혁신 지향적인 교육입니다. 어릴 때부터 하이테크 혁신 인재를 양성하는 것을 이념으로 한 교육은 무엇입니까?
당의 18 대 보고서는' 실천 혁신, 이론 혁신, 제도 혁신' 이 과학 발전, 조화 발전, 전면적 조화 지속 가능한 발전을 실현하는 중요한 동력이며,' 혁신 추진 발전 새로운 동력 강화' 는 우리나라가 혁신적인 국가 건설을 더욱 심화시키는 중요한 임무라고 지적했다. 당의 18 대 보고서에서 제기한' 혁신' 사상은 마르크스주의 진리와 중국특색 사회주의 실천을 결합한 과학 발전관으로 사회 개혁과 발전에 깊은 지도의 의의가 있다고 할 수 있다. 현재' 혁신국가' 건설의 핵심 동력은' 인재 혁신' 이고, 교육은 혁신적인 인재를 양성하는 주원지이다. "교육의 질을 향상시키고 학생들의 혁신 정신을 배양하기 위해 노력한다" 는 18 대 보고서는 학교 교육에 대한 혁신적인 국가 건설을 추진하는 총요구 사항으로, 새로운 교육 개혁이 필수적이다. 학교 체육은 교육의 내적 구성 요소로서 18 대 정신을 깊이 이해하고, 혁신의식을 확립하고, 교육과 교육의 사명을 밀접하게 따르고, 혁신적인 인재를 양성하는 데 적극적인 역할을 발휘해야 한다.
1 18 대 보고서에서' 혁신' 의 핵심 개념에 대한 과학적 해석
철학적 관점에서 볼 때,' 혁신' 은 인류 특유의 인지능력과 실천력, 인간의 주체적 지위와 능동성의 고급 표현이며, 인류와 사회 발전 동력에 대한 이론적 개괄이다. 당의 18 대 보고서는 우리나라 사회 발전 전반을 분석하고 사회 발전 법칙을 과학적으로 파악하는 기초 위에서 과학 발전관의 지도하에' 혁신 발전' 의 강령적 이념을 제시했다. 18 대 보고서에서' 혁신' 과' 혁신 인재' 의 이론적 내포를 과학적으로 이해하는 것은 사회 발전 임무를 정확히 이해하는 필연적인 요구일 뿐만 아니라, 각 사회 개혁 혁신 실천을 전개하기 위한 전제 조건이며, 학교 체육에 혁신적인 인재 양성을 실시하는 데 중요한 계시의 의의가 있다.
1..118 대 보고서에서' 혁신' 사상의 시대적 배경
혁신' 과 관련 개념은 18 대 보고서에서 최대 55 회까지 나타났다. 우리는 핵심 포지셔닝이' 혁신국가 건설' (목표) 이며, 구체적인 방식은' 혁신' 자체라는 것을 알 수 있다. "혁신" 은 현 단계에서 사회주의 발전 임무와 전반적인 배치에 관한 당과 국가의 중요한 사상을 어느 정도 표현했다. 즉, 혁신 정신을 치국리정의 각 방면에 관철하고, 항상 사회주의 발전의 길을 견지하고, 개혁을 심화시키고 사상을 더욱 해방시키고, 이론 혁신, 과학 기술 혁신, 문화 혁신 및 기타 방면의 혁신을 지속적으로 추진하며, 우리 사회주의 제도의 자기완성과 발전을 지속적으로 추진하고, 중국특색 있는 것을 건설해야 한다. 보고서는 당의 지도력과 각 민족의 공동 노력을 통해 우리나라가 혁신형 국가를 건설하는 데 뚜렷한 성과를 거두었으며, 과학기술 진보가 경제 성장에 기여하는 기여율이 크게 높아져 혁신형 국가 대열에 진입했다고 지적했다.
국제 권위의' 유럽 혁신 성과표' EIS① 시리즈 연례 보고서, 혁신 동력, 지식 창조력, 기업 혁신 능력, 혁신 성과, 지적 재산권의 다섯 가지 측면에서 데이터 표준화 계산을 수행하여 선두 국가 (종합 혁신 지수가 0.5 를 충족하거나 초과), 일반 국가 (종합 혁신 지수 범위는 0.35 ~ 0.50) 를 산출합니다. 최근 몇 년간 우리나라의 각종 평가 지표가 기본적으로 상승세를 보이고 있다는 점을 감안하면 혁신 스코어카드의 분류에 따라 우리나라는 여전히 추격형 국가 [1] 라고 판단할 수 있다. GIS 지수 순위에 따르면 중국은 4 개 혁신 수준이 다른 국가 중 혁신지수가 가장 낮은 범주에 속한다. 중국 혁신 지수는 0. 127 로 35 위를 차지했다. 국제 표준과 우리나라가 제시한 목표에 비해 우리나라가 혁신적인 국가를 건설하는 임무는 여전히 매우 어렵다.
당의 18 대 보고서에서 지적한 바와 같이, 우리의 일은 아직 적지 않은 부족함이 있으며, 앞으로 나아가는 길에는 여전히 많은 어려움과 문제가 있다. 중국이 세계 선진국과의 경쟁력을 높이고 종합 국력과 사회구조의 심도 있는 전환을 실현하려면 국가의 종합 혁신 능력을 높여야 한다. "중국이 혁신적인 국가를 건설하는 것은 임시방편이 아니다. 심층적으로 볼 때, 이것은 특정 국제 환경과 시대배경, 특별한 국정, 독특한 현대화의 길에 의해 결정된다. [3] 이에 따라 18 대 보고서는' 혁신 추진 발전 새로운 동력 강화' 의 긴박한 임무를 더욱 분명히 하고,' 신중국이 100 년 동안 부강민주문명과 조화를 이루는 사회주의 현대화 국가' 를 단계적 목표로 사회관리 혁신, 과학기술혁신, 문화혁신 등에서' 혁신 추진 발전 전략' 을 제시하며 처음으로 이론적으로' 혁신' 을 부여했다.
1.2 18 대 보고서에서' 혁신' 과' 혁신적인 인재' 육성 관계에 대한 이해
"혁신", "혁신적인 인재", "혁신적인 국가" 는 내재적인 가치 관계를 형성했다. 개념적으로, 이 관계는 가치 논리에 의해 변형되었으며, 18 대 보고서는 "교육은 민족 부흥과 사회 진보의 초석이다" 고 말했다. 교육의 기초적인 역할을 인식하고, 18 대 보고서에서' 우리나라를 인재 대국에서 인재 강국으로 전환하는 것' 의 총목표를 재확인하며' 인재 우선 발전 전략 배치 가속화' 와' 혁신 인재 양성에 대한 지지력 강화' 의 구체적인 요구를 더욱 분명히 했다. 이런 의미에서' 혁신' 은 하나의 목표일 뿐만 아니라' 혁신국가' 를 추진하는 유일한 길이다. "혁신적인 인재" 는 사실 혁신 주도 발전의 기본 동력, 즉 인간의 요인의 축적이다. 결국, "혁신적인 국가를 건설하는 기초는 혁신적인 인재를 양성하는 것" [4], 혁신적인 인재를 양성하는 이념을 제창하고, 국가 발전 형세와 임무 (사회 현대화) 에 대한 당의 거시적인 파악을 표현하고, 사람들의 현대화를 깊이 배려한다. "혁신적인 인재" 의 배양은 학교 교육과 불가분의 관계에 있지만, 학교 교육에서 "혁신적인 인재" 를 실시하는 것은 당과 국가가 교육과 인재 양성에 대한 규칙성 인식을 반영하고 있다. 현 단계와 앞으로 오랜 시간 동안 학교 교육이' 혁신적인 인재' 를 양성하는 것은 시대 발전의 절실한 필요성이다. "개발 중인 문제" 와 관련해 18 대 보고서는 "발전 중 불균형, 부조화, 지속 불가능한 문제는 여전히 두드러진다" 며 "과학 발전을 제한하는 체제 메커니즘 장벽이 많아 개혁 개방을 심화시키고 경제 발전 방식을 바꾸는 임무가 막중하다는 것을 분명히 깨달았다" 고 밝혔다. 보고서는 분명히 "발전법 파악, 혁신 발전 이념, 발전 난제 해소", "과학교흥국, 인재 강국, 지속 가능한 발전 전략, 과학 발전관의 요구에 부합하는 발전 방식과 메커니즘의 형성을 가속화하고, 사회 생산력을 지속적으로 해방시키고 발전시키며, 과학 발전, 조화로운 발전, 평화로운 발전을 지속적으로 실현하고 있다" 고 밝혔다. 따라서' 혁신형 인재' 양성에 대해 과학교흥국과 인재 강국이 하나로 융합된 것, 즉' 발전난제' 를 돌파하고' 지속가능한 발전' 을 실현하려면' 혁신형 인재' 배양에서 학교 교육의 기초적 역할을 적극 발휘해야 한다.
18 대 보고서는 교육을 중시하고' 혁신 인재' 양성에 관심을 기울이고, 학교 교육이' 혁신 인재' 양성을 실시하는 전략적 지위를 어느 정도 보여 주며, 학교 교육이 혁신적인 인재를 양성할 필요성을 강화했다.
1.3 학교 체육에서 혁신적인 인재 양성을 실시할 필요성
학교 교육은 혁신적인 인재를 양성하는 것은 자명한 정당성을 가지고 있다.' 교육은 목적을 가지고 사람을 양성하는 사회활동' [5] 이기 때문이다. 학교 체육도' 교육' 실천에서 자신의 정당성을 얻었다.' 교육' 의 틀 안에서' 스포츠, 덕육, 지육은 학교 교육의 기초를 형성하고, 학교 교육 활동일 뿐만 아니라 교육 목표의 구성 요소이기도 하다. 따라서 체육은 일종의 교육이다. 교육법칙에 따라 전면적인 발전을 양성하는 사람들의 교육 목적을 달성해야 한다. [6] 다시 말해 제도화된 학교에서' 스포츠' 는' 교육' 으로 전면적인 발전을 양성하는 사람들의 전반적인 임무와 기본 목적을 맡고 있다.
당의 18 대 보고서에서' 전면적인 발전을 양성하는 사람' 은 교육 방침의 형식으로' 덕지체미 전면 발전을 양성하는 사회주의 건설자와 후계자' 로 표현된다. 보고서는 "자질교육을 전면적으로 실시하고, 교육 분야의 종합개혁을 심화시키고, 교육의 질을 높이고, 학생들의 사회적 책임감, 혁신정신, 실천능력을 키우는 데 힘쓰고 있다" 고 요구했다. 따라서 제도화된 학교에서는 혁신적인 인재 양성, 인간의 전면적인 발전, 혁신적인 국가 건설이 실천의 연관성을 두드러지게 한다. 1) 혁신적인 인재는 혁신적인 사고와 능력을 갖춘' 전문가' 이며, 그들의' 창조/혁신' 은 종합적인 자질을 바탕으로 한 개인화된 자질이기 때문에' 덕, 지혜, 체, 아름다움' 이다 2) 1) 의 제한으로 인해 학교 체육은 혁신적인 인재를 양성하기 위해서는 반드시' 교육' 의 입장에서' 전면 발전' 의 교육 취지를 고수해야 한다. 혁신적인 인재의 주체성과 자각성 (주관적 혁신 능력과 자각 혁신 의식), 도덕과 내면의 신념 ( 3) 혁신국가를 건설하는 원동력은' 혁신형 인재' 이며, 학교 스포츠 혁신형 인재의 양성은' 사회주의 건설자와 후계자' 의 전반적인 틀에서 벗어나지 않는다.
2 혁신적인 인재 육성에 대한 학교 체육의 가치
제도화된 학교 체육의 본의는' 스포츠' 로,' 교육' 을 둘러싼 교육 실천이다. 제도화 교육 단계 (특히 기초교육 단계) 전체에서 학교 체육이 인재 양성에 있어서의 가치는 자명한 객관적인 사실이다. 이에 대해 마오쩌둥은 단순히' 운동' 이 인간 발전에서 중요한 위치를 지적했다.' 운동선수가 지식을 실어 나르는 차, 도덕의 집'; "스포츠는 우리에게 1 위입니다. 우리는 강자입니다. 그리고 지식과 도덕의 학습은 용감하고 광범위합니다." [7]67 하지만 더 중요한 것은 학교 체육은 인간의 포괄적이고 지속 가능한 발전을 촉진하는 교육 형식, 즉 전문 스포츠 활동을 뛰어넘는' 대교육' 이다. 따라서 학교 스포츠 혁신 인재 양성은' 스포츠 혁신 인재' 양성에 국한되지 않고' 인간의 전면적이고 지속 가능한 발전' 을 촉진하는 기초 위에서' 인간의 창조적 발전' 을 실현하고 학교 교육 혁신 인재 양성에 도움을 주고 학교 스포츠 혁신 인재 양성을 가능하게 한다
2. 1 교육은 혁신적인 인재를 양성하는 물질적 기초이다.
스포츠' 라는 단어는 주로 영어' 물리 교육' 의 일본어 번역에서 유래한 것으로,' 물리 교육' 을 의미한다. 따라서' 체육 수업' 으로서 체육 수업의 첫 번째 목적은' 체질' 을 양성하는 것이다. 이는 일종의 천연상식이자 존재의 가치를 평가하는 첫 번째 상식이다. 인간의 어떤 실천활동도 인류의' 물질조직' 과 역사 과정의 각종 관계를 바탕으로 해야 하기 때문이다.' 인류의 모든 역사의 첫 번째 전제는 의심할 여지 없이 살아있는 개인의 존재' 와' 첫 번째 확인된 사실은 이들 개인의 물질조직과 그에 따른 개인과 다른 자연의 관계' [8] 이다. 마오 쩌둥은 또한 "사람과 동물은 여전히 움직이고있다", "사람과 합리적인 동물도 정당하게 움직이고있다", "운동은 사람에게 속하고, 규칙은 운동이라고 불린다" 고 깊이 지적했다. [7]69 는 인간의 동물성을 설명하고 인간의 심리적 성향이' 동적' 이며, 동물성/육체성을 초월하는 사회적 특성에 부합하며, 학교 체육은 사람의 신체 상태와 생리적 발전에 직접적으로 부합하는' 자연사실' 이라는 것을 보여준다.
"교육" 의 가치 틀에서 인간의 체력을 배양, 활성화, 발전시키고, 정상적인 발전을 위한 완전한 생리적 전제를 제공하는 것은 자연스럽게 학교 체육의 중요한 임무가 된다. 더 확장, 학교 스포츠는 먼저' 스포츠' 를 기초로 해야 하며, 스포츠는 사람의 발전을 촉진하는 생리 조건을 형성하여 사람의 발전을 촉진하는 물질적 기반을 마련해야 한다. 따라서 어떤 구체적인 교육 관행이 사람의 심신을 무시하거나 다치게 하든, 인도주의적이고 인간적인 교육이 아니며, 스포츠는 학교 스포츠의 실체적 가치를 반영한다. 첫째, 교육 활동 차원에서' 체교' 는' 심교' 에 없어서는 안 될 조건이다. 그것은 다른 교육 실천 활동과 협력하여 개인의 심신의 전면적인 발전을 촉진한다. 즉, "스포츠의 길은 덕육 지육과 일치하고 덕지체는 모두 몸에 붙고, 무체는 덕지체가 없다. 일단 육체가 존재하지 않으면 도덕과 지능도 뒤따를 것이다." [7]67-68 둘째, 교육 목적 차원에서' 체질' 을 양성하는 근본은 교육을 완성하고 사람을 양성하는 총목표에 있다. 학교 스포츠 분야의 목표는: 1) 학생의 체력을 강화하고 학생의 심신 자질을 전면적으로 발전시키는 것이다. 2) 스포츠 이념 문화를 전파하고 학생들이 스포츠 활동에 참여하는 자각 습관과 진취정신을 배양한다. 3) 학생의 특별 운동 기술을 제고하고, 국가를 위해 우수한 체육 인재를 양성하다.
학교 체육에서 스포츠는 가장 직접적이고 중요한 내용이지만, 실제로는 교육 실천 전체에서 기초적인 역할을 하며 보편적인 의미를 지닌다. "혁신적인 인재" 의 양성으로 볼 때, 학교 체육이 "스포츠" 를 양성하는 데 있어서의 역할은 주로 다음과 같은 방면에 나타난다. 첫째, 체질은 혁신적인 인재가 생산, 생활, 일, 과학 연구에 종사하기 위한 전제 조건이며, 스포츠는 객관적으로 혁신적인 인재의 발전을 위한 좋은 신체 조건을 제공한다. 둘째, 체육교육은 신체기술과 심신 소질을 배양할 뿐만 아니라, 사람의 투혼정신, 진취정신, 초월정신을 배양하여 혁신적인 인재를 양성하기 위한 긍정적인 심리적 환경을 제공한다. 다시 한 번, 교육실천 전반에 걸쳐 학교 체육의 기능을 강화하는 것은 각종 활동을 조절하고, 개인의 개성과 건강의 전면적인 발전을 촉진하며, 혁신적인 인재 양성을 위한 편안한 분위기를 조성하는 데 도움이 된다. 위의 각 방면은 통식 교육 단계 전체를 겨냥한 것으로 전문 체육대학에서' 스포츠 혁신 인재' 양성을 강조하는 것이 적절하다는 점을 지적해야 한다. 의심할 여지없이' 스포츠' 에 관심을 기울이는 것은 필요하지만, 경기 등 공리적 목적에 복종하기 위해 사람의 체력을 전문화하고 기능화하는 것을 경계해야 한다. 2.2 교육은 혁신적인 인재 육성의 핵심 지원이다.