영어 학교 기반 교재를 개발하는 방법

교본 교재 개발은 제 3 차 전국업무회의 정신과 국무원 중앙부의 전면적인 개혁 추진자질교육에 대한 결정을 관철하기 위해 교육부 사무청의 직업학교 학점제 시범사업에 대한 의견을 관철하기 위해 대부분의 직업학교는 학점제 아래 A, B 급 교육개혁을 실시했다. 이번 교육개혁의 수요에 적응하기 위해 많은 학교에서 영어 학교 기반 교재를 개발하였다. 이 글은 영어 교본 교재 개발에 존재하는 문제에 대해 자신의 건의를 천명하였다. 영어 학교 기반 교재의 개발자는 주로 우리 학교 교사로 구성되어 있고 시간이 짧기 때문에, 학교 기반 교재의 질은 아직 진정으로 표준에 미치지 못하고 있으며, 체계성 부족, 자연성 부족, 학과 지식 부족, 논리 부족 등의 문제가 널리 퍼져 있다. 1. 명확한 영어 교재 편찬 방향 (1) 영어 교재는 비교적 안정적이다. 한 권의 영어 교재는 3 년 두 해 동안 바꿀 수 없고, 교학의 일관성을 유지하는 데 불리하며, 교수 연구에도 불리하다. 교사와 학교의 연속성을 촉진하는 것은 학교 기반 교재의 기초이다. 학교 기반 교재를 작성하는 모든 활동은 반드시' 연락',' 전체',' 조화' 의 관점에서 교재' 앞' 과' 뒤' 의 진보적 관계를 세로로 처리해야 한다. 수평적으로 영어와 각 과의 연결을 잘 조정해야 한다. 우리는 장기적인 목표를 추구해야 한다. (2) 영어 학교 기반 교재의 작성은 민주적이고 개방적인 과정이어야 한다. 영어 학교 기반 교재를 작성하는 가장 큰 목적은 학생과 학교의 개인화된 요구를 충족하고 그들의 발전을 촉진하는 것이다. 학생, 학교, 사회에 가까워야 한다. 따라서 교사를 제외한 참가자는 학생과 기업을 포함하는 것이 가장 좋다. 교육 내용을 밀접하게 연결시키는 객관적인 현실. 이런 교재는 학생들의 요구를 만족시켰을 뿐만 아니라, 사회직업직의 영어 인재 양성에 대한 요구를 진실하게 반영해 우리 직업교육의 교육 목적을 진정으로 실현하였다. 2. 영어 교재 작성 (1) 요구 사항이 우리 학생의 발전 요구에 부합한다는 것을 이해합니다. 학생들의 발전에 관심을 갖고 학생들의 요구를 충족시키는 것은 영어 학교 기반 교재를 쓰는 출발점이자 귀착점이다. 교재는 반드시 특정 학년 학생들의 필요와 심신 발전 특징을 고려해야 한다. 학생들의 개성과 잠재력의 발전에 초점을 맞추다. 이 지역의 발전 방향과 기업 역학도 반영해야 한다.