중국 연구지
평소의 학습, 일, 생활 속에서 사람들은 늘 일기를 쓴다. 왜 지금 일기를 안 써요? 그런데 일기를 어떻게 써야 빛이 나나요? 다음은 내가 너를 위해 정리한 국학에 관한 일지 (보통 5 편) 인데, 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.
1 국배 프로그램 시골 교사 연수 학습에 참가하여 많은 유익을 얻었습니다. 가르치는 이래 줄곧 농촌 중학교에 머무르고 있다. 이번에 모처럼 이 기회를 얻어 중학교 국어를 배우고 자신의 국어 교수 능력을 향상시켰다. 나는 매일 퇴근하고 컴퓨터 앞에 앉아 있다. 생활이 갑자기 바빠지는 것을 느꼈지만, 동시에 충실하고 즐겁게 느껴졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 매일 다른 과목을 공부하고, 다른 교수 스타일의 선생님을 만나 충격을 받았습니다. 그들의 언어, 그들의 사고, 그들의 지식은 나를 깊이 훈제하고 있다. 다양한 유형의 강의를 들으면 매일 지식의 풍부함과 사상의 불꽃의 충격을 느낄 수 있다. 매일 충실하다. 국어 선생님으로서 나는 교학에서 국어의 매력을 깨닫고 나의 인식을 바꾸었다. 지금부터 나는 다시 나 자신에게 도전할 것이다.
첫째, 훈련을 통해 교수법을 개선했습니다.
교학 방면에서, 나는 전체 학생의 후진생에 대한 전환, 일반 학생에 대한 최적화, 우수 학생의 진일보한 발전을 내 일의 총목표로 삼고, 대학원 시험을 주시하고, 과감한 개혁을 하여, 남을 돕는 근면 실무를 형성하였다.
첫 수업에서 학생들을 만났을 때, 나는 항상 학생들에게 중국어 수업이 중국어 교재와 같지 않다고 말했다. 국어의 외연은 생활과 같고, 언어는 생활만큼 광활하여 학생들이 생활을 관찰하도록 유도하고, 만물이 모두 배우는 이치를 체득한다. 그런 다음 학생들과 학년의 교학 임무에 대해 이야기하고, 교학 사상을 제시하여, 학생들이 국어를 배우는 체득에 대해 이야기할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 또한 학생들의 시선을 생활, 도서관, 작문 수업, 방과 후 작문 연습으로 이끌었다. 비바람과 번개로 각종 생활이 모두 학생들의 과외 실천의 과목이 되었다. 교실 작문 수업에서 나는 대부분의 시간을 학생들에게 시범을 보여 주고 있다.
글씨를 연습하는 성과. 교실 작문, 과외 작문 연습, 시험 작문 등, 나는 최선을 다해 열심히 읽고, 행동으로 그들에게, 나는 그들의 목소리를 듣고, 그들의 작품을 감상하고 있다. 더 많은 학생들이 연단에 올라 수업시간에 가장 멋진 단락이나 장을 낭독하게 하다. 글쓰기 능력이 부족해서 글쓰기를 두려워하는 학생들을 위해, 나는 가능한 연습의 하이라이트를 발굴하여 성공의 기쁨을 느끼게 하고 작문을 잘 쓰는 자신감을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
둘째, 교육을 통해 교육 개념을 지속적으로 업데이트하십시오.
공부하는 과정에서, 나는 이런 질문을 생각하고 있다. 성공적인 국어 수업이 어떻게 학생들을 끌어들이고 학생의 능력을 키울 수 있을까? 그래서 저는 관심과 능력의 두 가지 측면에서 국어 교실 수업을 어떻게 개선할 수 있는지에 대해 이야기합니다.
1, 멀티미디어를 사용하여 언어 수업을 활성화합니다.
2. 학생 공연을 이용하여 국어 교실을 활성화합니다.
3. 국어수업도 교사 자신의 자질에 힘입어 활성화할 수 있다.
셋째, 훈련을 통해 현대 교육 기술을 향상시켰다.
원래 내 컴퓨터 조작은 일부 문서류의 원고를 쓰는 것과 같은 기초적인 수준에만 머물렀던 것으로 밝혀졌다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) 우리 국배 학습 사이트를 자주 방문하면서, 나는 이미 컴퓨터를 능숙하게 사용하고, 여러 가지 방법으로 조작하고, 나의 이상적인 전자 원고를 편집할 수 있게 되었다. 곽배의 학습 홈페이지는 내 컴퓨터 조작 지식의 공백을 메웠다.
넷째, 훈련을 통해 여러 방면의 사고와 깊은 이해를 불러일으켰다.
나는 온라인 교육에 적극적으로 참여하고, 전문가의 강의를 듣고, 각 판의 교과 과정 자원을 진지하게 숙고하며, 국어 몇 가지 주요 판의 교육에 대해 새로운 인식과 사고를 갖게 되었다. 이번 공부는 내 인생에서 깊은 문화 여행이자 생명과 지혜가 빠르게 모여 피어나는 과정이다. 나는 교과과정을 통해 과거를 반성하고, 곧 다가올 교육개혁을 전망한다. 온라인 토론을 통해 나는 내 생각의 침전과 노래를 찾았다. 진동이 없으면 각성이 없다. 반성하지 않으면 진보가 없다.
온라인 학습을 통해 전문가 교수의 강의를 열심히 읽음으로써 문해 교육에 대한 감회가 깊다. 저학년 문맹 교육은 쉬워 보이지만 독서의 기초이나 저학년 교육의 중점은 아니다. 나는 아이들이 더 많은 글자를 익히려면, 교육에 여러 가지 교수법을 채택하여 학생들의 적극성을 충분히 동원해야 하며, 아이들이 즐거운 환경에서 문해 교육을 받을 수 있도록 하여 문해 목적을 달성해야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
첫째, 저학년 아이들은 활발하고 활발하다. 나는 아이들이 게임을 좋아하는 특징에 따라 교육에 각종 작은 게임을 삽입했다. 예를 들어, 아이들에게 새로운 단어를 가르쳐 준 후, 나는 종종 기차를 타고 과일을 따고 친구를 찾고 등불을 추측하는 등의 방법을 사용한다. , 특히 학생들에게 가장 인기 있는 과일 따기 게임. 나는 칠판에 큰 나무 한 그루를 그렸는데, 나무에는 열매가 가득 맺혀 있었고, 그 위에는 아이들이 잘 아는 단어가 있었다. 학생들은 토끼로 분장하고 바구니를 들고 과일을 따라는 요청을 받았다. 아이는 자신이 아는 단어를 고를 때 과일 한 바구니를 가득 골라서 성취감을 느꼈기 때문에 다채로운 교육 상황을 만들어 냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 저학년 아이들은 기본적으로 기억 이미지이고, 우리 한자 중 많은 것이 상형자이다. 예를 들어 교과서에 나오는 일, 월, 눈, 나무, 식량, 양, 새 등의 단어는 모두 고대 상형문자에서 진화했는데, 이 단어들은 실물과 비슷하다. 따라서 학생들은 실물이나 사진을 관찰한 후 기억하는 것이 훨씬 쉽고, 이미지 사고력이 추상적인 사고보다 훨씬 강하기 때문에 글을 읽는 것이 구체적인 것보다 훨씬 낫다. 학생들의 기억에 도움이 된다. 예를 들어' 곡식' 을 배울 때 가장 먼저 생각하는 것은 나무이지만 나무보다 더 많다. 벼이삭의 머리가 휘어지는 것을 의미한다. 이렇게 하면 이 글자가 우리의 머릿속에 깊이 새겨져 학생들의 상상력과 창의력도 발전할 것이다.
셋째, 색삽화로 글을 가르친다. 우리 중학교 교과서에는 삽화, 색채, 생동감, 재미, 아이들이 모두 좋아한다. 그들은 아이들이 이 수업을 "집에서" 기억하도록 도울 수 있다. 소파, 커피 테이블, 텔레비전, 전화, 스탠드, 책꽂이, 벽시계, 신문은 모두 우리가 매일 접촉하는 대상이다. 학생들은 한자와 신문 공부에 매우 관심이 있다. 학생들은 이 한자들을 빨리 익혔고, 이 사진들은 학생들의 기억과 문해력에서 다리 역할을 하며, 각 한자에 생명을 부여하고, 추상적인 한자를 형상화하고, 학생들의 기억을 촉진시켰다.
넷째, 한자를 배우는 동작을 한다. 학습 과정에서, 우리는 종종 팔다리를 통해 표현할 수 있는 동작어를 만난다. 예를 들어, "운동장에서" 라는 수업에는 공 치는 것, 줄다리기, 공을 치는 것, 높이뛰기, 달리기, 축구하는 것 등 많은 동작어가 있다. 이 말들은 모두 행동과 관련이 있다. 학습 과정에서, 나는 학생들에게 먼저 동작을 할 것을 요구했다. 첫 번째 조의 글자는 모두 손으로 치기 때문에 모두 손에 쥐고 있다. 두 번째 조의 글자는 모두 발이 달려 있어서 옆에 발이 있다. 액션 퍼포먼스를 통해 학생들은 글리프를 분명하게 기억했을 뿐만 아니라 단어의 의미도 이해했다. 교실 분위기가 활발하고 흥미가 높아서 학생들이 쉽게 배울 수 있다.
다섯째, 일상 생활을 이용하여 읽는다. 일상 생활에서 우리는 상표, 일용품, 광고, 도로 표지판, 슈퍼마켓 쇼핑 등과 같은 한자를 곳곳에서 볼 수 있다. 어디에나 있습니다. 저는 학생들에게 옷에 있는 상표와 상자를 모아서 그들이 위의 글자를 아는지 확인하라고 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 옷명언) 아이들은 매우 흥미가 있어서, 그중에서 많은 한자를 배우고 서로 교류했다. 나는 학생들에게 한자를 배울 수 있는 모든 기회를 잡으라고 요구하고, 평소에 좋은 독서 습관을 기르고, 자신의 문해력을 넓힐 것을 요구한다.
그에 더해, 나는 학생들에게 수업 후에 병음서를 읽어 주고, 모든 부모들에게 아이들에게 어린이 이야기책을 사 달라고 알려 주었습니다. 지금 우리 반의 많은 아이들의 소양이 크게 향상되었다.
물론, 아직 많은 독서 방식이 있는데, 여기서는 일일이 열거하지 않는다. 결론을 계속 반성하고, 끊임없이 탐구하고, 학생들의 기억에 더 적합한 방법을 찾고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들이 더 쉽고 즐겁게 배울 수 있도록 한다.
저는 초등학교 국어 선생님입니다. 나는 가르치는 이래 줄곧 국어 수업을 가르쳤고, 국어 교육에 대해 몇 가지 생각이 있다. 자, 이제 시작해보죠.
첫째, 학습에 대한 관심을 자극하고 언어 소양을 향상시킵니다.
국어는 지식이 매우 풍부한 학과이다. 새로운 교과 과정 개혁 하에서 학생들의 자율 학습과 혁신 능력의 배양은 이미 우리 교사의 특별한 관심의 초점이 되었다. 토론, 교류, 탐구 등의 학습 방식은 이미 일종의 교실 모델이 되었다. 국어 교실 수업에서 나는 학생들의 뇌를' 살리기' 위해 노력하여 학생들이 지루하지 않게 하고, 학생들이 국어 학습에서 학습을 즐기게 하여 학생의 국어 소양을 발전시키게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 새로운 커리큘럼의 도입에주의를 기울이고 참신함을 위해 노력하십시오.
선생님은 모두 "취미는 최고의 선생님" 이라고 알고 있다. 교육에서, 나는 학생들의 학습 흥미를 키우고 자극하는 것을 매우 중시한다. 예를 들어, 새로운 수업을 가져올 때, 나는 서로 다른 본문 유형에 따라 서로 다른 가져오기 시작 방식을 설정하여, 학생들이 수업하자마자 쉽고 조화로운 환경에 처하게 하고, 자기도 모르는 사이에 국어를 배우는 상황에 들어갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 멀티미디어로 본문의 사진을 전시하여 학생들이 장면에 들어갈 수 있게 할 수 있다. 스토리 텔링, 관심 유발, 디자인 서스펜스 등을 통해 가져올 수도 있습니다. 방법이 다양하고 민첩하다.
셋째, 감정적 인 독서에주의를 기울이고 학생들이 "움직일" 수 있도록하십시오.
초등학교 국어 교재가 마련한 모든 본문은 훌륭한 작품으로, 그 멋진 어경 묘사, 정교한 언어 운용, 깊은 사상 표현, 독특한 견해는 모두 학생들의 깨달음을 이끌어가는 중요한 내용이다. 이러한 멋진 것들이 학생들에게 전체적인 인상을 남기기 위해, 우리는 독서에서 초점을 맞추고, 학생들에게 언어를 복창하고, 상상력을 넓혀 언어의 풍부한 내포, 의미, 감정을 느낄 수 있도록 지도할 수 있다. 동시에, 감정을 바탕으로 학생들이 독립적 인 평가 텍스트를 배우도록 안내하고, 평가에서 이해를 깊게하고, 이해를 승화시킵니다. 예를 들어, 제 2 교에서 노구교 사자를 가르칠 때, 나는 학생들에게 노구교의 사자 크기가 다르고 모양이 다르다고 말했다. 두 번째 단락을 읽고 사자에 대한 저자의 생생한 묘사를 감상한 후, 나는 학생들에게 상상하게 했다. 만약 당신이 작가라면 노구교의 사자를 어떻게 묘사할 것입니까? 이때 학생들은 자신의 진실한 감정을 충분히 표현했다. 일부 학생들은 말했다: "lugouqiao 사자 정말 장난 꾸러기! 암사자 뒤에 숨어서 긁는 것 같다. " 일부는 말했다: "lugouqiao 의 사자는 정말 행복합니다! 그들은 기뻐하며 하늘의 별을 세었다. " 그들은 열정적으로 말하고 상상력이 풍부하며 하고 싶은 말을 마음껏 하며 재미있는 창작 시도를 했다. 이렇게 하면 학생들이 자신의 독해력의 정수를 선택하도록 유도할 수 있으며, 학생들은 그룹 토론 교류를 하고 구체적인 표현을 하여 교실 분위기를 더욱 활발하게 할 수 있다.
앞으로, 나는 여느 때와 같이 노력을 배가하여 학생의 국어 성적과 국어 소양을 전면적으로 향상시킬 것이다!
중국 연구지 4 는 교사가 교육관념을 쇄신하고 교수법을 개선하는 데 중요한 영향을 미친다. 우리는 열심히 공부하고, 진지하게 이해하고, 적극적으로 실천해야' 과정 기준' 의 요구를 더 잘 이행할 수 있다. 제 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
1. 학생의 국어 자질을 전면적으로 향상시키는 것이 국어 교육의 근본 목적이다.
국어 교과 과정 기준' 은 "9 년 의무교육 단계의 국어 과정은 반드시 전체 학생을 대상으로 해야 하며, 학생들이 기본적인 국어 소양을 얻을 수 있도록 해야 한다" 고 분명히 지적했다. 국어 수업은 학생들이 조국의 언어문자를 사랑하는 사상감정을 배양하고, 학생들이 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 사용하도록 지도하고, 언어축적을 풍부하게하고, 언어감을 키우고, 사고를 발전시켜 학생들이 실제 요구에 적응하는 읽기 및 쓰기 능력을 갖추도록 해야 한다. 국어 과정도 학생들의 도덕적 수양과 심미 정취를 높이는 데 주력해야 한다. 그들이 점차 양호한 인격과 건전한 인격을 형성하고 덕지체미의 조화로운 발전을 촉진할 수 있도록 해야 한다. " 이러한 기본 개념을 이해할 때 다음 두 가지 사항을 파악해야 합니다.
첫째, 중국어 교육 대상의 완전성. 9 년 의무교육 단계의 국어 과정은 모든 학생을 위해 설계된 것이지, 소수의 뛰어난 학생을 위한 것이 아니다. 예를 들어, 조국을 사랑하는 언어문자는 모든 시민이 갖추어야 할 기본적인 자질이며, 조국의 언어문자는 조국의 민족문화와 민족정신의 전달체이다. 따라서 국어 교육에서는 학생들이 조국 국어를 사랑하는 사상 감정을 키우는 것을 최우선 목적으로 하여 애국주의 교육이 국어 교육에서 시행되도록 해야 한다. 하지만 우리는 응시 교육의 방해로 인해 국어 교육 종사자들의 끊임없는 노력이 필요하다는 것을 분명히 깨달아야 한다. 그래야 전체 학생을 대상으로 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
둘째, 언어 품질 교육의 포괄 성. 국어 소양은 시민의 가장 기본적인 소양이다. 국어 소양의 내포가 매우 풍부하다. 그 근본 목적은 학생의 덕, 지혜, 체, 미의 조화로운 발전을 촉진하는 것이고, 핵심은 학생의 국어 종합 실천 능력을 양성하는 것이다. 국어능력과 국어지식, 사상감정, 언어축적, 어감, 사유품질, 도덕수양, 심미정취, 성격, 학습방향, 학습습관의 유기적 결합이다. 국어 소양은 읽기와 쓰기 능력이 강할 뿐만 아니라 생활 속에서 국어를 종합적으로 활용하고 끊임없이 지식을 갱신하는 능력도 뛰어나다.
2. 전면적인 국어 학습을 제창하는 것은 국어 교육의 중대한 발전과 돌파구이다.
국어 교과 과정 기준' 은 국어 종합 학습을 제시하고, 신세기 교육개혁의 발전 추세에 순응하며, 자질교육의 심층 발전을 위한 필연적인 요구이며, 국어 교과 과정 개혁의 중대한 발전과 돌파구이다. 구체적으로 국어 수업 후 종합 실천 활동의 전개에 유리하다. 초등학생이 국어를 배우는 데는 주로 국어 교실 수업과 국어 과외 실천 활동의 두 가지 경로가 있기 때문이다. 이 두 채널은 초등학생 국어 종합 학습의' 양익' 으로, 서로 보완하고, 밀접하게 관련되어 있으며, 상대적으로 독립적이다. 둘째, 초등학생의 좋은 사상 품성의 형성에 유리하다. 국어의 사상 교육 기능은' 윤물이 가늘고 조용하다' 이다. 학생들은 강한 흥미를 가지고 국어 종합 학습에 참가하여 국어교육의 교육 기능을 크게 향상시킬 것이다. 셋째, 모든 종류의 학생들의 지적 발달에 도움이됩니다. 국어 종합 학습에서 학생들은 자신의 탐구 요구에 따라 언제든지 원래의 디자인 사고를 바꾸고, 업데이트된 목표를 따라 탐색하여 더 나은 학습 효과를 얻을 수 있다. 학생들의 뜻을 충분히 존중하고 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하기 때문에 학생들은 자신의 취미에 따라 스스로 디자인 활동을 전개할 수 있어 강력한 내구동력을 갖게 된다. 따라서, 활동에서 학생들은' 나는 배워야 한다' 로 바뀌고, 학생의 잠재력, 개성, 특기는 충분히 전시되고, 지능 요인은 각기 다른 수준의 충분한 발전을 얻는다.
학습 과정에주의를 기울이고 학습 방법에주의를 기울이십시오.
과거 교수의 두드러진 표현은 무거운 결과, 가벼운 과정, 가벼운 방법이다. 국어 교과 과정 기준은' 과정과 방법' 이 과정의 3 대 목표 중 하나라는 점을 강조하는데, 이는 의심할 여지 없이 낡은 교육사상에 대한 유리한 저항이다. "과정과 방법" 을 중시하는 것은 단지 사람의 법칙을 따르는 것이 아니다. 동시에,' 과정과 방법' 을 중시하는 것은 교학개혁의 심화에 유리하다. 선생님은 학습 방법과 학습 과정에 낯설지 않지만, 우리의 오랜 국어 교육 실천으로 볼 때, 결코 진정으로 중시되지 않았다. 국어 교과 과정 기준' 은 그것들을 세 가지 중 하나로 열거하는데, 즉 관념을 강화하고 단호하게 관철하는 것은 교학개혁의 심화에 유리하다. 우선,' 과정과 방법' 의 지위 향상은 교학센터에서 교사로부터 학생으로 전향하는 데 도움이 된다. 비록' 사단 위주, 학생 위주' 라는 구호가 여러 해 동안 외쳤지만, 많은 선생님들의 눈에는' 지도자' 가' 지도자' 라고 생각하는데, 그들은 자기중심적인 것에 익숙해져 있다. 수업의 모든 부분은 자신의 생각에 따라 설계되어 자신이 설계한 틀 안에서 작동하며, 학생은 항상 선생님이 조종하는 대상이다. 이런' 선도' 하에서 학생의' 주체 역할' 은 크게 할인되었다. 현재' 국어 교과 과정 기준' 은' 과정과 방법' 을 강화해 교사들이 학생들에게 중심을 옮기고, 학생들이 학습방법을 습득할 수 있도록 하는 방법을 진지하게 생각하고, 대량의 국어 학습 실천 기회를 만들어 그들이 사용하고 개선할 수 있도록 해야 한다. 이런 식으로 교사는 반드시' 지도자' 의 자리에서 물러나 학생 활동을 교육 과정의 주요 과정으로 만들어야 한다. 따라서 "과정과 방법" 을 배우는 데 집중하는 것은 필연적으로 중심이 바뀌고 학생의 주체적 지위가 공고해질 것이다. 둘째,' 과정과 방법' 의 지위 향상은 가르치는 방법에서 배우는 방법으로 전환하는 데 유리하다. 이전에 선생님은 교안을 설계하여 교수 방법을 연구하셨다. 이제 새로운 커리큘럼 표준은 "과정과 방법" 을 강화하고 교사가 학생들이 학습 방법을 습득하도록 지도하고, 방법을 사용하여 실제 문제를 해결하는 데 초점을 맞추도록 합니다. 즉, 교육 센터를 학습 방법의 지도로 옮기는 것입니다. 교육과정 기준' 이 요구하는 학습방법 지도는 단순한 몇 가지 방법의 학습일 뿐만 아니라 학습방법의 변화를 통해 학생이 인간으로서 배우는 것을 촉진하는 깊은 의미를 가지고 있다.
빙심은 이렇게 말했다. "문장 한 편은 격조가 있어 저자 본인이 그가 묘사한 사람, 일, 정, 경경에 대해 강렬하고 진지한 감정을 가지고 있는 것이 틀림없다. 그가 참지 못하고 불쑥 나오는 것은 남의 언어를 모방하는 것이 아니라 자신의 감정을 대표하는 독특한 언어다. 이 언어는 그가 책을 많이 읽고 녹아내려 얻은 특색 있고, 생동감 있고, 힘있고, 심지어 음악적인 언어이다. " 학생들이 생명의식을 갖게 되고, 창작의 열정이 생기고, 자기표현이 생기면서, 우리의 작문 수업은 성공했다. (존 F. 케네디, 공부명언) 중국 선생님은 점수를 마음에 두지 않아도 되며, 현재 수능 작문 평가 기준은 점점 학생들의 사상을 해방시키는 경향이 있다. 우리 학생들이 정말로 글쓰기의 자유와 즐거움을 가지고 있다면, 모든 것이 다 이루어질 것이다.
국어 훈련 일지 5 는 윈난성 초중고등학교 교사 원격훈련 프로그램인 중학교 국어 2 반 학생으로서, 나는 시종일관 학습 과정과 요구 사항에 따라 중학교 국어의 모든 주제에 진지하고 책임있는 태도로 참여했다. 품질보증은 규정된 숙제와 선택 숙제를 완성하거나 초과 완성하고 다른 학생들과 상호 작용하여 평론을 진행한다. 학습과 연구를 통해 우리는 교학의 시야를 넓히고, 교학의 시야를 넓히고, 교학 지식을 늘리고, 교학 경험을 교류하고, 교학 기술과 능력을 향상시켰다. 새로운 과정 개혁의 진일보한 시행과 착실한 추진을 위한 좋은 토대를 마련했다. 주요 학습과 감정은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 전문가가 과정을 주도하는 학습을 통해 자신의 학습 목표를 더욱 명확하게 하는 것은 일선 교육에 종사하는 선생님에게 복음이 될 수밖에 없다. 일련의 체계적인 교육과 학습을 통해 학습자로서, 나는 이런 훈련 방식과 내용이 더 쉽게 받아들여지고, 돌파구에 집중하여 연구와 훈련의 목적과 효과를 달성할 수 있다고 생각한다.
둘째, 10/0 여일간의 플랫폼 훈련을 통해 장거리 훈련이 이렇게 풍부할 줄은 몰랐다. 마치 이전 학교 생활로 돌아간 것 같다. 수업 숙제, 교관 멋진 리뷰, 더욱 감탄스럽다. 이 플랫폼에서는 일선 선생님의 수업 기록이 이론의 공허함을 보완하고, 교수의 이론이 우리를 지도하고, 각국의 동행에 대한 예리한 평론, 전문가의 즉석 평론, 방과 후 반성토론, 곤혹스러운 해답, 생동감 넘치는 온라인 토론이 있다. 이것들은 모두 예상치 못한 것이다.
셋째, 훈련을 통해 나는 나의 부족한 점을 깊이 느꼈다. 다른 선생님들이 대량으로 인용하고, 이론을 실제와 연결시키고, 당당하게 이야기하는 것을 보면, 자신의 이론이 축적되는 것이 정말 가련하다는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다른 선생님들이 기뻐하거나 산문이나 시를 만드는 것을 보았을 때, 나는 나의 문필이 매우 거칠다는 것을 알았다. 다른 선생님들이 격정적일 때, 때때로 나는 몰래 게으름을 피우는 것을 피할 수 없다. 이것은 나를 매우 부끄럽게 한다. 그래, 난 정말 학생 들에 게 물 한 잔 내 양동이를 채울 필요가 있다.
4. 이번 학습을 통해 저는 국어 교육의 전문지식뿐만 아니라 공부에 전념하고 제때에 숙제를 완성하는 학습 태도도 갖게 되었습니다. 더 중요한 것은, 나는 가르치는 태도와 가르치는 의식을 가지고 있다. 이번 학습을 통해 이번 학습의 지식을 교학 실천에 더 잘 적용할 수 있다고 믿습니다.
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