딸아이가 파트너 집에 놀러 가서 남의 인형을 훔쳐왔는데 아이가 남의 물건을 훔치면 어떡하지?
아이가 남의 물건을 훔치면 어떡하지?
첫째, 아이의 목소리에 귀를 기울이십시오.
부모들은 아이를 범죄 용의자로 심문하지 말고 태도와 말투에 주의하고 친화적인 말투로 아이와 소통하며 가능한 한 아이에게 진실을 말하도록 지도해야 한다. 예를 들어 이렇게 물어볼 수 있습니다. "이런 것들을 정말 좋아하십니까?" " ","과일과 놀고 싶니? 클릭합니다 ","너 기분 나쁘기 때문에 이렇게 한 거 아니야? 클릭합니다 。 아이의 행동 뒤에 진짜 원인을 이해 한 후에, 아이의 "희망" 및 "행동" 를 따로따로 취급 하 고, 아이의 생각에 관계 없이, 근본적으로 문제를 해결할 수 있는 교육의 정서 그리고 움직임에 주의 하십시오.
둘째, 아이들에게 생각을 바꾸는 법을 가르쳐 준다.
부모는 자녀와 같은 행동이 자신과 타인에게 미치는 영향을 교육해야 한다. 예를 들어, 다른 사람이 동의하지 않는다면, 당신은 여전히 다른 사람의 물건을 가져가면, 다른 사람은 화를 낼 것이다. 다른 사람들도 이 물건을 매우 좋아하는데, 결국 없어졌다는 것을 알게 되었는데, 너는 다른 사람이 어떻게 될 것이라고 생각하니? 네, 제가 좋아하는 것이 없어진 것을 발견하면 기분이 안 좋을 것 같아요.
부모들은 아이를 과격하게 비판하지 않도록 주의한다. 아이는 자신이 잘못을 저질렀다는 것을 깨닫고, 마음도 다른 사람의 양해나 사랑을 받기를 기대한다.
셋째, 아이들에게 사교 규칙을 알려준다.
이 기회를 틈타 부모는 자녀에게' 사교 규칙' 이 무엇인지 알려줘야 한다. 자기 집에서도 사교 규칙이 존재한다. 예를 들어, 만년필은 아버지의 것이고, 립스틱은 어머니의 것이고, 장난감은 너의 것이다.
아이에게 물품의 소유권을 분명히 해야 하고, 사용하려면 물품 소유자의 동의를 구해야 한다. 너의 장난감은 너의 동의 없이는 다른 사람도 마음대로 가져갈 수 없다. 아이에게 무엇이 허용되지 않는지, 무엇이 공평한지 말해라. 부모들은 긍정적인 언어로 아이들의 사교규칙을 이끌어야 한다는 것이 무엇인지 주의해야 한다.
넷째, 아이들에게 올바른 방법을 안내합니다.
학부모가 분석을 도와준 후, 자녀가 스스로 또는 동행하여 물건을 돌려주도록 격려하고, 아이에게 긍정적인 시범을 보여야 한다. 아이들에게 이런 서글픔, 불안, 긴장 등 잘못을 저질렀을 때 회개하고 싶은 심리를 체험하게 하고, 다시는 같은 실수를 저지르지 않도록 지도한다.
아이가 남의 물건을 몰래 가져가는 이유는 무엇입니까?
하나, 요행 심리를 보고하다.
어른들의 교육 아래 남의 물건을 훔치는 것은 좋지 않다는 것을 뻔히 알면서도 여전히 그렇게 하는 아이들이 있다. 이런 아이들은 마음속으로 늘 다른 사람에게 들키지 않을 요행 심리를 품고 있다. 예를 들어, 어린 파트너와 함께 빌딩 블록을 가지고 놀 때, 아이들은 자연스럽게 몇 조각을 훔치고, 다른 사람들은 발견하지 못하고, 아예 몇 조각을 집으로 가져간다고 생각할 것입니다.
둘째, 소유권이 없는 개념.
어린아이의 뇌인지에는 모두 자기 중심적이고, 너와 나의 구분이 없다. 그래서 아이가 자신이 좋아하는 것을 볼 때 첫 번째 반응은 자기 자신이라고 생각하는 것이고, 하는 표현도 자기 자신을 위한 행동이다. 물론 아이도 당연히' 소유권의 개념' 을 가지고 있지 않다. 다른 사람의 장난감을 가지고 놀 때 마치 자신을 가지고 노는 것처럼, 자연스럽게 다른 사람의 물건을 가져도 죄책감이나 불안감을 느끼지 않는다.
셋째, 다른 사람의 행동을 모방하다.
모델화된 것이 가장 생명력이 없다. 아이 옆에 동료가 이런 도둑질을 할 때, 아이도 바람을 따라 흉내를 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들의 인식에서 이런 행동의 결과를 알지 못하고, 더 많은 것은 자신의 호기심을 만족시키기 위해 모방과 시도를 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷, 동년배보다 용감하다.
아이들이 함께 놀면 서로 비교하는 것을 피할 수 없고, 누가 더 용감한지 시험해 볼 수 없다. 일반적으로 용감한 화제보다 네가 감히 이런 일을 할 수 없을까? 너는 감히 그것을 할 수 있니? 도둑질에 관한 행동을 피할 수 없을 것이다. 어떤 아이들은 자신의 담력을 과시하기 위해 부적절한 행동을 한다. 그러나 그들의 인지에서 자신의 행동이 옳지 않다는 것은 분명하지 않다. 반대로, 이것은 그들이 생각하는 용감함이다.
다섯째, 학부모 교육이 부적절하다.
처음이자 가장 중요한 것은 학부모가 처음으로 아이의 이런 행동을 발견했을 때 대부분 대적처럼 대했지만, 아이들에게는 무의식적인 행동일 수도 있고, 부모의 지나친 감정은 오히려 아이들의 호기심을 불러일으켜 여러 번 또 다시 한 번 호기심을 불러일으켰다.