유치원 대반 음악 교안.
교직자의 실제 교육활동에서는 항상 교안을 작성해야 하는데, 교안은 원활하고 효과적으로 교학활동을 전개하는 데 도움이 된다. 그렇다면 교안을 쓸 때 주의해야 할 문제는 무엇입니까? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 유치원 대반 음악교안 6 편입니다. 여러분의 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분들에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원 대반 음악교안 편 1
행사 목표:
1, 모내기 걸음으로 비단 밴드 춤을 추는 법을 배워 리본 춤의 기쁨과 열렬한 분위기를 표현하며 기본적으로 춤 동작을 조율하고 호흡을 맞춘다.
2, 동요를 통해 모내기 십자보를 초보적으로 장악하는 동작.
3, 기존 경험에 따라 자신의 생각을 과감하게 표현한다.
4, 유아들이 대담하게 말하고, 완전한 말을 하는 좋은 습관을 길러라. < P > 행사 준비: < P > 두 개의 리본, 녹음기, 테이프, 교묘한 호랑이 인형 하나, 교묘한 호랑이 스마일 스티커 몇 개, 선생님이 교호 < P > 활동 과정: < P > 소개: 교묘한 호랑이 인형을 보여 아이들과 인사한다.
아이들, 안녕하세요! 나는 교묘한 호랑이다. 만나서 반갑습니다. 저는 아이들과 함께 노래하고 춤을 추는 것을 가장 좋아합니다. 이제 함께 노래하고 춤을 추자! < P > 1, 복습' 교묘한 호랑이의 노래' < P > 2, 운율활동 학습:' 추군모가' < P > 오늘 교호에게 많은 선물을 가져왔어요. 같이 한번 봅시다!
1, 테이프 제시: 여기에 무엇이 있을까요? 작은 귀를 긋 세우고 우리 함께 자세히 들어봅시다.
2,' 추군 양코' 음악을 한 번 감상하세요.
질문: 이 음악에 대해 어떻게 생각하세요? (매우 시끌벅적하고 기쁘다) < P > 나는 이 음악을 듣고 춤을 출 것이다! 보고 싶어? (생각) < P > 3, 학습춤: 모코 십자보
(1) 교호시범춤: 왼발 앞으로 한 걸음, 오른발 앞으로 교차, 왼발 뒤로 한 걸음 더, 오른발 뒤로 한 걸음 뒤로 물러나
(2) 이런 춤 동작을' 모코 십자보' 라고 하는데, 너희들도 한번 뛰어볼래? (생각) < P > 4. 유아학은 모코 십자보
(1) 유아를 조직해 걸상 앞에 서서 선생님의 동요를 따라 연습한다
(3) 유아 그룹 반복 연습을 조직하십시오. (숙련후 교호흥얼거리는 음악을 들으며 규칙적으로 모내기 십자를 춘다)
(4) 교호흥음악, 유아는 비단띠를 들고 모코 십자보 연습을 한다
(5) 녹음기의 음악을 듣고 모코 십자보 연습을 한다 < P > 5, 유아공연 < P > 춤 < P > 소백과:' 군양코' 는' 군화고' 또는' 팔로군 지지' 라고도 불리며 산북민가이다. 이 노래는 북북인민이 팔로군과 주 총사령관에 대한 지지와 사랑을 표현했다. 팔로군 및 주드 총사령관이 발기한 남진흙 만 등 대생산 운동에 대한 찬미를 표했다. 유치원 대반 음악교안 편 2
행사 목표:
1. 악단의 시작과 끝을 느끼며 액션 표현 음악의 구조를 함께 한다.
2.' 싸움' 의 상호 작용 상황에서 2 ~ 2 개 협력을 통해 1 대 1' 스윙 타격',' 빠른 피신',' 맞대기' 동작을 통해 B 단 음악의 3 단 악문을 창조적으로 표현하려고 한다.
3. 가짜 원숭이 왕은 빠르게 쓰러져 포즈를 취하고, 진짜 원숭이 왕은 검사할 때 상대방을 편안하게 하는 힘을 써야 한다.
행사 준비:
1. 경험 준비: 참, 거짓 원숭이 왕의 이야기를 알아본다. 행사 전 유아들은 두세 가지 합작으로 게임을 한 경험이 있다.
2. 편집한' 골든 후프' 음악.
행사 과정:
1, 사제 * * * 함께 이야기를 돌아보고 이야기에 따라 간단한 액션
사단: 아이들, 금띠봉은 누구의 무기입니까? 미원숭이 왕 손오공. ) 원숭이 왕 손오공의 것이다. 그는 늘 득의양양하게 자신을 "우리 손손" 이라고 부른다.
선생님: 미원숭이 왕의 집은 어디에 있습니까? 화과산. ) 화과산은 어떤 동작으로 표현할 수 있습니까? 선생님: 미원숭이 왕이 여의아기를 얻은 것은 무엇입니까? 금띠봉. ) 골든 후프 스틱은 어떻게 가져갈까요? 선생님: 미원숭이 왕은 어떤 능력을 가지고 있습니까? (7 2 변. ) 당신이 미원숭이 왕이라면 당신은 무엇을 바꾸고 싶습니까? 만약 유아가 토끼에게 대답한다면, 교사는 유아와 토끼를 바꾸는 게임을 시도한다. 즉, 교사가' 변하다' 고 말할 때, 유아는 천천히 토끼의 모양을 바꾸게 된다. 또 뭐가 되고 싶어? (교사와 아이들은 "변화" 게임을 계속합니다. ) < P > 2. 스승은 마음대로 동작을 하면서 음악을 완전히 인식하고, * * * 두 번 < P > 선생님: 오늘 선생님께서 어린이들에게 미원숭이 왕 손오공에 관한 음악 한 곡을 가져오셨으니 같이 놀자. (전체 음악을 처음으로 재생하십시오. )
선생님: 음악에서 마지막 두 마리의 미원숭이 왕은 무엇을 하고 있습니까? (마치 요괴를 쫓고 있는 것 같다. ) < P > 선생님: 우리 다시 한번 놀자. 사람들이 말한 대로 요괴를 쫓고 있는 거 아니야? (전체 음악 두 번째 재생. ) < P > 3, B 단 음악을 더 인식하고, 싸움, 피신, 맞대기 동작으로 B 단 음악 < P > (1) 교사가 흥얼거리고, 스승은 어려서 싸움, 피신, 맞대기 동작으로 B 단 곡을 표현하려고 한다.
1. 교사는 B 단락의 첫 악구를 흥얼거리며 싸우는 동작을 시범했다. < P > 사:' 진미원숭이 왕' 의 이야기에서 미원숭이 왕 손오공이 사부님께 쫓겨났지만, 그는 사부님을 계속 생각하고 있다. 그가 가짜 원숭이 왕이 사부님을 다쳤다는 것을 알았을 때, 즉시 가짜 원숭이 왕을 찾아 금테봉을 들고 가짜 원숭이 왕에게 때렸다. 자세히 봐, 그가 어떻게 때렸어?
2. 교사는 B 단의 첫 번째 악구를 흥얼거리고, 유아는 교사를 모방하여 싸우는 동작을 연습한다. < P > 선생님:' 금띠' 때 준비하고' 싸움' 할 때 싸우세요. 같이 한번 해 보세요!
3. 주유 연습을 해보고' 으르렁거린다' 고 말하는 것이 진짜 원숭이 왕을 위해 힘을 낸다. < P > 선생님: 아까 한 꼬마가 단번에 싸우는 걸 봤는데 음악과 잘 어울려요. 잠시 후에 내가 말을 끝내고 힘내자, 너희들은 진짜 원숭이 왕을 위해 "으르렁거린다!" 라고 힘차게 말했다.
4. 교사가 흥얼거리고, 스승은 피신 동작으로 B 단의 두 번째 악구를 표현하려고 시도했다. < P > 사: 진짜 원숭이 왕이 몽둥이를 휘두르며 가짜 원숭이 왕을 때리면, 가짜 원숭이 왕은 곧 반격할 것이다. 진짜 원숭이 왕은 피하려 한다. 어떻게 피하느냐? 보여줘. 이제 가짜 원숭이 왕이 너를 반격하고 있다고 상상해 보자. 우리 함께 피하자.
5. 교사가 흥얼거리고, 스승은 어린 나이에 맞붙는 동작으로 B 단의 세 번째 악구를 표현하려고 시도했다. < P > 선생님: 싸움, 회피, 진위미원숭이 왕이 맞붙기 시작하면서 맞붙으면서 의기양양하게 말했다. 나는 진짜 미원숭이 왕이다. 맞붙을 때, 나는 응원을 마치자, 모두들 내가 진짜 미원숭이 왕이라고 말했다. 우리 같이 한번 해 봅시다. < P > (2) 스승은 B 단 느린 음악과 함께 싸움, 회피, 맞대기 동작을 시도했다. 선생님: 이제 음악에 맞춰서 한번 해보겠습니다. 싸울 때 싸우고, 피할 때 피하고, 맞설 때 맞붙는 것을 주의하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) < P > 4, 스승 * * * * 진원숭이 왕 역을 맡아 음악을 한 번 완벽하게 표현했다. 선생님: 이제 우리는 모두 진짜 미원숭이 왕입니다. 우리는 음악에 맞춰 온전한 놀이를 합니다. 음악에서 먼저 무슨 말을 했는지 주의해라, 음악이 싸움을 말할 때 우리 다시 싸우자. (전체 음악 세 번째 재생. ) < P > 5. 교사가 가짜 원숭이 왕 역을 맡았고, 모든 유아가 진짜 원숭이 왕 역을 맡았고, 스승과 유아가 상호 작용하여 음악을 한 번 완벽하게 표현했다. < P > 선생님: 이제 너희들은 원숭이 왕으로 생각하고, 내가 가짜 원숭이 왕이 될 때, 나는 가짜 원숭이 왕이 될 것이다. 내가 반격할 때 너희들은 (피하다) 그리고 우리는 함께 맞붙어야 한다. 이번에는 싸울 때 나는 동작을 하지 않아도 된다. 너희들은 스스로 자신을 일깨워줘야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) (전체 음악 네 번째 재생. ) < P > 6, 교사가 진짜 원숭이 왕 역을 맡았고, 모든 유아들이 가짜 원숭이 왕 역을 맡아 대화식으로 음악을 한 번 완벽하게 표현했다. < P > 선생님: 너희들 정말 원숭이 왕이 그렇게 잘하고 있어. 나도 진짜 원숭이 왕을 시험해 볼게. 너희들이 가짜 원숭이 왕이 되어봐. 가짜 원숭이 왕이 반응이 빨라야 해. 내가 너희들을 때릴 때 너희들은 먼저 (피하다) 한 다음 (반격) 이어서 맞붙어야 해. (전체 음악 다섯 번째 재생. ) < P > 7, 유아, 유아 둘 다 좋은 선택을 의논한' 캐릭터, 자리에 앉아 두 사람이 합작하여 음악을 한 번 완벽하게 표현한다.
선생님: 이제 여러분도 옆에 있는 친구와 함께 놀러 와서 빈 곳을 찾아 서 있습니다. 누가 진짜 원숭이 왕인지, 누가 가짜 원숭이 왕인지 의논하다. 진짜 원숭이 왕은 손을 들어 모두에게 말하고, 가짜 원숭이 왕은 손을 들어 모두에게 알려준다. 준비가 다 되었으니, 이따가 스스로 먼저 싸우거나 먼저 피하라고 일깨워 주세요. (전체 음악 여섯 번째 재생. 선생님은 유아들에게 자기평가를 하도록 지도했습니다. 아까 당신들이 합작할 때 어떤 어려움이 있었나요? < P > 8, 유아가 마지막 가짜 원숭이 왕이 쓰러진 모습을 보여 주려고 합니다.
(a) 한 어린이가 가짜 원숭이 왕이 쓰러진 모습을 보여 주려고 했다. 사단: 진짜와 거짓원숭이 왕은 싸우고, 72 변을 겪었는데, 아니면 승패를 분간할 수 없었는데, 이야기의 결말은 도대체 어떻게 되었을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 여래불은 가짜 원숭이 왕을 원형으로 만들었고, 미원숭이 왕은 단번에 가짜 원숭이 왕을 기절시켰다. 선생님: 음악이 끝나갈 무렵, 진짜 원숭이 왕은 금띠를 높이 들고 가짜 원숭이 왕을 향해 흔들었고, 가짜 원숭이 왕은 기절하여 땅에 쓰러졌습니다. 누가 한번 해 봐, 가짜 원숭이 왕이 땅에 쓰러진 모습? ('고급 본보기' 를 통해 가짜 원숭이 왕이 땅에 쓰러진 모습을 보여 주세요. ) 어린이들에게 가짜 원숭이 왕이 음악이 끝나면 바로 기절하고 조형해야 한다는 점을 일깨워 준다.
(b) 가짜 원숭이 왕이 쓰러진 모습을 집단적으로 표현하려고 한다. 선생님: 이제 우리 모두 빈 자리를 찾아 함께 가짜 원숭이 왕이 땅에 쓰러진 모습을 시험해 봅시다. 선생님은 빠르게 쓰러진 것을 칭찬하고, 어지러운 모양이 다른 유아를 내세웠다. 예를 들면, 그의 혀는 모두 뱉어 내고, 입은 휘어지고, 발은 그렇게 높이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < P > 9, 유아, 유아가 다시 한 번 선택한 캐릭터를 상의해 빈 자리를 찾아 양두 합작하여 음악을 한 번 완벽하게 표현했고, 가짜 원숭이 왕은' 금띠봉' 이후 쓰러졌다. < P > 선생님: 이제 친구랑 누가 진짜 원숭이 왕인지, 누가 가짜 원숭이 왕이 되는지 상의해 주세요. 휴가를 내고 원숭이 왕은 먼저 빈자리를 찾아 준비하세요. 진짜 원숭이 왕이 방금 전에 친구를 찾아 서 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 주의하세요. 잠시 후에 가짜 원숭이 왕은 음악이 끝난 후 바로 땅에 쓰러졌습니다. (전체 음악 일곱 번째 재생. )
선생님: 진짜 원숭이 왕은 가짜 원숭이 왕이 정말 기절한 것 같아요. 상대방을 편안하게 하는 동작으로 확인해 보세요. < P > 1, 사단: 오늘 우리는 이 음악으로 진짜와 거짓의 미원숭이 왕에 대한 이야기를 하고, 돌아가서 서유기에 대한 더 많은 이야기를 할 수 있습니다. 유치원 대반 음악교안 편 3
강의 목적과 요구 사항:
1. 노래에 익숙해지면서 가사 내용에 따라 편집 동작을 만들고 동작의 이미지와 리듬의 박자에 주의를 기울이는 법을 배운다.
2. 대담하고 주동적으로 동반자를 초청하여 합작공연을 하고, 이양협력분역할 공연을 배우다.
3. 노래 중 작은 친구 간의 관용이 가져다주는 즐거움을 체험한다.
4. 듣기, 노래, 연주, 춤 등 음악 활동을 통해 학생들의 창작능력과 협력 능력을 배양한다.
5. 정확한 곡조를 부르고, 글자를 또렷하게 뱉으며, 대담하게 집단 앞에서 노래를 부를 수 있다. < P > 강의 중점: < P > 노래에 익숙해지면서 가사 내용에 따라 동작을 만드는 법을 배운다. < P > 교학난점: < P > 는 동료와 합작하여 공연을 하고, 이양협력분역할 공연을 배울 수 있다. < P > 교육 준비: < P > 플립 차트, 교육용 코스웨어, 유아들은 이미 가사의 내용을 기억할 것이다.
교육 과정:
1, 시작 부분
1 < P > 아이들은 예의 바른 좋은 아이가 되고 싶어 하는데 어떻게 해야 예의를 알까? 유아가 자유롭게 발언하게 하다.
2. 과제' 예의노래' 를 끌어낸다.
3. 연습 발생
1 = c-f 2/4
12 34 65655-655555 65554 32 65e <
2, 기본부
1. 유아들이 가사 내용을 회상하고 흥미를 끌도록 도와주는 코스웨어 상영.
2. 교사범은 노래를 부르고, 유아는 잘 듣고 질문에 대답한다.
질문:
(1) 노래는 몇 박자입니까?
(2) 노래에서 무슨 말을 했습니까?
3. 아이들은 괘도를 보고 가사를 함께 낭송한다.
4. 선생님은 유아가 노래를 부를 때까지 노래를 가르친다.
5. 유아들이 가사 내용에 따라 편집 동작을 만들도록 지도하고, 교사가 지도해 준다.
6. 교사는 유아에게 2 점 2 점 역할 공연을 돕는다.
(1) 교사와 유아가 2 점 캐릭터 퍼포먼스 분배 방식을 논의한다.
(2) 교사는 유아들에게 이양협력공연의 역할 할당과 동작 안배를 의논하도록 지도한다.
(3) 유아들이 자발적으로 동반자를 초청해 역할 공연을 2 ~ 3 회 한다.
7. 유아들은 노래를 부르면서 공연을 한다.
3, 끝부분
1. 교사는 유아들에게 관용을 베풀고 서로 도와야 한다고 요약했다.
2. 수업 끝나고 쉬다. < P > 교육반영: < P > 이 노래의 리듬은 비교적 복잡하고 변화가 많으며, 특히 약한 박자가 있어 유아들이 쉽게 접촉하지 않아 파악하기가 쉽지 않다. 나는 처음에' 어제 불행한 일을 만났다' 라는 대화로 도입해 갑자기 유아들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 내 팬 노래 노래 는 어린 아이 에게 노래 속 에 상응하는 내용 을 대답 해 가사 를 익히 고, 어린 아이 가 대답 해 나 는 제때 약도 를 그린 방식 에 따 르 면 어린 아 가 가사 를 기억 하 고, 약도 가 있 고, 어린 아 는 빨리 첫 가사 를 장악 했 지만, 어린 아 들 은 점음 을 장악 할 때 아직 부족 했 다. 예를 들면, "그날 나 는 당신 문 앞 에서 통과" 의 마지막 글자 와 뒤 문장 중 "너 는 물통 을 들고 밖으로 쏟고 있다 두 번째 가사를 공부할 때, 나는 유아에게 좋은 친구를 화해시키는 방법을 말하게 했다. 유아가 생각해 낸 방법이 그리 많지 않다. 나는 약도를 택했지만, 두 번째 단락의 중간에 미안한 말 한 마디의 내용을 잘 파악하지 못했다. 내가 이전에 질문했을 때와 관련이 있을지도 모른다. 나는 이 부분의 실패를 반성하는데, 아마도 내가 아이에게 이곳의 가사를 익히게 할 때, 서로 화가 나면 어떻게 화해해야 하는지 물어보았을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 실패명언) 심도 있는 지도가 없다. 그래서 나는 가르치는 방법을 바꾸어 유아에게 생각하게 했다. 사과할 때 무슨 말을 했는가? 나중에 유아들은 이 가사에 대한 숙달이 좋다. 게다가' 너' 라는 가사를 부를 때마다 항상 큰 소리로 노래한다. 아이가 가능한 한 빨리 노래를 배울 수 있도록, 나는 행사에 리듬형 학습 링크를 넣고, 유아들이 노래에 나오는 리듬을 배우고, 노래 속 가사에 맞춰 리듬을 맞추면서 노래를 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 템포, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 템포, 노래명언) 이렇게 하면 아이들이 노래의 리듬도 익히고 가사도 익힐 수 있어 일거양득이다. < P > 행사 내내 유아들이 노래 공부에 대한 관심이 높고 목소리가 매우 밝습니다. 이 행사를 통해 유아들은 상상력을 충분히 발휘했을 뿐만 아니라, 유아들도 서로의 관용을 배워야만 모두에게 즐거움을 가져다 줄 수 있다. 유치원 대반 음악 교안 4 편.