2020 년 하반기 "중학교 종합 자질" 교육 진문답
첫째, 객관식 문제
1. 답 C. 자질교육의 내포를 줄였다.
답변 C. 간결한 교육 및 교수 경험
답변 D. 부당하고 공정한 삶의 개념에 위배됩니다.
4. 답 a. 자기 반성에 능하다
5. 대답 B. 세금의 자유
6. 답 C./kloc 보다 큼-0/0000 50000 보다 작음.
7. 답 D. 법적으로 강에는 의무교육의 기본 조건이 없다.
8. a. 행정처분이나 사퇴를 주다.
9. 답 a. 학교와 송의 보호자.
10. 답 D. 부정확하다. 학교는 교사의 유급휴가 권리를 침해했다.
1 1. 천명을 아동복지기관에 맡겼다.
12. 정확하지 않습니다. 장효가 고등학교에 진학할 동등한 권리를 침해했습니다.
13. 수업을 계속하고 방과후까지 머물러 있다.
14. 답 C. 학생 발전의 완전성을 무시하다
15. 답변 B. 교사의 도덕적 감정 생성의 기본 요소 구축을 중시한다
16. 답변 C. 방법
17. 답 a. 백혈구
18. 전자 올림픽 경기
19. 바위에 새겼다.
20. 답 C. 갈홍
2 1. A. 홍루몽
답변 B. 클래식 음악
23. 대답 B. 그림에서 플룻을 부는 사람
24. 답 C. 0.50.
답변 D. 60 도로
26. 답 B. 두 개의 표를 하나의 완전한 표로 결합할 수 있다.
27. 답 D. = 평균 (A 1:A6)
28. 답 b? 우산? 그리고는요. 우비?
29. 대답 C. 54
둘째, 재료 분석 문제
30. 참고 답변
최 선생님의 교재 교육 이념은 옳지 않고 교육 이념에 대한 오해였다.
우선 최 선생님의 교학 행위는 자질교육 아래 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 교육이념에 어긋난다. 전면적인 발전은 교사가 교학에서 학생의 덕, 지혜, 체, 미의 전면적인 발전을 중시해야 한다. 최 선생님은 재료 속의 학생을 어떻게 보십니까? 일부 과목? 개인의 취미 선호도의 선택이라고 생각하고 학생을 인도하지 않는 것은 최 선생님이 학생의 덕지, 지혜, 체, 미의 전면적인 발전을 촉진하는 데 주의를 기울이지 않았다는 것을 이해하는 것이다.
둘째, 최 선생님의 방법은 전체 학생을 대상으로 한 이념에 어긋난다. 전체 학생을 대상으로 교사가 일부 학생이 아닌 전체 학생을 대상으로 하도록 요구하다. 자료에서 최 선생님은 성적이 좋은 학생을 좋아해서, 자주 이 학생들에게 전화를 걸어 속마음을 털어놓으며 인생의 목표를 세우도록 지도한다. 그러나 그는 성적이 좋지 않은 학생을 간섭하지 않고 심지어 편과라고 말해도 상관없다. 최 선생님은 교육을 시작할 때 모든 학생을 대하지 않았다는 것을 보여준다.
다시 한 번 최 선생님의 관행은 학생들의 개성 발전을 촉진하는 이념에 어긋난다. 개성발전을 촉진하려면 교사가 교학에서 학생의 개인차를 주시하고 학생의 특징에 따라 표적된 훈련을 해야 한다. 자료에서 최 선생님은 학생의 개성 배양을 중시하지 않고, 단지 학생이 좋아하는 것에 대한 자신의 이해를 표현했을 뿐, 인도하지 않았다. 담임 선생님과 최 선생님은 학부모와 상의하여 학생의 기본 상황을 이해함에 따라 최 선생님도 불필요하다고 말했다. 최 선생님은 학생을 이해하는 기초 위에서 목표적인 교육을 하지 않고 학생의 개성발전을 촉진하는 이념에 위배된다는 것이다.
결국 최 선생님의 방법은 가교협력과 * * * 교육의 교육이념에 어긋난다. 자료에서 최 선생님은 자녀 성장에서 가정교육의 역할을 소홀히 하고 학생들을 학교 일로 여기는 것은 교육 개념에 대한 편협한 이해다.
요약하자면 최 선생님의 방법은 교육 이념에 어긋나서 모든 선생님들이 깊이 반성하여 경계로 삼아야 한다.
난이도 계수 ★
지식 포인트 종합 품질-교육관
3 1. 참고 답변
자료에서, 비 선생님의 행동은 우리가 배울 만한 가치가 있을 뿐만 아니라, 예를 들면 교생, 인사표 등을 전개하는 방면뿐만 아니라, 우리가 경험을 통해 교훈을 얻어야 한다. 예를 들면, 학생에 대해 진정으로 관심을 갖지 않는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(1) 비 선생님의 초기 행동은 학생들을 돌보는 윤리에 어긋난다. 학생들의 윤리를 돌보려면 모든 학생을 배려하고, 인격을 존중하고, 그들의 건강에 관심을 갖고, 그들의 권익을 보호해야 한다. 자료에서 비 선생님은 반장의 행동을 직접 꾸짖는 것은 질서가 혼란스럽기 때문에 반장의 성격과 심리적 감정을 고려하지 않고 학생들을 진정으로 돌보지 않았기 때문이다.
(2) 비선생의 후기의 행동은 교인육의 윤리도덕을 구현한다. 교사가 가르치고 교육하는 도덕규범은 교사가 교육법칙을 따르고 자질교육을 실시할 것을 요구한다. 설득력 있고, 지칠 줄 모르고, 적성에 따라 가르치며, 학생들의 전면적인 발전을 촉진한다. 맞닥뜨린 사직서, 비 선생님의 직접적인 사퇴는 설득에 어긋나고, 반성하고, 지난 반장의 상황과 결합해, 긍정적인 지도를 하고, 학습과 반 업무의 관계를 인식하고, 전면적인 발전을 촉진하는 데 도움을 주었다. 재목으로 가르치고, 자질교육을 실시하는 표현이다.
(3) 비 선생의 후기 행동은 스승의 표상의 도덕 기준을 구현했다. 교사의 직업도덕은 교사가 고상한 정서를 고수하고, 영명한 치욕을 알고, 자신을 엄하게 단속하고, 솔선수범하도록 요구한다. 자료에서 비 선생님은 문제를 처리할 때 처음에는 자신의 행동을 시범하지 않았지만, 자신의 방법이 타당하지 않다는 것을 깨닫고, 자신을 엄격히 요구하고, 자신의 부족함을 반성하고, 성실하게 사과하는 것은 선생님이 고상한 정서를 고수하고, 자신을 엄하게 단속하고, 솔선수범하는 표현이다.
요약하자면, 교사로서 우리는 직업도덕을 엄격히 준수하고, 학생에게 관심을 갖고, 남의 스승이 되고, 가르치고, 교육하는 등을 해야 한다. 그래야만 교사의 교육과 학생의 전면적인 발전을 더 잘 촉진할 수 있다.
난이도 계수 ★
지식 포인트 교사 직업 윤리-교사 직업 윤리
32. 참고 답변
(1) 필자는 사상 소질이 이상적이지 않다는 것은 주로 가치 수준을 가리킨다고 생각한다.
(1) 사회가 급속히 발전하면서 가치관의 변화가 더욱 심해졌다. 오늘날 사회의 사회적 가치관의 불균형은 거의 인문적 재앙이 되었다. 물질적 가치의 창조와 소유는 사회나 개인에서 오는 정신적 가치의 창조와 실현을 상당히 압도하고 있다.
② 본토와 익명 글쓰기의 보편적인 현상 중 하나는 카타르시스, 원한, 심지어 파괴적인 글쓰기가 유행이 되었다는 것이다.
(2)① 문장 (WHO) 는 현재 향토, 익명 글쓰기의 부족이 동질화 성향이 분명하다는 데 있다. 표준, 글쓰기 목표, 작문 유형, 문제는 모두 과거 문학 체계를 그대로 답습한 문학으로 민간에서 문학의 독창성을 드러내지 않았다.
한 가지 말 스타일의 동질화: 비민간 문안 글쓰기는 자기 잃어버린 문화적 정체성과 주체성일 수 있을까? 다른 사람의 글?
B 콘텐츠 동질화: 향토 지식인들의 지방에 대한 글이 나날이 변질되고 있다. 향토 지위의 하락으로 향토 경험의 평가절하, 향토 인구의 이동 흐름, 생산 생활방식의 일반화, 표준화, 모방화. 다른 이유로, 대부분의 장소는 지방과 무관하다.
(2) 지방적 글쓰기에 대해 문장 기대의 이상적인 상태:
A 이상과 가치관을 적극적으로 탐구하거나 긍정해야 한다.
B 민간 글쓰기의 역할은 사회건설의 경로로 전환될 수 있다는 데 있다. 하지만 현재는 향토작문이나 익명 작문도 이 중책을 감당할 수 없다.
셋째, 글쓰기 문제
아이디어를 쓰다
이것은 재료 작문 제목이다. 재료 작문을 잘 하려면, 우선 문제를 진지하게 심사해야 한다. 주어진 자료는 현재 사회의 뜨거운 이슈와 결합해 사람들의 관심을 끌고 있다. 빨간 봉투를 뺏어? 배후의 깊은 문제를 생각하다.
1. 이것은 과학 기술 발전과 전통 민속의 결합이다. -응? 빨간 봉투를 뺏어? 그것은 전통 풍습과 현대 인터넷 기술 발전의 산물이다. 현재 국가는 전통문화를 발양하는 것을 제창하고, 빨간 봉투를 주는 것은 전통 풍습이지만, 전통문화를 혁신하는 것도 이치에 맞지 않기 때문에 상상할 수 있다. 전통 문화와 기술의 마찰 불꽃? 과학기술력 아래 전통 풍습의 중생? 등등.
2. 나는 빨간 봉투를 빼앗는 것이 인간관계를 파괴하고 본연의 정을 소홀히 했다고 생각한다. 이것에 대해 생각해 보세요? 돈만 알아? 우리의 행동은 사람들의 감정을 소외시키고 사회 풍조를 저속하게 만들 수 있기 때문에 보이콧을 거부해야 하는가? 빨간 봉투를 뺏어? 활동. 이것은 상상할 수 있습니까? 빨간 봉투가 너희를 갈라놓지 못하게 해라? 빨간 봉투는 애정을 가져서는 안 됩니까? 등등.
게임을 하는 것은 나무랄 데가 없지만 저속한 사회 풍조를 역전시켜야 한다.
빨간 봉투를 변증 법적으로 보는 방법? 빨간 봉투를 뺏어? 형식이 참신하면 감정을 증진시킬 수 있지만, 때와 분수에 주의해야 한다. 이것은 상상할 수 있습니까? 빨간 봉투가 서로의 감정을 증진시키게 할까요? 등등.
물론, 이 네 가지 방면에서 구상하는 것은 모두 가능하다, 이치에 맞고 근거가 있는 한.
변쇼가 정리한 2020 년 하반기 교사 자격증 시험' 중학교 종합 자질' 진문답의 관련 내용이다. 여러분께 도움을 주시기 바랍니다. 동시에 수험생들이 열심히 시험을 준비하고 순조롭게 시험에 통과할 수 있기를 바랍니다!