미국의 상업은 교육이다.
게이츠 재단이' 전민대 교육' 이라고 부르는 이 목표는 미국 비즈니스 지도자들의 학교 개혁에 대한 전통적인 견해의 큰 변화를 대표한다. 학생들을 분류하고 소수의 학생들만 고등교육을 받고 나머지 학생들을 제조업, 농업 또는 서비스업으로 보내려는 시도다. 예를 들어 1906 에서 매사추세츠주 산업 기술 교육위원회는 젊은 학생들이 "실무교육을 통해 공업에서의 업무 준비를 해야 한다" 고 보고했다. 당시 교육계 지도자, 예를 들면 스탠포드 대학 총장 엘우드? 엘우드도 동의했다. 그는 이렇게 썼습니다. "우리는 극단적인 민주주의의 사상, 즉 모든 사람이 평등하고 우리 사회에는 계급이 없다는 생각을 버려야 한다. 내전 전 수십 년 동안 중국 동북의 상인 (그중 많은 사람들이 휘그당에 속함) 은 같은 학교 운동의 노력을 지지하여 모든 아이들이 공공 기초 교육을 받을 수 있도록 보장함으로써 공장 근로자들이 기본적인 문맹과 수학 지식이 부족하게 할 것이다. 세금을 늘리지 않고 이 목표를 달성하기 위해 북방 공업가의 또 다른 우선 순위는 익명의 뉴욕 자선가가 1842 에서 여성 교사를' 값싼 제도' 의 초석으로 삼을 것을 제안하는 수첩을 발표했다는 점이다. 가장 재능 있는 여성도' 가장 능력이 없는' 남성에게 요구할 의향이 있기 때문이다 주 입법부와 현지 학교 이사회는 자금을 절약하라는 건의를 받아들였다. 1800 년 미국 교사의 90% 는 남성이었다. 1900 년까지 교사의 4 분의 3 이상이 여성이었다.
Taskey Ji Institute 는 188 1 알라바마 농촌에 설립되어 전 노예의 자녀들을 위해 봉사하고 세기의 교우 학교 개혁에 대한 통찰력을 제공한다. 이 학교의 설립자인 부커 T 워싱턴 (Booker T Washington) 은 미국에서 가장 유명한 교육개혁가로서 시어도어 루스벨트 철강 거물인 앤드류 카네기의 칭찬을 받았다. 1903 년 카네기는 Taskey Ji 에 60 만 달러를 기부했다. 이 대학은 실용적인 직업 훈련으로 유명합니다. 캠퍼스 전체가 학생 스스로 깔았다. 그러나 대부분의 졸업생들이 추구하는 것은 중산층이지 샐러리맨이 아니다. 대다수의 사람들은 남방의 흑인 학교에서 계속 가르치고, 대다수 문맹과 가난한 사람들을 교육한다.
그의 시대적 편견으로 인해 워싱턴은 잦은 북방 모금과 순회 연설에서 타스키 학생이 흑인 사회를 위해 적극적으로 일한다는 사실을 숨기고 학교 졸업생이 교육자가 아닌 노동자라고 묘사했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 전기 작가 로버트 노렐 (Robert Norell) 이 지적한 바와 같이, 워싱턴은 W.E.B 두부아 (W.E.B. Dubois) 와 같은 평론가들이 묘사한 것처럼 반동적이지 않다. 그는 흑인 열등에 대한 인종주의 가설이 부유한 백인들의 흑인 직업교육에 대한 열정을 장려했다는 것을 깨달았다. 그러나 실용주의자로서 워싱턴은 카네기 같은 자선가가 제공할 수 있는 자금을 거절하고 싶지 않다. 20 세기에는 ，
사적 이익은 주기적이고 때로는 서로 충돌하는 교육 개혁 운동을 추진한다. 시카고에서 온 제인 애덤스는 아동 노동을 끝내고 의무교육 연한을 늘리는 의제에 대해 광범위한 엘리트 지원을 했다. 전국적으로 정치가와 학교 관리자는 관리대사인 프레드릭 윈슬로 테일러의 사상에서 영감을 받아 새로운 plex 평가 시스템을 실시하여 교사의 업무에 순위를 매기고 개선했다. 교육개혁운동 중 가장 오래 지속되고 걱정스러운 운동 중 하나는 IQ 테스트와 연계되는 능력 추적이다. 이른바' 사회효율성' 의제는 많은 비백인과 샐러리맨 학생들과 중산층 소녀들을 재봉 요리 등 수업, 개인재테크,' 시사' 테스트 시장의' 지능' 평가로 몰아넣었다. 나중에 학생들의 타고난 학습 능력을 측정하지 않고, 단지 그들이 이전에 받은 교육의 질을 간단히 측정했을 뿐이다. 150 개 학군의 1932 에 대한 설문 조사에 따르면 학군의 4 분의 3 은 IQ 테스트를 사용하여 학생들을 서로 다른 학습 트랙에 배정하는 것으로 나타났다. 지적재산권 보호 프로그램은 1950 년대와 1960 년대에 민권운동이 평등한 조건 하에서 교육을 개조했다. 즉, 좋은 학교에 동등하게 입학하고, 효과적인 교사, 모든 어린이를 참여시키고 높은 교과 과정 기준을 유지할 수 있는 능력. 그러나 대법원이 1954 브라운 대 교육위원회 사건에서 내린 판결은 믿을 수 없을 정도로 분열된 것으로 증명되었고, 심지어 흑인 공동체에서도 국가학교 개혁 의제가 결렬되었다. 1960 년대 말 흑인 권력 운동이 일어나면서 포드 재단 등 자선단체들은 학교 융합 노력을 포기하려는' 지역사회 통제' 운동을 시작했지만, 지역사회학교에서 사용하는 수업과 교수법에 흑인 학부모에게 더 많은 권한을 부여하고 교사와 교장 고용에 대한 발언권을 부여했다. 하지만 1990 년대 초부터 미국을 위한 교육은 기업 기부자들이 가장 좋아했으며, 그들은 지방 * * * 대신 국가 계획을 통해 선발된 엘리트 대학 졸업생이 학교 개선의 원동력이 될 수 있다고 생각했다.
오늘날의 경기 침체 환경에서 비즈니스 지향적 개혁가들은 더 많은 대학 학위가 근로자와 공개 취업을 더 잘 일치시킴으로써 미국 경제를 진흥시킬 수 있기를 희망하고 있다. 과학, 기술, 공학, 수학 직업에 종사할 학생이 너무 적다는 것은 의심의 여지가 없다. 그러나, 많은 경제학자들은 실업과 경제적 불평등이 주로 공급 문제라는 것에 동의하지 않는다. 20 세기에 가장 성장할 가능성이 높은 업종 중 고도로 숙련된 제조업과 구강 위생과 가장 비슷한 업종은 학사 학위가 아닌 재직 훈련과 직업증서가 필요하다.
오늘날 학사 학위에 대한 낙관주의와 낭만주의는 대학 졸업생의 절반 이상이 실직하거나 충분히 취업하지 못하고 바리스타, 종업원, 점원의 일에 종사하는 경제에서 오도될 수 있다. 하지만 지난해 기업학교 개혁가들과는 달리 오늘날의 자선가들은 적어도 불우한 어린이들에게 광범위한 기회를 제공하는 목표 주위에 단결하고 있다.
모든 사람을 위한 대학 진학' 을 강조하며 교사를 이웃이나 지역사회가 아닌 개인으로 본다. 교육개혁의 중심이 다른 잠재적인 가치 있는 목표를 한쪽으로 밀어냈기 때문이다. 학교 통합에서 학생들에게 전통적인 교실 밖에서 재직 학습을 할 수 있는 더 많은 기회를 주기 때문이다. 기술 관료와 자선가의 영향이 미국 교육정책의 과정을 바꾸었다.