클라우드 교육: 기존 교육 개념을 바꿀 수 있는 기회
전염병 기간 동안 중국 교육은 온라인 교육이라는 전례 없는 사회적 관행을 경험했습니다. 2월 중순 이후 대학교와 중학교, 초등학교가 차례로 클라우드 교육을 시작했다. 대면에서, 칠판을 마주하는 것부터 화면을 마주하는 것까지, 교실 공간에서 온라인 공간으로, 전통적인 교실 표현에서 시청각 및 온라인 표현까지... 교육은 과연 화면과 시공간의 한계를 초월하는 것인가?
최근 일부 연구원이나 교육 부서에서는 전염병 기간 동안 온라인 교육을 조사하기 위해 자체 연구 보고서를 발표했습니다. 이 "신체 검사 보고서"는 교육 및 학습에서 어떤 문제를 드러내나요? 그것이 학교 교육에 어떤 영감과 생각을 가져다 줄 것인가?
혁신: 상호 작용은 온라인 교육의 '렌과 감독자'를 여는 열쇠입니다.
생각: 온라인 학습은 비상 조치인가, 아니면 표준이 되고 있습니까?
교육 및 학습 교사와 학생 간의 상호 작용은 항상 교육의 필수 요소입니다.
이번 온라인 강의에 참여한 중국 화동사범대학교 사범대학 교사 쉬지링 씨는 학생들의 얼굴을 볼 수 없으면 아무것도 모른다고 솔직하게 말했다. 학생들이 아직 교실에 있는지도 알 수 있고, 학생들이 어디에 있는지도 알 수 없습니다.
온라인 플랫폼에서는 교사와 학생 간의 상호 작용이 더 편리한 것 같지만, 잦은 공격과 수많은 그룹 채팅으로 인해 상호 작용 효율성이 낮아졌습니다.
최근 베이징사범대학 뉴미디어커뮤니케이션연구센터와 광명일보 교육연구센터가 발표한 코로나19 사태 중 초·중등학교의 온라인 교육 상호작용에 관한 연구 보고서에 따르면, 상호작용은 현재 온라인 교육의 주요 문제이다. 상호작용지수에서는 학교단계, 과목, 학교위치, 학교범주, 교사교육경험 등의 지표가 서로 다른 성과를 보였다.
"교육 활동은 일방적인 정보 전파 활동이 아니라 교사와 학생, 학생과 학생 간의 다차원적인 상호 작용을 기반으로 한 사회 활동입니다."라고 베이징 사범 대학교 교수는 말했습니다.
선생님들이 적극적으로 생각하고 노력하고 계십니다. "온라인 교육은 학생들의 사고가 존재하는지 여부에 더 달려 있습니다." 화동사범대학교 교사교육대학원 교수 Xu Binyan은 학생들을 온라인 수업에 통합하려면 학생들이 온라인 수업을 한다는 느낌을 갖게 하는 것이 전제라고 말했습니다. 교사만의 일이 아니라 학생과 교사가 함께 이 교실을 만들어가는 것입니다.
다행스럽게도 장즈용은 산둥성 린이시 제4중학교 화학 교습 연구그룹의 온라인 수업을 보고 '교사가 개인과 개인이 공동으로 가르치고 연구하는' 조직 방식을 채택했다. 그들의 노동을 가르치는 일로 나누고, 학급은 독립적으로 관리합니다." 화학 선생님들은 모두 학년별로 나누어 집단 수업 준비를 진행하고, 나누어진 선생님들은 세심하게 수업을 진행하며, 나머지 선생님들은 집중해서 수업을 듣고 전담 관리합니다. 각 교사는 교육에 대해 연구하고, 온라인으로 질문에 답변하고, 학생들과 소통하는 데 더 많은 시간을 갖습니다.
온라인 교육의 상호작용은 사용자 경험 및 교육 효과와 밀접하게 관련되어 있으며 교사와 학생의 정보 활용 능력에 더 큰 영향을 미칩니다. 많은 교사들은 전염병 이후 현대 '인터넷 교육' 온라인 및 오프라인 하이브리드 교육의 가장 큰 장점을 최대한 활용해야 한다고 말했습니다.
"미래 인공지능 시대에는 학교교육이 '지능교육'으로 진입하게 된다. 소위 지능교육은 집단교육의 지혜를 팀 내에서 발휘하고 집단교육과 연구를 실시하는 것이다. , 인터넷 교육의 협업을 실현할 수 있는 협업 교육의 장점을 증폭시킵니다." Zhang Zhiyong은 구상했습니다.
“온라인 수업에서 교사와 학생 간 상호작용의 빈도와 질이 낮다는 것은 이미 체육 학교에서 발생하고 있는 다차원, 다층, 다그룹, 다방향 상호작용이 이루어지지 않았음을 보여줍니다. 화동사범대학 교수 Yang Xiaowei는 상호 보완의 패턴인 개방성, 상호 작용, 흥미진진함, 기술적 부가가치 등 '온라인 학습'의 장점을 활용한다고 말했습니다. 그리고 체육학교와의 동시적 발전이 이루어져야 하며, 온라인 학습의 특성을 따라야 하며, 온라인 학습의 장점을 부각시켜 미래교육으로 나아가는 계기가 될 것입니다.
도전: 단순히 오프라인 학습 방법을 따라하는 것을 버리세요
생각: 온라인 학습은 학생들을 수동적 학습에서 독립적 학습으로 이끌어야 합니다
“특별한 시간에 온라인 수업하는 것은 이해할 수 있습니다 , 그러나 오프라인 강좌를 인터넷으로 이전하면 원하는 효과를 얻을 수 없을 뿐만 아니라 학부모 감독의 부담도 증가합니다.
아이들이 온라인 수업을 듣고 있어서 온 가족이 아침부터 밤까지 바쁘게 지내고 있어서 아이들에게 책을 더 많이 읽게 하고 재능을 펼치게 하는 것이 좋습니다. "허베이 출신의 한 네티즌은 이렇게 말했습니다.
아침부터 저녁까지 '세뇌' 방식과 수동적 지식 수용 방식을 없애고 학생들이 통제할 수 있는 시간을 더 많이 남겨두세요. 이 목소리는 부모에게서만 나오는 것이 아니라, 저장 교육 뉴스(Zhejiang Education News)에 따르면 지난 2월 말 저장성 교육연구처에서는 성 내 중학교와 일반 고등학생을 대상으로 온라인 학습 상황에 대한 조사를 실시한 결과가 나왔습니다. 제공되는 7가지 온라인 학습 방법 중 학생들이 가장 만족한 방법은 교사가 학습 자료를 제공하고 학생들은 수업 없이 자율 학습을 진행하는 자원 패키지 학습 방법이라는 점입니다.
이 설문 조사 결과는 에서도 확인되었습니다. 베이징 하이뎬구 교사양성학교 루오 교장 “처음에는 ‘수업 중단 시 학습’이 주로 라이브 수업이었다. 그러나 세 번째 주까지 우리가 하이뎬구의 600명 이상의 교사와 학생을 대상으로 실시한 설문 조사에 따르면 단 5명의 학생만이 전체 라이브 방송을 선호했으며, 70% 이상의 교사와 학생이 전체 녹화 방송 또는 1/3 라이브 방송을 선호하는 것으로 나타났습니다. .형태를 보면, 학생들은 "녹화와 방송을 주 내용으로 하고, 생방송을 보완하는" 온라인 학습을 선호하는 것으로 나타났습니다. 왜? 단일 라이브 방송은 전통적인 교실을 온라인으로 옮기는 것과 같습니다. 학생들은 질문에 대한 시기적절한 피드백을 받을 수 없으며 쉽게 주의가 산만해집니다. 따라서 학생들의 능동적 사고를 촉진하기 위해서는 마이크로비디오 자원이 과제 기반 형식으로 제공되어야 한다. ”
가정 학습 기간 동안 칭다오 제2중학교 학생들은 새로운 학습 방식인 'MT 학습 그룹'을 경험했습니다. 교사는 패드에 자율 학습 콘텐츠를 밀어넣고 학생들은 학습을 진행했습니다. 먼저 독립적으로 패드를 통해 교사에게 의심을 제기하고 각 MT 스터디 그룹이 함께 학습 계획을 논의하고 WeChat 스터디 토론 그룹을 구성하고 학습 문제와 혼란을 공유하며 그룹 리더의 감독을 받고 학습 상태를 기록합니다. 새로운 조직 형태의 온라인 코스를 통해 학생들은 학습이 "감독 하에" 완료되어야 하는 것이 아니라 "자신의 사업"이어야 한다고 느낄 수 있습니다.
"전통적인 수업은 다음을 기반으로 합니다. 통일된 학습 진행 방식을 통해 학생들은 자신의 상황에 따라 다양한 시간과 장소에서 학습 속도와 진행 상황을 유연하게 제어할 수 있으며, 심지어 학생들의 문제를 목표 방식으로 해결하고 학습할 수도 있습니다. 효율성이 더 높습니다. " Luo Bin은 현재의 온라인 교육이 실제로 교실이 '세뇌'에서 '학생들이 독립적으로 학습하도록 지도'하는 기회로 전환할 수 있는 기회를 제공한다고 분석했습니다.
시도: 현대적인 교육 조직 형태를 구현하는 방법
생각하기: 교사는 교육 개념을 바꾸고 교육 기술의 변혁을 실현해야 합니다
오랫동안 온라인 교육 플랫폼의 기본 기능에 익숙했지만, 중국의 한 대학에서 교사로 재직 중인 Liu Hua 베이징은 여전히 '학생들과 대화하는 날'을 그리워합니다.
Liu Hua가 가르치는 강좌는 '마르크스주의 고전 선별 독서'입니다. 과거에 그녀는 교실에서 다음과 같은 내용을 보내곤 했습니다. 다양한 고전 작가의 손글씨가 표시된 텍스트를 학생들에게 "읽고 비교"하는 것은 매우 직관적입니다. 그러나 이제 화면을 넘어서는 그녀와 학생들은 항상 시차가 있고 "소통이 원활하지 않습니다." /p>
온라인 교육에서는 학생들만이 어려움을 겪는 것이 아니라 전통적인 교실 수업에 익숙해진 학생들도 기술 운영에 능숙해지면서 교수 및 학습에 대한 불안감이 커집니다.
최근 샤먼대학교 교사개발센터가 발표한 '전염병 기간 중 대학 교사의 온라인 교육에 관한 조사 보고서'에 따르면, 조사에 참여한 13,997명의 대학 교사 중 50명 이상의 교사가 다음과 같이 믿고 있었습니다. '학생들의 관심 유지', '교실 질서 유지', '수업 토론 구성', '방과후 온라인 커뮤니케이션 피드백 및 토론'이라는 네 가지 측면이 '무엇이냐'라는 질문에 직면하면 여전히 부족합니다. 온라인 교육이 가져온 가장 큰 과제는 무엇입니까?", 상위 3개 답변은 "교수 전략과 교수 방법을 바꿀 필요가 있다", "기존 교수 습관을 바꾸다", "교수 개념을 바꾸다"였습니다.
"80% 설문조사에 참여한 교사 중 전염병이 발생하기 전에는 온라인 교육을 실시하지 않았습니다.
" Xiamen University의 교사 개발 센터 Xie Zuoxu는 대규모 온라인 교육으로 인해 모든 교사가 진정으로 현대적인 교육 조직 형태에 직면하게 되었으며 교사는 교실 조직 형태를 변경해야 한다고 믿습니다. "고품질의 온라인 교육을 만들기 위해서는 교사의 온라인 교육 기술 교육도 교육 설계를 최적화해야 합니다. 교사는 교육 콘텐츠를 설계할 때 휴대폰 사용을 개선하고 심각한 대화형 화면 스와이프와 단기적인 네트워크 지연을 피해야 합니다. ”
기자는 온라인 교육의 특성상 많은 교사들이 심도 깊은 수업 실습을 시작했다는 사실을 알게 됐다. 이번 학기 시안교통대학교 법과대학원 부교수 리샤오밍(Li Xiaoming)은 학부에는 "지식"재산권법"과 "법정토론 및 법률협상"이라는 2과목이 있습니다. "법정토론 및 법률협상"은 수업 전 집합적으로 준비하고, 수업 중 집단토론, 협상 등의 모의훈련을 진행하므로 , 온라인 라이브 방송으로는 좋은 교육 결과를 얻기가 어렵습니다. 그녀는 이 과정을 공부하기로 결정했습니다. 수업은 학기 시작 후 진행되며 주로 온라인으로 '지적재산권법'을 가르칠 예정입니다. “저는 전화번호를 공개하는 데 익숙합니다. , 이메일 주소, QQ 번호 등을 PPT 홈페이지에서 언제든지 질문할 수 있습니다. "리샤오밍 씨는 PPT, 법률 문서, 고전 사례 등 미리보기 자료도 준비했습니다. 네트워크 정체나 기타 장애가 발생하면 학생들이 대응하거나 부족한 점을 확인할 수 있습니다. 생방송 중에 그녀는 언제든지 질문을 유도하기 위해 사격을 가했습니다. 에서 또한 그녀는 다양한 신호 전송 실패를 처리하기 위한 백업 생방송 도구로 DingTalk 그룹을 만들었습니다. "문제가 있으면 교사는 온라인에 있을 것입니다. 이것이 학생들의 온라인에 대한 안정감과 열정을 보장하는 열쇠입니다. 학습." "
칭화대학교 전기공학과 교수인 Yu Xinjie는 고품질 교육 설계가 온라인 교육의 발판이라고 믿습니다. 그는 세 가지 단계별 교육 설계를 제안했습니다. " 첫 번째는 '중간'입니다. 45분 또는 50분 한 수업은 원래의 교육 품질을 달성하기에는 너무 길기 때문에 20~30분 단위로 나누어 가르쳐야 합니다. 두 번째 수업은 더 풍부한 대화식을 사용해야 하는 "동적"입니다. 세 번째는 '축소'인데, 이는 교실 수업 내용을 적당히 줄이는 한편, 교사들이 수업 내용을 내부적으로 정리하고, 교실 밖에서도 학생들이 효과적인 학습 행동을 취하고 측정 가능한 학습 결과를 얻을 수 있도록 효과적인 조치를 취해야 합니다. ”
출처 | 광밍일보
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