꼬마변호사 리뷰는 어떻게 작성하나요? 학문적 우수성을 위한 안내
리틀 변호사 리뷰
오늘 오후, 진 선생님은 아름다운 벨소리에 맞춰 우아한 발걸음으로 5(2)반에 들어갔습니다.
교실에서 선생님 Qin은 우리 반의 38명의 학생들에게 "Little Lawyers"의 만화 에피소드 "Beware of Strangers"를 보도록 했습니다.
이야기는 이렇습니다.
어느 날 원원은 방과후에 있었는데 이모가 빨간 옷, 파란색 재킷, 검은 바지, 지저분한 노란색 머리, 선글라스를 착용하고 서 있었습니다. 학교 문에서. 정말 멋져요! Yuanyuan이 책가방을 메고 걸어오는 것을 보고 그녀는 "Yuanyuan, 저는 왕 이모입니다. 당신의 어머니는 교통사고를 당하셨습니다. 당신의 어머니를 만나러 저와 함께 병원에 가세요!"라고 말했습니다. 왕이모의 말을 듣고 원원은 왕이모에게 "지금 우리 어머니는 어떤가요?"라고 물었다. 왕이모는 "어머니가 많이 다치셨으니 빨리 타세요."라고 말했다. "체, 엄마를 만나러 병원에 데려다 줄게." 왕 이모는 조심스럽게 위안위안을 안고 오토바이 뒷좌석에 앉혔다. 이때 6(3)반 젊은 변호사 화제 형제와 키가 크고 허리가 둥근 함부르크 형제가 오토바이를 향해 걸어가고 있었다. 왕이모님과 통화하고 싶어요." 교통사고를 당한 어머니를 만나러 함께 병원에 갔어요." 화지에 형제와 함부르크 형제는 오토바이의 번호판이 3451. 그는 책가방을 들고 함부르크를 향해 걸어갔다. 갑자기 그들은 원원의 어머니를 본 후 큰 검은 눈으로 원원의 어머니를 쳐다보았다. "아줌마, 교통사고를 당하지 않았나요?" : "어떻게 교통사고가 났어요?" 화제가 말했다. "위안위안이 사고를 쳤어요." 이모가 걱정스럽게 말했다. "위안위안이 사고를 쳤나요?" 그리고 이모와 함께 병원에 갔습니다." Yuanyuan은 Huo Jie의 어머니가 걱정스럽게 말했습니다. "이제 어떻게 해야 할까요?" "가서 경찰을 불러!" 그들이 공안국에 도착했을 때 Huo Jie의 아버지는 말했습니다. 그들에게 몇 가지 정보와 오토바이 번호판 번호를 물었습니다. 그러자 그는 재빨리 다른 경찰관들을 부르기 시작했고, 왕모를 쫓기 위해 경찰차 세 대를 보냈다. 경찰차 뒤에는 경찰의 불빛이 눈을 크게 뜨고 타고 있었다. 이어 화제, 함부르크, 원원의 어머니는 원원의 집으로 돌아왔다. 원원의 어머니는 소파에 앉아 눈물을 닦으며 7시부터 10시까지 기다렸다. 갑자기 누군가가 문을 두드리며 문을 열자 화제의 아버지가 원위안을 안고 돌아왔고, 원원의 어머니는 울음을 그치고 친절하게 말했다. Jie!" Yuanyuan은 감미로운 목소리로 말했습니다. "Huo Jie 형제님 감사합니다!"
이 이야기를 통해 낯선 사람을 따라가지 마세요!
이 이야기는 방과후 집에 가지 않고 숙제를 복사하기 위해 수업에 남아 있던 동급생이 급우들에게 발각되어 신고당했습니다. 나중에 이 동급생은 자신을 검게 신고한 동급생을 때렸습니다. 이 짧은 영상을 보고 나서 누군가를 때린 동급생이 뭔가 잘못했다는 생각이 들었습니다. 원래는 학생으로서 숙제를 혼자 해야 하는데 그걸 따라했다. 그는 자신이 실수를 했을 때 이를 인정하지 않았을 뿐만 아니라 자신을 신고한 동급생을 구타하기도 했습니다. 그런 실수를 한 이유는 법적 인식이 너무 낮고 충동적으로 행동하는 경향이 있기 때문이라고 생각합니다.
실생활에도 그런 학생들이 많아요. 그들은 사소한 문제로 다른 사람들과 폭력적인 갈등을 겪는 경우가 많습니다. 어쩌면 그들은 법을 어기지 않는 한 급우들과 싸워도 괜찮다고 생각할 수도 있습니다. 그러나 문제가 심각해지고 반응할 때에는 이미 너무 늦었다는 사실을 모릅니다.많은 십대들이 충동적으로 사람을 죽입니다.그때 진정하고 생각한다면 사람을 죽이는 결과는 어떻게 될까요? ? , 손에서 벗어날 수 없습니다. 이 단편영화를 보고 나는 진리를 깨달았습니다. 즉, 학교 규율을 엄격히 준수해야 하며 결코 충동적으로 행동해서는 안 된다는 것입니다. 학생 여러분, 캠퍼스 내 폭력을 종식시키고 따뜻하고 평화로운 캠퍼스를 만들기 위해 함께 노력합시다!
확장 독서
이 글을 읽고 난 후의 생각 구체적인 감정과 감정을 담아 쓴 글 영화나 시리즈를 본 후의 폭로.
소위 '감정'이란 작품을 통해 배운 진실이나 절묘한 생각일 수도 있고, 작품의 내용에서 영감을 받은 사고와 연상일 수도 있고, 감상에서 영감을 받은 결의와 이상일 수도 있고, 지켜본 결과, 사회의 특정 추악한 현상에 대한 비판을 불러일으켰습니다. 감상 후 감상의 표현은 유연하고 다양하며, 기본적으로는 토론의 범주에 속하지만 일반적인 쓰기 방식과는 다르다
시청 후 감상은 구체적인 감정에 대해 쓴 글이다. 그리고 영화나 TV 시리즈를 보고 얻은 계시. 소위 '감정'이란 작품을 통해 배운 진실이나 절묘한 생각일 수도 있고, 작품의 내용에서 영감을 받은 사고와 연상일 수도 있고, 감상에서 영감을 받은 결의와 이상일 수도 있고, 지켜본 결과, 사회의 특정 추악한 현상에 대한 비판을 불러일으켰습니다. 시청 후 감정의 표현은 유연하고 다양하며 기본적으로 논증의 범주에 속하지만, 시청 후 감정을 바탕으로 작성해야 한다는 점에서 글쓰기 방식이 일반 논설 에세이와 다릅니다.
논술 에세이는 보는 것을 바탕으로 감정을 표현해야 하기 때문이다.
노트
1. '느낌'이라는 단어에 집중하세요.
많은 학생들이 '느낌'이라는 단어를 사용하여 자신의 생각을 쓰기 시작합니다. 소설은 매우 길며, 나는 독자들이 내용을 알지 못할 것이라는 두려움과 "감정"을 표현하는 단어가 거의 없기 때문에 항상 처음부터 끝까지 줄거리를 소개하는 것을 좋아합니다. 예를 들어, 동급생이 "외동 이야기"에 대한 자신의 생각을 쓸 때 먼저 전체 이야기를 처음부터 끝까지 이야기했습니다. 그는 먼저 Zhang Mingming이 인품과 학업면에서 모두 좋은지에 대해 쓴 다음 Zhang에 대해 썼습니다. Mingming의 아버지의 갑작스런 죽음과 그의 어머니의 견딜 수 없는 죽음. 그런 다음 그녀가 사회의 도움을 받아 어떻게 하루하루 성장했는지에 대해 썼습니다. 마지막에는 장밍밍에게 배우고 싶다, 어려움에 굴하지 않고, 어릴 때부터 할 수 있는 일을 배우고 싶다고 썼다. 이렇게 구조화된 기사에 대한 평론에 대해서는 처음에 그가 그것을 주의 깊게 보고 영화의 줄거리를 기억하고 있다는 것을 확인했지만, 평론의 문체적 요구의 관점에서 볼 때 그것은 부적격이었다. 전체 기사 중 마지막 문장인 "feeling"만 있기 때문에 이 "feeling" 문장의 내용은 적절함에도 불구하고 기사가 "feeling"의 핵심을 파악하지 못하고 서문처럼 엉뚱하게 쓰여졌습니다. 영화 내용으로요. 나는 학생들이 '감정'에 집중해야 한다고 강조한다. 텍스트를 보면 '감정'의 내용이 영화의 주요 내용의 약 4~5배를 차지한다. 기사에 나오는 영화 내용의 적절한 인용은 "느낌"의 목적에 부합합니다. 따라서 영화 내용을 인용할 때는 몇 단어만 인용하면 되고 구체적인 설명도, 자세한 설명도 필요하지 않습니다. "위대한 에디슨"을 시청한 후 학생들에게 이렇게 물었습니다. 한 학급 친구는 이렇게 말했습니다. 이 영화는 주로 지하실을 청소하던 무일푼 관리인에서 세계적으로 유명한 관리인이 되기까지 에디슨의 성장 이야기를 담고 있습니다. 위대한 과학자가 되는 과정, 또 다른 학생은 이렇게 덧붙였습니다. 주로 세상에 빛을 가져온 전등의 발명에 대해 이야기했습니다. 나는 두 학생의 연설을 비교했는데, 전자가 더 정확했고, 수많은 발명품 중에서 후자가 가장 눈에 띄는 것이었다. 나는 그들이 이야기의 내용을 짧은 단어로 요약하고 학생들이 이야기하게 할 수 있다고 확신했다. 그들의 감정에 대해. 예를 들어 에디슨의 근면한 연구 정신, 실패에 대한 두려움, 혁신에 대한 용기 등이 있습니다. 이렇게 쓰여진 기사는 서사적 이야기에 초점을 맞추는 문제를 극복할 뿐만 아니라 '감정'이라는 단어도 부각시킬 것입니다. 읽은 후에 만져보세요.
2. '느낌'이 핵심이지 '보기'를 떠나는 것은 아니다
어떤 학생들은 영화를 보고 느낀 점을 글로 썼는데, 서두에만 언급했을 뿐이다. “특정 영화를 본 뒤 나중에 원본 영화에서 ‘감동’ 같은 단어가 대부분 삭제됐다. 자신의 생각을 말하는 것은 부적절하고 실질적인 의미가 없습니다. '보는 것'과 '느끼는 것'을 일관되게 하라. 예를 들어, "The Burning of the Old Summer Palace"를 시청 한 후 학생들에게 먼저 초안을 작성하도록 지시하고 일부 연습 문제를 수집 한 후 일부 학생들의 "느낌"과 "시청"이 있음을 발견했습니다. 밀접하게 연결되지 않았고 일부는 전혀 연결되지 않았습니다. 그들은 영상의 내용을 읽은 후 일본 제국주의의 중국 침략과 중국 정복 방법에 대해 썼습니다.