강의를 듣는 법 배우기 (2) - 다른 사람이 질문에 답할 때 어떻게 해야 합니까?
강의 듣기 학습(2): 각 단계의 핵심을 파악
이전 기사에서는 초등학생이 도달한 후 '강의 듣기 학습'을 어떻게 해야 하는지에 대해 설명했습니다. 중학년과 고학년. 첫 번째 단계는 강의를 듣는 법을 배우는 것입니다. 수업의 구조를 이해하는 것입니다. 본 글에서는 수업의 구조를 이해한 후, 수업의 다양한 구조에 집중하여 요점을 파악하고, 목표한 방식으로 듣는 방법을 설명합니다.
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이전 기사에서 지적한 것처럼 선생님이 수업을 시작하기 전의 몇 분은 과거와 미래를 연결하는 몇 분의 내용이며 매우 중요합니다. 학생들은 주의 깊게 들어야 합니다. 그렇다면 아이들은 어떻게 뇌를 강의를 듣는 상태로 빠르게 전환할 수 있을까요?
초등학생들에게 쉬는 시간은 놀이를 시작하자마자 매우 행복한 시간이며, 수업 시간이 끝날 때까지 자리로 돌아오지 않는 경우가 많습니다. 반지. 이런 식으로 아마도 선생님이 수업을 시작하고 몇 분도 지나지 않아 학생들의 마음은 여전히 수업 사이에 노는 분위기에 잠겨 교실로 돌아오지 않았습니다. 이렇게 하면 수업 전체에 매우 중요한 단계를 놓치게 됩니다.
어떻게 초등학생들이 수업 초반에 선생님의 지휘봉을 따르고 생각할 수 있을까요?
정답은 바로 짧은 시간 동안 플레이하는 것입니다!
아이들이 수업 2~3분 전에 자리에 앉으면 먼저 독립적인 복습을 할 수 있으며, 이전 수업에서 배운 중요한 지식 내용을 마음 속으로 떠올릴 수도 있고, 훑어볼 수도 있습니다. 책을 읽고 수업 교과서나 수업 노트의 내용을 살펴보세요. 이를 통해 마음은 수업 사이에 노는 것에서 강의를 듣는 것으로 전환될 수 있습니다. 이런 식으로 교사가 다시 가르치기 시작하면 학생들은 듣기에 빠르게 집중할 수 있습니다.
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새로운 지식을 전달하는 과정에서 선생님의 생각을 따르고 주의 깊게 듣는 것 외에도 메모하는 것이 매우 중요한 연결고리입니다.
사실 필기는 수업 전체에 있어서 매우 중요합니다.
학창시절을 돌이켜보면 중학교에 입학하고서야 책 속의 점들을 선생님이 하신 말씀으로 채워가면서 동그라미를 치기 시작한 것 같아요. 아이들은 이제 막 초등학교에 입학했고 이미 교과서의 내용을 많이 외웠다. 메모 작성이 점점 더 중요해지고 있음을 알 수 있습니다.
많은 학생들은 선생님이 수업 중에 말한 모든 것, 칠판에 적힌 모든 문장을 메모하고 "복사"하고 싶어하지만, 선생님이 수업 중에 터뜨린 생각 중 일부에는 관심이 없습니다. 한마디로, 그러한 메모는 가치가 거의 없습니다.
수업에서 학생들은 '이해'할 수 있을 뿐만 아니라 '계몽'하는 방법도 배워야 합니다. 실제로 '계몽'이란 우리가 일반적으로 하나의 사례에서 추론을 이끌어내고 비유를 이끌어내는 능력이라고 부르는 것입니다.
메모를 잘하는 방법은?
첫 번째는 선생님이 수업 중에 제시하는 예를 녹음하는 것입니다. 이 예는 고전적인 예가 될 수 있습니다. 이런 식으로 이해하기 어려운 개념과 새로운 지식 포인트에 매우 도움이 됩니다. 예제를 적어보면 시간이 지나면서 생각이 더 넓어지고 방법에 대한 이해도가 더 강해질 것입니다. 둘째, 수업시간에 이해되지 않는 부분은 녹음하거나 표시를 해야 합니다. 수업 후에 잘 생각해보고, 이해가 안 되는 부분이 있으면 완전히 이해할 때까지 선생님이나 친구들에게 물어보세요. 세 번째는 선생님의 지시에 따라 필기하는 것입니다. 저는 초등학생이기 때문에 수업시간에 중요하고 어려운 점을 한 번에 파악하지 못할 수도 있습니다. 이때는 놓치지 않도록 선생님의 요구사항에 따라 적어 두겠습니다.
물론, 과목마다 필기 방법이 다릅니다. 위의 내용은 일반적인 원칙일 뿐입니다.
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다른 사람이 질문에 대답하면 어떻게 해야 합니까?
제가 이 질문을 하는 이유는 교실에서 그런 장면이 매우 흔하기 때문입니다. 한 학생이 질문에 대답할 때 다른 학생들은 순간적으로 긴장을 풀고 그 질문은 아무것도 아니라고 생각할 수 있습니다. 그들과 함께하세요.
실제로 각 수업의 질의응답 시간은 학생들이 수업의 핵심과 어려운 점을 배울 수 있도록 교사가 신중하게 고안한 방법입니다.
교사의 질문 시간 동안 학생들의 이상적인 상태는 다음과 같아야 합니다.
교사가 질문할 때 적극적으로 답변에 대해 생각하고 교사가 전화하면 교사의 질문에 대답하도록 노력해야 합니다. 만약 선생님이 당신을 부르지 않는다면, 당신은 반 친구들의 연설을 주의 깊게 듣고, 반 친구들의 연설과 당신의 생각 사이의 유사점과 차이점이 있다면, 누구의 생각이 더 좋고, 누구의 대답이 더 나은지 생각해야 합니다. 더 정확합니다. 학생들이 답을 마친 후에도 계속해서 교사의 분석을 주의 깊게 들어야 합니다. 학생과 자신의 생각이 틀리면 교사의 설명을 주의 깊게 듣고 어떻게 정답이나 더 가까운 답을 얻었는지 확인해야 합니다.
동시에 답이 하나도 없는 질문에 대해 다양한 각도에서 생각하는 법을 배워야 합니다. 이런 식으로 문제를 더 포괄적으로 볼 수 있고 문제 해결에 대한 아이디어가 점점 더 넓어질 것입니다!
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앞서 여러 번 언급했듯이 수업이 끝나기 전 요약은 매우 중요합니다. 그러나 우리는 수업이 끝나기도 전에 학생들이 더 이상 '쉬운 마음'을 참지 못하고 자리에서 '움직일 준비'를 하고 자리에서 일어나기를 열망하는 모습을 자주 목격합니다. 이런 식으로 선생님의 요약에 집중할 수 있습니까?
초등학생 얘기 말고, 대학 다닐 때 생각해보세요. 세월이 많이 흘렀지만 그 기억은 아직도 생생합니다. 매일 아침 마지막 수업에서는 선생님이 시간이 다 되기 전에 끝내셨으면 좋겠어요. 수업을 미루지 마세요. 그땐 선생님 말씀을 더 이상 듣지 않거든요.
그러므로 이 링크에서 가장 중요한 것은 "수업이 끝나기 전에 몇 분 동안 앉아 있으라"는 것입니다.
주의를 산만하게 하지 않는다는 점을 바탕으로 이 링크에서 주의해야 할 핵심 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 교실 학습 목표에 대한 교사의 검토 및 개선입니다. 우리는 "우리가 배운 것"을 기반으로 "왜"와 "어떻게"에 대해 더 깊이 생각해야 합니다. 둘째, 확장된 내용을 다시 처리하고 다시 생각해야 합니다. 즉, 하나의 예에서 계속 추론하고 유사점을 도출하는 방법을 배워야 합니다. 셋째, 실수하기 쉬운 점을 강화하고, 실수하기 쉬운 이유와 실수를 피하는 방법을 이해하고, 실수를 하게 되면 이 "구덩이"에 뛰어들지 않도록 최선을 다해야 합니다. 미래.
학생이 수업시간에 질서정연하게 강의를 듣고 습관을 들이게 된다면, 그 학생의 학습은 반드시 "반의 노력으로 두 배의 성과"를 얻을 것이라고 믿습니다!