과제 결산 보고서의 개제 보고
1. 개제 보고서란 무엇입니까? < P > 개제 보고서는 개제자가 과학연구 과제에 대한 일종의 문자설명 자료를 가리킨다. 이것은 현대 과학 연구 활동의 계획성 향상과 과학 연구 주제의 절차적 관리의 필요성에 따라 생겨난 새로운 응용 문체이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학) 개제 보고서는 일반적으로 표 형식이며, 보고할 각 항목을 해당 열로 변환하므로 개제 보고서를 항목별로 작성하여 누락을 방지할 수 있습니다. 또 심사위원들이 한눈에 알 수 있도록, 요점을 파악하기도 쉽다.
2. 개제 보고서 작성의 의미는 무엇입니까? < P > 는 다단계 과학 연구의 첫 번째 작문 과정인 개제 보고서를 작성하는데, 이는 < P > 가 이를 통해 주제에 대한 이해도와 준비 작업 상황을 정리하고 개괄하여 구체적인 연구 목표, 절차, 방법, 조치, 진도를 만들 수 있기 때문이다. < P > 이를 통해 질문자는 검토자에게 보다 확실한 개제 근거를 제공할 수 있습니다. "말이 없고, 그 행이 멀지 않다" 며, 과거에 널리 사용되었던 구두 개제 보고서 형식을 서면 개제 보고서로 대체하는 것은 의심할 여지 없이 훨씬 더 믿을 만하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) < P > 개제가 승인되면 과제가 정식으로 확립될 경우 이를 통해 대립 문제 이후 연구업무에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 또는 과제 연구작업이 전개될 때의 일시적인 지도로 삼을 수도 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과제명언) 또는 과제를 수정할 때 중요한 근거 등이 될 수 있습니다. < P > 요컨대 과학 연구 개제 보고서는 주제 선정 단계의 주요 문자 표현으로, 실제로 주제 선정 과정에서 문제, 개제, 심제 및 입제 문제를 연결하는 강력한 연결고리가 되었다. < P > 오늘날 세계에서 과학 연구를 하는 것은 반드시 개제 보고서의 글쓰기를 중시해야 한다. 개제 보고서의 글쓰기를 중시하지 않으면 명망 있는 연구자라도 과학연구 과제가 무산되는 운명이 있을 수밖에 없다. 미국에는 미국 과학재단이 같은 과학연구 과제에 대한 두 가지 개제 보고서를 동시에 받았는데, 하나는 노벨상을 받은 시보그가 쓴 것이다. 다른 하나는 무명의 한 청년 연구자가 쓴 것이다. 전문가들의 진지한 평론을 거쳐 그 무명졸의 신청을 비준하여 이 과제의 연구 경비를 그에게 할당했다. 따라서 미국에서는 많은 과학자들이 매년 거의 두 달 넘게 과제 제안서 (즉, 개제 보고서) 초안을 작성하는 데 시간을 할애합니다. 우리나라의 경우 과학기술자가' 과학 연구 개제 보고서' 를 써야 하고, 대학 대학원생, 학부생이 학위를 신청하려면' 학위 논문 개제 보고서' 등의 규정을 써야 한다는 규정이 이미 시행되고 있다. 앞으로 과학연구관리가 강화됨에 따라 개제 보고서 작성에 대한 요구도 갈수록 높아질 것이다.
3. 개제 보고서의 각 항목을 어떻게 작성합니까?
3.1 개제 보고서 표지 각 열의 작성 방법 < P > 표지 각 항목은 개제자 (학생) 가 작성한다. < P > 여기서' 연월일' 란: 개제 보고서 표지 아래에는 개제 보고서가 실제로 완료된 날짜를 기입해야 한다. 실제 완료 날짜는 일반적으로 학교에서 규정한 기간 내에 이 일을 완성해야 한다. 기한이 지난 것은 제때에 개제 보고 작업을 완료하지 못한 것으로 간주된다.
3.2 "본 과제 국내외 연구 동향을 종합하여 주제의 근거와 의미를 설명하는" 란의 작성 방법 < P > 요약 (review) 에는' 종합' 과' 서술' 이 모두 포함된다. 종합이란 저자가 점유한 대량의 소재를 요약하고 종합적으로 분석하여 문헌 자료를 더욱 정련하고, 더 명확하고, 더 명확하고, 더 논리적으로 분석하는 것을 말한다. 소위 말하는 것은 각 학설과 관점에 대해 논평하고 자신의 견해와 관점을 제시하는 것이다. 본란을 기입하는 것은 실제로 개제자 (학생) 에게 이 과제의 국내외 연구 동태에 관한 짧은 종합 평론을 한 편 써달라고 요구하여 본 과제가 무엇을 근거로 제기된 것인지, 본 과제의 학술적 가치를 연구하도록 하는 것이다.
3.2.1 검토의 주체 형식 < P > 검토의 주체는 일반적으로 서론, 본문, 요약, 참고 문헌 4 부이다.
3.2.1.1 소개 섹션 < P > 소개는 주제의 개념, 정의, 검토의 범위, 문제의 현재 상황, 논쟁의 초점 등을 개괄적으로 설명하는 데 사용되며 독자가 요약 내용에 대한 예비 개요를 제공합니다. 이 부분은 약 2-3 자입니다.
3.2.1.2 본문 부분 < P > 본문 부분은 주로 각 학설을 서술하고, 선택한 과제의 역사적 배경, 연구 현황 및 발전 방향을 밝히는 데 쓰인다. 서술 방식은 유연하고 다양하며 따라야 할 고정 패턴이 없으며, 저자가 총괄한 내용에 따라 스스로 설계하여 만드는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 일반적으로 본문의 내용을 여러 부분으로 나눌 수 있으며, 각 부분에는 짧고 눈에 띄는 소제목이 표시되어 있으며, 부분의 구분도 다양하다. 일부는 국내 연구 역학과 해외 연구 동태, 연대별, 문제별, 다른 관점별, 발전 단계별, 그러나 어떤 방식을 사용하든 역사적 배경, 현상 평론, 발전 방향의 세 가지 측면을 포함해야 한다. < P > 역사적 배경 방면의 내용: 연대순으로 본 과제의 경위를 간략하게 설명하고, 본 과제의 전인이 연구한 적이 있는지 중점적으로 설명한다. 연구 성과는 어떻습니까? 그들의 결론은 무엇입니까? 역사적 대비를 통해 각 단계의 연구 수준을 설명하다. < P > 현황평론은 또 세 가지 내용으로 나뉜다. 첫째, 현재 본 과제의 국내외 연구 현황을 중점적으로 논술하고, 본 과제의 현재 존재하는 논쟁의 초점을 중점적으로 검토하고, 각종 관점의 유사점과 차이점을 비교하며, 작가의 관점을 드러낸다. 둘째, 창조성과 발전 전망이 있는 이론과 가설을 상세히 소개하고 논거 (인용된 문장 제목, 저자 이름, 저자의 관점을 반영하는 자료 원문 포함) 를 제시한다. < P > 발전 방향 방면의 내용: 세로 (방향) 가로 (방향) 비교를 통해 이 과제가 현재 국내외에서 달성한 연구 수준을 확인하고, 기존 문제를 지적하고, 가능한 발전 추세를 제시하고, 연구 방향을 지적하고, 가능한 해결 방법을 제시한다. < P > 본문 부분은 총괄의 핵심으로 길이가 약 1-15 자이다.
3.2.1.3 요약 섹션 (필수는 아님)
은 요약 섹션에서 본문 부분의 내용을 간략하게 요약하려면 저자 자신의 견해를 제시하고 자신이 찬성하고 반대하는 것을 나타내는 것이 좋다. 특별히 분명하게 설명해야 할 것은, 이미 무엇이 해결되었는가? 더 깊이 탐구하고 해결해야 할 또 다른 문제가 있습니까? 그것을 해결하는 학문적 가치는 무엇입니까? 주제의 근거와 의미를 강조하고 밝히다. 이 부분의 글은 많지 않아 서론과 맞먹는다. 단편 서술도 별도로 총결산하지 않고, 본문 각 부분이 서술된 후에 몇 마디로 전문을 고도로 개괄할 수 있다.
3.2.1.4 참고 문헌 < P > 참고 문헌은 검토의 원시 소재이자 검토의 기초이며, 개제 보고서의 맨 뒤에 있습니다.
3.2.2 요약 쓰기 단계
3.2.2.1 주제 설정 < P > 개제 보고서에서 요약 주제는 열린 주제의 이름입니다.
3.2.2.2 문헌 수집 및 읽기 < P > 주제가 확정된 후 관련 문헌 자료를 검토하고 축적해야 하는 것이 총괄을 잘 쓰는 기초이다. 따라서 수집해야 할 문헌이 많을수록 좋다. 일반적인 방법은 다이제스트, 색인 정기 간행물 등 검색 공구서를 통해 문헌을 검토하는 것이고, 마이크로컴퓨터 인터넷 검색과 같은 선진적인 조회 문헌 방법을 채택할 수도 있다. 어떤 과제는 과학실험, 관찰, 조사를 진행하여 필요한 자료를 얻어야 한다.
문서 읽기 및 정리는 리뷰를 작성하는 중요한 단계입니다. 문헌을 읽을 때, 문헌의 주요 논점과 논거를 이해하고,' 독서 노트' 를 잘 하고, 문헌 발췌 카드를 만들고, 자신의 언어로 읽을 때 얻은 계시, 체감, 생각을 적고, 문헌의 정수를 발췌하여, 총괄을 집필하기 위해 가장 좋은 원시 소재를 축적해야 한다. 문헌을 읽고 카드를 만드는 과정은 사실상 문헌의 정수를 소화하고 흡수하는 과정이다. 카드와 노트를 만드는 것은 가공을 용이하게 하며, 총괄된 주제 요구 사항에 따라 정리하고 분류하여 시리즈화 및 조리할 수 있다. 결국 분류로 정리한 자료에 대한 과학적 분석을 하고, 체득을 쓰고, 자신의 관점을 제시한다.
3.2.2.3 성문서 < P > 를 집필하기 전에, 먼저 집필 개요를 작성한 후 초안을 작성하고,' 창작열' 이 식으면 성문을 수정하며, 마지막으로 개제보고표의' 본 과제 국내외 동태를 종합하여, 주제의 근거와 의미를 설명해야 한다' 라는 칼럼을 적는다.
3.2.3 리뷰를 작성할 때 고려해야 할 사항
3.2.3.1 리뷰를 작성할 때 수집한 문헌 자료는 가능한 한 완비되어 있으며, 일부 문헌 자료를 함부로 수집해서는 안 되며, 중국어 자료 몇 편을 읽는 것을 꺼리면 소위 서술로 조합한다.
3.2.3.2 종합된 원시 소재는' 새' 라는 글자를 반영해야 한다. 즉, 최근 발표된 문헌이 있어야 하며, 일반적으로 교과서, 전문 저서는 참고 문헌에 포함되지 않는다.
3.2.3.3 자료와 관점의 통일을 견지하고, 소개자료가 너무 많고 의론이 너무 적거나 구체적인 근거가 너무 적어 의론이 너무 많아 뚜렷한 과학성이 있어야 한다.
3.2.3.4 종합된 소재는 선인의 문장 () 에서 비롯되며 원문에 충실해야 하며, 문맥에 충실해야 하며, 의미를 단절해서는 안 되며, 거세하거나 전인의 관점을 왜곡해서는 안 된다.
3.3 "연구의 기본 내용, 해결해야 할 주요 문제" 란 작성 방법 < P > 이 란은 주제자 (학생) 가 작성한다. "연구의 기본 내용" 과 "해결해야 할 주요 문제" 는 내용상 밀접하게 관련되어 있지만 각도가 다르므로 작성할 때 별도로 표현할 수 있습니다.
3.3.1 "연구의 기본 내용" 작성 방법. < P >' 연구의 기본 내용' 은 논문 (디자인) 본문 부분의 내용이며 연구 내용의 핵심이다. 본문 내용은 또 여러 부분과 레벨로 나뉜다. 이 란에 기입하는 것은 사실 논문의 기본 내용을 집필하는 작문 개요이다. < P > 기본 내용 개요를 쓰는 방법은 두 가지가 있다. 하나는 제목법이고, 즉 작은 제목으로 한 부분의 내용을 요약한다. 제목법의 장점은 간결하고, 간결하며, 한눈에 알 수 있다는 것이다. 단점은 자신만 이해할 수 있고, 다른 사람은 이해할 수 없고, 시간이 오래 걸리면 자신도 흐려진다는 것이다. 다른 하나는 문장법이다. 즉, 완전한 뜻을 표현할 수 있는 문장 형식으로 한 부분의 내용을 요약한다. 문장법의 장점은 구체적이고 명확하며, 아무리 내려놓아도 잊지 않고, 다른 사람이 봐도 이해한다는 것이다. 단점은 글을 쓸 때 한눈에 알 수 없고, 생각하기 어렵고, 글도 많다는 것이다. 상술한 두 가지 표기법은 각각 장단점이 있고, 어느 것을 사용하는 것이 좋은지, 아니면 혼합해서 사용하는 것이 좋은지, 이는 저자 스스로 결정한다. < P > 문과 논문이든 이공계 논문 작문 개요든 반드시 따라야 할 고정 패턴은 없다. 모든 것은 연구 내용의 필요에 따라 결정된다. 다음은 "연구의 기본 내용" 란을 작성할 때 참고할 수 있는 두 가지 사례입니다.
3.3.2' 해결해야 할 주요 문제' 작성 방법 < P >' 해결해야 할 주요 문제' 는 논문의 주공격 방향, 연구 목적이다. 구체적으로 질문자가 미리 구상한 것, 논문에서 증명될 새로운 이론 문제, 새로운 기술 문제, 새로운 방법 문제 등, 그리고 그 문제에 대한 주제자의 기본 관점 (찬성하는 것, 반대하는 것) 을 가리킨다. 이 란에 기입하는 것은 주제자에게 명확하고 구체적인 글 (한두 마디) 을 사용하여 논문 제목에서 상술한 정보를 전달하도록 요청하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) < P >' 해결해야 할 주요 문제' 는 본 과제의 국내외 연구 동태를 종합하여 제기된 것으로, 논문 본문의 각 부분은 모두 이 주요 문제를 논술하기 위한 것이고, 주요 문제의 해결은 연구 성과를 낼 것이다.
한 논문에는 하나의 중심, 하나의 중점만 있다. 문장 길이에 관계없이 재료가 적지만 주제는 하나뿐이다. 집중도 깊은 보증이며, 한 주제에 집중해야만 심오하게 논술할 수 있다. 한 과제에서 두 개 이상의 주요 문제를 해결하면 주공의 방향이 불분명하거나 논술 과정에서 여러 가지 어려움이 발생하거나 관점이 충돌하거나 논리가 혼란스럽거나 주등이 나뉘지 않을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언) 따라서 일반적으로 과학 연구 논문은 기본적인 관점을 논술하여 하나의 주요 문제를 해결한다.
3.4 "연구 단계, 방법 및 조치" 란 작성 방법 < P > 이 섹션은 질문자 (학생) 가 작성합니다. 본 과제를 어떻게 연구하는가에 대한 질문에 대한 답변을 요구하다. 연구 단계, 연구 방법, 연구 조치의 세 가지 단계로 나눌 수 있습니다.
3.4.1 연구 단계 < P > 연구 단계, 쓰기 단계, 쓰기 절차 등, 특히 질문 제출부터 성문 작성까지 모든 단계를 가리킨다. 작성할 때 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 첫 번째 단계, 주제 선택 두 번째 단계는 정보를 수집, 읽기 및 정리하는 것입니다. 세 번째 단계, 증거론과 조직 (개제 보고서 작성 예정); 네 번째 단계는 성문을 쓰는 것이다. 다섯 번째 단계, 논문 개정 및 마무리; 6 단계, 외국어 번역. < P > 학생들이 6 단계에 대한 명확한 인상을 줄 수 있도록 하나씩 간단한 소개를 해 주세요.
첫 번째 단계, 주제 선택. < P > 는 연구과제를 선택해 주공 방향을 정하는 것이 논문 작성의 첫걸음이자 전략적으로 중요한 사건이다. 주제 선정은 반드시 주제 선정 원칙에 부합해야 한다. 주제의 적절성 여부는 연구 성과의 품질 수준과 직결된다. 주제는 멘토 명제 분배와 학생이 스스로 사용자 정의하는 두 가지 방법이 있다. 제목을 적절하게 선택하는 것은 논문이 절반의 성공을 거둔 것과 같다.
2 단계, 자료 수집 및 읽기. < P > 논문 제목을 선정한 후, 이어 자료를 수집하여 지식을 축적해야 한다. 교묘한 여자는 쌀이 없는 밥을 짓기 어렵다. 자료가 없으면 과학 연구를 할 수 없다. 자료를 수집하려면 고도의 주관적 능동성을 발휘하여 자신이 필요로 하는 것을 얻을 방법을 강구해야 한다. < P > 자료 출처는 크게 두 가지 측면이 있다. 하나는 문헌 자료이다. 둘째, 과학 실험, 관찰, 조사. < P > 먼저 문헌 자료의 문제를 이야기하는데, 문헌 자료는 이전 사람들이 과학 연구에 종사한 총결산이다. 과학 연구는 항상 선인 연구의 기초 위에서 진행되며 상속성과 연속성이 있다. 우리는 본 과제 연구의 역사와 현황을 이해하고, 동향을 파악하고, 경험을 배우고, 아이디어를 넓히고, 비교하고, 판단을 내리는 등 모두 참고 자료를 필요로 하며, 그로부터 참고, 검증, 보충 및 근거를 얻어야 한다. 이것들은 모두 논문을 쓰는 데 필요한 소재이다. < P > 과학실험, 관찰, 조사자료 수집 문제를 다시 이야기하자. 과학 실험은 사람들이 사물의 내부 모순을 폭로하고, 사물의 본질과 그 법칙을 밝히고, 그 내부의 모순을 발견하기 위해 진행하는 변혁 연구 대상의 조작과 활동이다. 실험은 통제된 조건에서 진행되기 때문에 외부의 영향을 최대한 배제할 수 있기 때문에, 연구 대상에 대해 세밀하고 치밀하게 관찰하여 사물 내부의 연계를 찾아낼 수 있다. 우리가 실험의 직접 자료를 얻으려면 과학적 관찰을 해야 한다. 과학적 관찰은 객관성, 체계성, 기밀성을 가져야 한다. 객관성은 선입견을 갖지 말고 색안경을 끼고 사물을 보는 대신 사물의 본모습을 진실하게 반영해야 한다는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성, 객관성) 체계성이란 중요한 세부 사항을 빠뜨리지 않고 일정한 절차에 따라 사물의 발전과 변화를 지속적으로, 완전하게 관찰하는 전 과정을 말한다. 엄밀함은 관찰이 조금도 구애받지 않고 어떤 작은 변화에도 주의를 기울여야 한다는 것을 의미한다. 관찰에서, 종종 의외의 상황을 발견할 수 있는데, 이런 우연한 발견을 기회라고 하는데, 이런 기회는 우리가 쉽게 놓치지 말아야 하며, 그중에는 중대한 과학적 발견이 잠재되어 있을 수 있다. 관찰은 관찰된 현상, 데이터, 결과를 적시에 정확하게 기록해야 하는데, 이것들은 모두 우리가 논문을 쓰는 소재이며, 과학 실험은 반드시 실험 원료, 기기, 설비 등을 이용해야 한다. 서로 다른 재료와 설비는 다른 결과를 낳을 수 있다. 따라서 이 과학 실험에 사용된 기재도 논문을 쓸 때 구현해야 하는 소재에 속한다.
사회과학 과제든 자연과학 과제든, 어떤 소재는 조사를 통해 얻어야 얻을 수 있다. 객관적인 사물의 자발적인 과정을 관찰하고 기록하는 과학연구활동이다 (임무서 관련' 조정' 참조)