교육법의 특징은 다음과 같습니다

교육법은 우선 통치계급의 의지를 주로 반영하며, 결국 물질적 생활조건에 달려 있다. 본질적으로, 교육법에 의해 결정된 행동 규칙은 먼저 그리고 주로 통치 계급의 의지를 반영하며, 통치 계급이 국가를 통해 제정, 인정, 시행한 것이다. 통치계급의 물질적 생활조건 (물질생산방식, 지리환경, 인구상황 등) 에 의해 결정된다. ). 통치계급의 이익 기준과 가치관에 따라 상응하는 사회관계를 조정하다. 통치계급은 예로부터 국가 권력을 통해 자신의 의지의 일부를 법률로 만드는 데 주력해 왔으며, 자신에게 유리한 사회관계, 사회질서, 경제정치제도를 수립, 유지 및 발전시키는 것을 목표로 하고 있다. 중국 인민은 노동자 계급이 이끄는 공농연맹을 기반으로 한 인민 민주 독재의 사회주의 국가이다. 이에 따라 중국의 교육법도 노동계급이 이끄는 공농연맹을 바탕으로 한 많은 인민 대중의 공동 의지가 교육에 반영되어야 한다. 계급, 국가, 인민의 고도의 통일은 우리나라 교육법의 중요한 특징 중 하나이다.

2. 교육법은 교육 활동에서 따라야 할 행동 규칙을 사람들에게 제공하는 것이다.

사람들은 사회생활의 모든 측면과 각종 사회관계에서 따라야 할 많은 규범을 가지고 있다. 이러한 규범은 사람들의 행동에 대한 기준과 방향을 제공하며, 모두 일정 범위 내에서 효력을 발휘한다. 교육법은 교육, 교육 및 관련 활동에 참여하는 모든 사람들에게 표준과 방향을 제공한다. 이곳의' 교육 활동' 은 목적, 의식, 체계적으로 사람을 양성하는 교육 활동만을 가리킨다. 모든 교육적 활동을 의미하는 것은 아니다. 교육법에 의해 조정된 교육활동 중 교육관계는 교육행정기관과 학교, 학교와 학생, 교사와 학생 간의 내부 교육관계뿐만 아니라 교육행정기관, 학교, 학생, 교사와 다른 국가기관, 사회단체, 시민 간의 조직, 관리, 시행, 참여의 사회관계를 포함한다. 교육 및 교수 활동의 범위가 지속적으로 확대됨에 따라,