들은 모두 습관이 되지만, 아이들은 탄력적인 특성을 거의 연구하지 않는다. 유치원교육가이드에서는 아이들이 과학을 체험하고 과학을 체험할 수 있도록 해야 한다고 지적했다. 행사에서 교사는 유아의 자율적인 발견을 유도하고, 게임에서 유연성의 특징을 인식하고, 유아의 탐구욕구를 자극해야 한다.
이 과학 활동의 큰 교실에서 교사는 교육 활동의 과정에 대해 명확하고 합리적인 디자인을 가지고 있으며, 각 코너에는 명확한 목표가 있고 밀접하게 연결되어 있다. 행사 내내 몇몇 선생님들은 개방적인 질문으로 아이들이 적극적으로 탐구하고 조작하고 탄력 있는 장난감의 비밀을 찾도록 유도했다. 각 부분의 디자인은 이 활동을 위해 봉사할 수 있습니다. 예를 들어, 첫 번째 부분의 디자인은 자접 스프링 장난감을 보여 주며, 아이들의 탐구에 약간 흥미를 불러일으킵니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 두 번째 링크는 아이들에게 탄력적인 장난감의 비밀을 느끼도록 유도하고, 탄력의 특징을 인식하고, 생활에서 흔히 볼 수 있는 물체를 다른 방식으로 구분한다. 세 번째 부분은 아이들의 생활 경험을 마이그레이션하여 아이들이 탄력 있는 물체에 대해 더 많이 알 수 있게 해 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 세 가지 코너는 점과 면으로, 층층이 전달돼 아이의 체험을 넓혔다.
행사에서 아이들은 매우 흥미가 있고, 활동에 적극적으로 참여할 수 있다. 이번 행사를 통해 아이들은 기존 경험을 바탕으로 발전하여 새로운 지식을 얻었다.
반성을 통해, 나는 전체 활동에 대해 다음과 같은 점을 확신할 수 있다고 생각한다.
1. 활동 절차가 명확하고, 차근차근 진행되며, 얕은 것에서 깊은 것으로, 소재 제공에도 일정한 수준이 있다.
2. 아이의 주체성을 존중하고 아이의 취미에서 출발하는 것이 최고의 선생님이다. 아이들의 흥미를 자극한 후, 아이들이 스스로 현실을 배우도록 지도하고, 유연한 특징을 느끼도록 유도한다. 행사에서는 아이들에게 재미있는 소재를 제공하여 아이들이 놀면서 탐험할 수 있게 한다.
활동의 단점:
1. 선생님의 언어는 간결하지 않고 언어는 엄격해야 한다.
2. 행사에서 고무점토의 탄력성에 대해 말하자면 논란을 불러일으키려고 했다. 나는 이곳의 선생님이 과장된 표정으로 아이들의 논란을 불러일으킬 수 있다고 생각한다. 큰 학급의 아이들에게는 이렇게 토론할 수 있다.
유치원 수업 재미 유연한 수업 계획 3 활동 목표:
1. 밴딩과 대마줄을 비교함으로써 물체의 탄력을 초보적으로 감지하고 생활에서의 탄력을 이해할 수 있다.
2. 연필로 간단한 스프링을 만들어 보세요.
3. 탄력성에 관심이 있고, 과학적 탐구와 스프링 제작의 즐거움을 경험한다.
이벤트 준비:
1. 체험 준비: 행사 전에 아이들을 조직하여 스프링, 스프링이 있는 물건 (스프링 저울, 텐셔너 등) 과 같은 신축성 있는 물건을 수집한다. ), 밴딩, 고무공, 스폰지 등. , 그리고 과학 지역에 넣어 아이들이 자유롭게 활동할 때 조작할 수 있도록 합니다.
2. 밴딩 하나, 대마끈 하나, 길이가 같은 스프링 하나;
3. 아이들은 고무줄, 삼줄, 스프링, 토션 바, 연필 등의 조작 재료가 있어야 한다.
활동 프로세스:
우선 밴딩과 삼끈을 전시하고 주제를 소개합니다.
선생님: 보세요, 이 두 가지 물건은 무엇입니까? 그들은 똑같이 길습니까?
선생님은 밴딩을 늘여 "지금도 같은 길이야?" 라고 물었다.
2. 선생님: 지금 모든 아이의 책상 위에는 고무줄과 삼끈이 있습니다. 지금 놀아주세요.
둘째, 아이들은 물체의 탄력성을 감지하기 시작했습니다.
1, 어린이가 실험 소재를 시작하는데, 선생님은 어린이들에게 다양한 놀이를 지도한다.
질문: 방금 어떻게 놀았어요?
개별 어린이들에게 운영 과정에서 발견한 것을 이야기해 주십시오.
3. 선생님: 탄력 벨트를 당기면 예전보다 길어지고 손이 느슨해지면 원래의 모습이 회복됩니다. 왜 그런지 아세요?
셋째, 아이의 생활 경험을 넓히고, 유연성과 사람의 생산생활의 관계를 이해하다.
1, 질문: 우리 생활에서 어떤 것이 탄력적입니까?
2. 아이를 실제와 연결시켜 유연성의 역할과 그것이 생활에 주는 편리함을 이야기한다.
질문: "우리가 그렇게 많은 탄력적인 것들에 대해 얘기했다면, 이런 탄력적인 것들이 삶에서 우리에게 어떤 이득을 가져다 줄 수 있을까?"
넷째, 토션 바를 사용하여 간단한 스프링을 만드십시오.
1, 회전 스프링.
선생님: 이제 여러분 각자는 스프링을 가지고 있습니다. 이 스프링을 가지고 놀다가 그것의 탄력을 느끼다.
질문: 스프링은 무엇으로 만들어 졌습니까? 금속선은 어떻게 스프링을 만들었습니까?
선생님: 스프링은 철사로 만들어져서 큰 쓸모가 있어요. 소파로 만들 수 있어 편하게 앉을 수 있어요. 침대를 만들 수 있어 누워서 자는 게 편해요. 볼펜에도 넣을 수 있어 사용하기 편해요. 오늘 우리 스스로 스프링을 만들자, 알았지?
3. 스프링을 만듭니다.
선생님: (토션 바 표시) 지금 책상 위에 직선 토션 막대와 연필이 많이 있습니다. 너는 어떻게 직토션 막대와 연필로 스프링을 만들 수 있다고 생각하니? 이 방법이 가능합니까? 직접 시도해 보세요.
아이는 자유롭게 조작하고, 선생님은 개별적으로 지도한다.
4. 선생님: 다 끝냈어요? 당신의 스프링은 신축성이 있습니까? 한번 해 보세요. 왜 어떤 아이들이 만든 스프링은 신축성이 없나요? 원이 너무 촘촘하니까 좀 당겨주세요. 보세요. 신축성이 있어요. 너는 얼마나 아름다운 봄을 창조했느냐!
활동 확장:
비틀림을 과학구역에 넣으면 아이들은 계속 구석에서 간단한 스프링을 만들 것이다.
재미있고 유연한 교안 4 유치원 대반의 활동 목표
1. 조작 탐사 활동에서 물체의 탄력성을 인식합니다.
2. 유연성의 용도를 발견하고 발견한 과정을 기꺼이 표현한다.
과학 활동에 관심이 있습니다.
준비할 활동
스프링, 고무줄, 풍선과 같은 탄성 물체가 있습니다.
활동 과정
1. 실물을 조작하여 아이들의 호기심을 불러일으킨다: 꼬마야, 오늘 선생님이 너와 함께 과학의 세계로 들어가실 것이다.
선생님: 다음에 선생님께서 스스로 문제를 느끼게 해 주세요. 누가 선생님이 준비한 것 (고무줄과 양말) 을 만지고 싶으신가요? 당신은 그들에게서 어떤 변화를 발견했습니까? 그들은 어떤 공통점이 있습니까?
요약: 모두 힘이 날 때 길어지고, 힘이 나지 않을 때 변하지 않는다.
2. 그룹자유탐사 활동재료를 나누어 유아들이 물체의 탄력성을 느낄 수 있도록 합니다.
안내: 다음으로, 선생님께서는 여러분의 손에 있는 물건이 변하지 않는지 한번 시험해 보라고 하셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
질문: 당신이 놀고 있는 것은 무엇입니까? 무슨 일이야?
요약: 풍선력은 길어지고 방망이력은 변하지 않는다.
질문: 어떻게 한 거야? 그가 신축성이 있는지 어떻게 알 수 있습니까? 어떤 물건이 신축성이 있나요? 어떤 물건이 신축성이 없나요?
요약: 이런 것들은 정말 흥미롭습니다. 힘을 받으면 변형되고, 힘을 받지 않을 때는 원상태로 돌아간다. 이것이 바로 물체의 탄성이다. 양말, 풍선, 고무줄은 신축성이 있지만 막대기는 없습니다.
질문: 왜 어떤 물건은 길어지고 커져서 원상태로 회복될 수 있지만, 어떤 재료는 그렇지 않습니까?
요약: 어떤 것은 우리가 힘을 발휘할 때 변하기 때문이다. 왜냐하면 그것들은 모두 신축성이고, 어떤 물체는 신축성이 없어 힘이 변하지 않기 때문이다.
3. 유연성 사용 이해
가이드: 우리는 많은 유연한 것들을 배웠습니다. 그가 우리에게 어떤 편리함을 가져왔는지 아니?
요약: 소파는 신축성이 있어서 우리가 할 때 더 편할 수 있어요.
활동 연장: 아이들에게 자신에게서 신축성 있는 것을 찾으라고 부탁한다.
활동반성
이번 행사에서 나는 아이들이 자세히 관찰하고 자세히 체험할 수 있도록 조건을 충분히 만들었다. 제공된 재료는 모두 아이들이 평소에 본 재료로 스펀지를 꼬집고 고무줄을 당기고 풍선을 누르는 것이다. 아이들이 이러한 탄력 있는 물체와 몸을 조작하게 함으로써, 재료를 충분히 인식하고, 재료를 탐색하여 탄성에 관한 경험을 얻을 수 있다. 어린이들이 이미 가지고 있는 탐구 경험과 결합해서 질문을 제기한다. 이런 것들의 비밀은 무엇인가? 선생님의 계발로 아이들은 유연성의 개념을 총결했다. 분류 활동에서 유아는 재조작하고, 놀이에서 관찰한 결과, 탄력 있는 물체와 비탄성 물체를 자연스럽게 분류한다. 활동 중에 아이들이 중학교, 놀이, 자율 학습을 하는 능력이 눈에 띄게 향상되었다.
유치원 수업 재미 유연한 수업 계획 5 활동 목표:
1, 아이는 활동을 통해 물체의 탄력성을 느낀다.
2. 아이들에게 신축성 소재로 간단한 신축성 장난감을 만들어 손조작 능력과 창의력을 키우도록 지도한다.
3. 아이들의 탐구에 대한 흥미를 키우고 성공의 기쁨을 느낀다.
활성 리소스:
1, 트램펄린, 코너볼, 풍선, 고무공, 스프링 저울, 고무줄, 스펀지, 양말 등 신축성 있는 물건.
2. 경영재료: 각종 스프링, 백지, 테이프, 가위, 작은 동물 장난감, 음료수 병 등.
활동 프로세스:
첫째, 놀이와 초보적인 탄력성-아이들이 스스로 장난감을 선택하게 하고, 놀이에서 초보적으로 탄력을 느낄 수 있게 한다.
질문: 오늘 선생님께서 재미있는 것들을 많이 준비해 주셨습니다. 당신이 가장 좋아하는 것을 골라서 나중에 소개해 주세요.
유아조작: 경음악 재생, 유아놀이 조작 자료, 교사 순회 관람지도.
공유: 네가 뭘 했는지 말해 봐? 어떻게 놀아요? 몇몇 아이들에게 그들의 장난감을 소개해 달라고 부탁하다.
요약: 풍선, 고무공, 소가죽 힘줄, 스프링처럼 커지기도 하고, 길기도 하고, 빠져들기도 합니다. 우리가 힘을 멈추면, 그것들은 모두 원래의 모습으로 돌아가는데, 이 물건들은 신축성이 있다.
둘째, 비디오를 통해 아이들이 생활 환경에서 물체의 탄력성을 더 느낄 수 있도록-아이들이 생활에서 본 탄력적인 물체에 대해 토론하게 한다.
질문: 꼬마야, 우리가 방금 놀았던 신축성 물건 말고 인생에서 또 어떤 신축성 아이템을 본 적 있어? 자동 우산, 공기통, 매트리스, 양말, 탄력섬유, 피부, 머리카락 등
아이가 동영상을 보다.
결론: 유연한 품목이 유용합니다. 그것들은 우리 생활에서 정말 유용하다. 그것들이 어디에 쓰이는지 봅시다.
셋째, 아이들은 물체의 탄력성을 이용하여 간단한 탄력 장난감을 만든다.
1. 오늘 어린이들이 많은 탄력적인 장난감을 가지고 놀았고, 생활 속의 탄력적인 물체를 많이 알게 되었다. 당신은 스스로 유연한 장난감을 만들고 싶습니까?
2. 핵심 질문: 선생님께서 음료수 병, 작은 동물, 스프링을 준비해 주셨다. 머리를 써서 작은 동물과 음료수 병이 스프링과 함께 뛰게 해 주시겠습니까? (어린이 제작, 교사 순회 지도)
3, 공유-아이들이 직접 만든 장난감을 주고받는 놀이를 서로 감상하게 한다.
유치원 학급 재미 탄력 교안 6 의 디자인 의도:
일상생활에서 큰 학급의 아이들은 공, 트램펄린, 견인기 등 신축성 있는 장난감들을 많이 접했습니다. 탄성에 대한 단편적인 경험을 쌓았습니다. 이번 행사는 탄력을 주선으로 다양한 방법으로 유아들이 적극적으로 탐구하고, 탄력적인 특성을 느끼고, 탄력적인 신비를 발견하고, 탄력적인 물체의 즐거움을 경험하고, 현대 생활에서 탄력성의 응용을 느끼고, 과학 발전이 사람들의 생활에 가져온 변화를 체험하도록 유도한다. 동시에, 아이들이 독립적으로 유연한 장난감을 만들어 보도록 유도함으로써, 아이들이 손으로 만드는 능력을 발전시켜 성공적인 경험을 얻고 아이들의 자신감을 키울 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
활성 목표:
1, 탄성에 관심이 있고, 탄력적인 물체를 탐구하고, 탄력적인 특징을 감지할 의향이 있다.
2. 생활에서의 유연성의 응용을 이해하고, 아이들이 주변 사물의 특징을 관찰하고 발견하는 능력을 배양한다.
3. 세심하게 조작하고, 대담하게 소통하고, 좋은 조작 습관을 가지고 있습니다.
이벤트 준비:
1, 교구: 유연한 장난감, 스프링 1 개, PPT (다양한 유연한 게임과 물체 활용)
2. 학습 도구: 아이의 조작 재료: 기록표, 표기 펜, 고무줄, 유리공, 블록, 스펀지, 고무줄, 작은 풍선; 일부 전선, 머리카락 뿌리, 빌딩 블록 및 데칼.
활동 프로세스:
1, 먼저 장난감을 보고 동취를 자극한다.
(1), 선생님: 사랑하는 아이들, 크리스마스가 다가오고 있습니다. 어릿광대 인형이 우리 아이들과 함께 명절을 축하하러 온다. 어릿광대 인형은 어디에 숨어 있습니까? 오, 원래 광대 인형이 상자 안에 숨어 있었구나. 우리는 함께 123 을 부르고 초대했다.
(2) 어릿광대 인형은 어떻게 나왔나요?
스프링과 물체의 두 가지 측면에서 탄성의 개념을 분석했습니다.
(1) 질문: 어릿광대는 왜 뛰어오르나요? 그는 어떤 비밀 무기를 가지고 있습니까?
선생님: 원래 광대 인형의 비밀 무기는 스프링이었습니다.
(2) 교사는 샘물을 전시하여 유아들이 샘물을 인식하도록 지도한다.
(3) 아이들은 스프링을 가지고 그 특성을 탐구합니다. 봄에 어떤 강력한 기술을 발견했습니까?
요약: 스프링이 힘껏 당기면 변형됩니다. 손을 풀자마자 원상태로 돌아가는 것이 바로 스프링의 탄력이다.
비교와 인식의 유연성을 탐구하십시오.
(1) 기록표를 제시하고 유연성을 추측합니다.
선생님: 원래 스프링은 이렇게 재미있는 탄력을 가지고 있었어요. 오늘날 어릿광대 인형은 고무줄, 고무줄, 빌딩 블록, 스펀지, 유리공, 풍선도 가져온다. 여러분, 누가 스프링처럼 탄력을 가질까요?
(2) 탄력적인 물리적 탐구와 검증: 유아들은 기록표에 있는 항목별로 실험을 하고 탄력 있는 항목에 체크한다.
(3) 아동기록표에 따르면 고무줄, 스펀지, 풍선, 스프링처럼 힘껏 당기면 변형되고, 풀면 회복될 수 있어 탄력이 있다. 석고는 변형 될 수 있지만 원래 모양을 복원 할 수는 없습니다. 유리공과 블록은 모두 변형될 수 없기 때문에 모두 비탄성이다.
4. 생활과 접촉하여 인식을 넓히다.
(1), 발산적 사고, 접촉 생활.
선생님: 고무진흙, 스폰지, 풍선은 모두 신축성이 있어요. 사실 우리 몸에는 신축성이 있는 곳이 많다. 스스로 더듬어 찾다.
(2), 근거리 및 원거리, 승진 수준.
선생님: 아까 신축성 있는 물건 말고 놀았거나 사용했던 신축성 있는 물건 본 적 있어요?
(3) 삶에 다시 들어가서 지식을 넓히십시오.
선생님: 우리 주변에는 유연한 친구들이 많이 숨어 있어요. 그들이 어디에 숨어 있는지 봅시다. (PPT 재생)
5. 원래 그렇게 많은 것들이 신축성이 있어서 어릿광대 인형이 재미있어요. 당신은 신축성 장난감을 만들고 싶습니까?
6, 어린이 제작, 교사지도.
유치원 재미 유연한 수업 계획 제 7 과 교재 분석:
탄력성은 사람들의 생활에 광범위하게 응용된다. 아이들은 트램펄린, 점프공, 풍선, 고무공, 들것 등 신축성 있는 장난감을 즐겨 가지고 놀지만 신축성의 특징에 대해서는 잘 모른다. 따라서 교사들은 어린이들이 놀고, 대화하고, 찾을 수 있도록 다양한 탄력적인 장난감을 준비하고, 탄력적인 특징을 탐구하고, 생활에서의 탄력을 이해하고, 스프링 저울로 무게를 재어 어린이들이 탄력 있는 물체를 인식하도록 유도해야 한다.
활성 목표:
1. 탄력성의 특징을 인식하고, 탄력적인 물체가 사람들의 생활에서 어떻게 사용되는지 이해하다.
2. 신축성 장난감의 다른 놀이를 탐색하고 스프링 저울로 물체를 잰다.
3. 신축성 있는 물건이 사람들에게 주는 편리함과 즐거움을 느껴보세요.
활동 중점: 탄력성의 특성을 인식하고, 탄력 있는 물체가 사람들의 생활에 어떻게 적용되는지를 이해한다.
활동난점: 신축성 장난감의 다양한 놀이를 탐구하고 스프링 저울로 물체를 재다.
이벤트 준비:
1. 재질 준비: 공, 풍선, 고무줄, 스프링, 견인기, 타이어 등 다양한 탄성 장난감을 수집합니다. 각종 스프링 저울, 눈송이 장난감, 눈송이가 든 비닐봉지, 빈 기록지, 수채화 펜을 준비해 주세요.
2. 체험 준비: 행사 전 체중 감량 연습 방법.
활동 권장 사항:
우선 신축성 장난감을 가지고 놀고 신축성 장난감의 특징을 느껴보세요.
1. 신축성 장난감을 가지고, 신축성 장난감의 각종 놀이를 탐구하다.
선생님: 당신은 어떤 장난감을 가지고 놀고 있습니까? 어떻게 놀아요? 장난감은 놀 때 어떤 변화가 생겼습니까?
요약: 공은 두드릴 수 있고, 힘껏 풍선을 불면 커지며, 당기기는 한 사람이 당기거나 두 사람이 함께 놀 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 힘껏 누르면 스프링이 짧아지는 등.
2. 신축성 장난감을 더 조작하고 탐구하며 탄성의 특징을 인식한다.
선생님: 왜 이 장난감들은 우리가 힘을 쓸 때 변하고, 힘을 쓰지 않을 때 다시 원래의 모습으로 돌아갈까요?
요약: 힘껏 두드리면 공이 점프한다. 풍선은 불면 커지고, 놓으면 다시 원래의 모습으로 움츠러든다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 풍선명언) 들것과 밴딩은 힘껏 당기면 길어지고, 힘껏 당기지 않으면 예전처럼 튕겨집니다. 우리는이 기술을 가진 장난감을 탄성 장난감이라고 부릅니다.
둘째, 생각해 보세요. 생활 속에서 유연한 것을 찾으세요.
1. 한번 보세요. 생활 속 신축성 있는 아이템을 찾아보세요.
선생님: 유치원과 활동실에는 어떤 것이 신축성이 있습니까? 너는 생각해 봐, 집과 다른 곳에서 또 어떤 것이 신축성이 있어?
요약: 우리 몸의 밴딩, 고무줄, 양말, 머리 장식, 허리띠와 같이 생활과 공부에 필요한 탄력적인 물체들이 많이 있습니다. 집 소파, 시몬스 매트리스, 스프링 저울; 유치원 타이어, 피아노, 타악기, 공 공원의 범퍼카, 튜브, 점프공은 모두 신축성이 있는 물체이다.
2. 아이디어를 내고 방법을 강구하여 신축성이 있는 물건이 우리 생활에 주는 좋은 점을 느끼다.
선생님: 위층에서 화재로 포위된 사람을 어떻게 구할 수 있습니까? 아이를 안내하여 생활에 근거하여 구조 방법을 생각해 내도록 지도하다. 예를 들면 아래층 사다리, 쿠션을 놓고 탄력적인 물건의 장점을 느낄 수 있다.
셋째, 스프링 저울로 눈송이 장난감을 달아 신축성 아이템 사용의 편리함을 느낀다.
1. 스프링 저울을 관찰하고 생활에서의 응용을 회상한다.
선생님: 이게 뭐예요? 무엇을 할 수 있을까요?
요약: 스프링 저울은 탄성 스프링으로 만든 편리하고 빠른 일용품이다. 무게를 측정할 때 물체의 무게를 빠르고 정확하게 알 수 있어 생활에서 자주 사용한다.
2. 스프링 저울로 무게를 재보고, 초보적으로 스프링 저울의 눈금을 보고, 숫자로 눈송이의 무게를 기록하여 스프링 저울의 편리성을 더욱 감지해 보십시오.