"나는 네가 자랑 스럽다" 공개 수업의 교수 설계
1, 9 개의 새로운 단어를 알고 12 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 인물의 우수한 자질을 느끼다.
교육 중점 및 어려움:
읽으면서 글을 쓰고, 감정을 가지고 본문을 읽다.
제 1 종
먼저, 열정적인 소개입니다.
칠판에 글씨를 써요? 자랑?
교만이 무엇을 의미하는지 아세요? 삽화를 보여주세요. 제가 당신을 자랑스럽게 생각한다고 말해주세요. 그림 속 할머니가 어린 소년에게 쓴 말이다. 이 문장에서? 자랑? 그게 무슨 뜻이에요? 할머니가 왜 그렇게 말씀하셨어요? 나는 네가 자랑스럽다? 답은 바로 글에 있다. 네가 본문을 자세히 읽는다면, 너는 이 질문들에 대답할 수 있다.
둘째, 자율 독서 소양
1 책을 열고, 펜을 꺼내고, 낮은 소리로 본문을 낭독하고, 새 단어를 동그라미하고, 병음으로 몇 번 읽어주세요.
2, 읽을 블록
이해하기 어려운 긴 문장을 반복해서 읽으십시오.
아까의 독서를 통해 학생들은 본문에 대해 어느 정도 이해하게 되었다. 학생에게 펜을 들고 본문을 다시 한 번 읽으라고 해라, 어느 문장이 더 길거나 더 읽기 어려운지 보자. 그것들을 표기하고, 글자 그대로 몇 번 읽고, 계속 읽어라. 독서는 대부분의 어려움을 극복할 수 있다.
4. 방금 우리는 어려운 문장을 반복해서 연습했다. 선생님은 네가 지금 이 본문을 정확하게 읽을 수 있어야 한다고 생각한다. 짝꿍이 작은 선생님이 되어, 본문을 서로 읽고, 읽을 때 우리의 새 단어를 외워주세요.
셋째, 협력과 교류
5. 반복적인 연습을 거쳐 선생님은 당신의 독서가 어떻게 진행되고 있는지 알고 싶어합니다. 누가 너의 독서 수준을 보여 줄까? 다른 학생들은 그가 정확하게 읽었는지 주의해야 한다. (회전 판독값을 단계별로 확인)
6. 당신의 낭독을 듣고, 나의 새 친구들은 하나하나 튀어나오는 것을 참지 못하고, 당신을 시험하고 싶습니다. 누가 가장 잘 기억하는지 보세요.
각종 형태의 문맹 퇴치.
(1), 평화: 휴식, 구원
(2) 같은 뿌리: 유리
(3) 익숙한 글자에 옆을 붙이다: 미끄러짐, 저장, 틀.
(4) 단어를 읽고 새 단어를 공고히 한다
7. 새 단어가 본문으로 돌아올 때 학생이 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있습니까?
8. 여러 가지 형식으로 본문을 읽는다: 짝꿍 읽기, 남녀 학생 읽기. 판독값을 표시합니다. 시간 읽기.
넷째, 전체 텍스트, 전반적인 인식 검토
1, 본문을 묵묵히 읽고, 교류에 대해 생각하다: 본문을 읽은 후에 당신은 무엇을 이해했습니까? 묵독의 요구를 제기하다: 소리를 내지 말고, 글자를 가리키지 말고, 눈으로 읽어라.
2. 또 어떤 문제를 너는 이해하지 못하니? 토론을 교류하다.
3. 이름으로 본문을 차례로 읽어 정확하고 유창하게 한다.
다섯째, 글쓰기를 지도하다
미끄럽고, 봉인하고, 유리, 깨지고, 계속해서 문자의 쓰기를 중점적으로 지도한다.
유리: 왕 단어 옆의 핵심 가이드 및? 유리? 단어.
휴식: 강조의 석두 측면에 초점을 맞추시겠습니까? 졸필하다.
계속: 꼬임의 한쪽을 공고히 하다. 밥? 마지막 획은 변점이고, 여섯 번째 획은 대머리 덮개로 쓰지 마라.
슬라이딩: 좌우 좁은 오른쪽 폭, 주의? 뼈? 세 번째 필은 가로로 접는 것이다.
도장: 좌우 너비가 좁다. 토양 특성의 측면 변화에주의를 기울이십시오.
여섯째, 오류 수정에 관한 작은 이야기를 수집하십시오.
제 2 교시
첫째, 단어를 공고히 한다
둘째, 새로운 수업의 도입
1. 여러분, 이번 시간에는' 나는 네가 자랑스럽다' 라는 주제를 계속 공부하고' 나는 네가 자랑스럽다' 라는 제목을 함께 읽겠습니다. 지난 수업을 마치고 우리는 알았다. 나? 문장 속 저거 말하는 거야? 할머니? 당신은요? 그것은 그 어린 소년을 가리킨다. 왜 할머니는 어린 소년을 자랑스럽게 여기십니까? 이 수업에서 우리는 이 문제를 가지고 다시 이 감동적인 이야기로 들어갔다.
셋째, 독해력
(a) 의도하지 않은 실수, 죄책감.
1, 본문의 첫 단락을 직접 봐, 너는 어떻게 생각하니? 재밌어? 。
(1), 집중 읽기:
석두 아바타가 총알처럼 쏘는 것을 보고 유성처럼 하늘에서 내려오는 것을 보고 우리는 즐겁고 재미있었다.
(2) 다양한 형식으로 독서를 연습한다.
당신은 이해할 수 있습니까?
B. 독서 안내: 이렇게 많은 장난꾸러기 소년들이 지붕에 석두, 돌머리 총알처럼 하나하나 쏘아 유성처럼 세상에서 떨어지면 얼마나 재미있을지 상상해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 빨리 와서 선생님과 함께 체험해 보세요. 손을 뻗어 석두 들어 지붕에 힘껏 던지다. 기분 어때?
C. 누가 다시 읽을까요?
누가 논평합니까? 너 재밌게 봤니? ) 을 참조하십시오
D, 선생님도 보고 싶어. (화면은 한 단락을 보여 주고, 선생님은 전반부를 읽고, 학생은 후반부를 읽는다. ) 을 참조하십시오
학생들에게 텍스트의 두 번째 단락을 읽고 두려움을 경험하도록 안내하십시오.
그들이 얼마나 행복한지 봐라! 그러나 나는 조금 기뻐서 조심하지 않아 문제를 일으켰다. 두 번째 단락을 읽고 생각해 보세요? 나? 지금 기분이 어때요?
(두려움) (무엇을 두려워하는가)
(2) 이 경험으로 이 말을 다시 한 번 읽어 보세요. 화면 디스플레이: 우리는 유리가 깨지는 소리를 듣고 토끼처럼 달아났다. ) 을 참조하십시오
코멘트: 무서워서 뛰어요.
(3) 누가 이런 곤경에 빠진 후의 두려움을 경험한 적이 있습니까? 이런 느낌으로 이 말을 다시 한 번 읽어 보세요.
(4), 교사 시범 독서.
(5) 표정으로 읽는다.
어린 소년은 방금 매우 행복했고 지금은 매우 두려웠습니다. 누가 이 두 단락을 함께 읽어서 이런 심정 전후의 변화를 읽을 수 있습니까?
(2), 마주할 수 없어 미안합니다.
탈출한 어린 소년이 마음을 가라앉힐 수 있을까? 그는 어떻게 할 것인가? 3-5 항을 자유롭게 읽다.
(1), 잡아? 무서워? 남자아이의 심정을 이해하고 정서적인 독서를 지도하다.
(2) 통과? 괴로운 이 단어는 남자아이가 자신의 잘못을 알게 된 후의 후회와 무거운 심정을 이해했다.
1),? 불편하다는 게 무슨 뜻이에요?
2) 왜? 불편하고 또 있나요?
나는 외할머니 집 유리를 깨뜨리고 잘못을 인정하지 않고 도망갔지만 외할머니는 여전히 평소처럼 웃으며 나에게 인사를 했다. ) 을 참조하십시오
너는 어린 남자아이의 심정이 정말 평소와 같을 수 있다고 생각하니?
(3) 그래, 잘못을 저지른 어린 소년은 정말 후회한다. 특히 평소처럼 웃으며 인사하는 할머니. 이것은 내 마음을 더욱 불편하게 한다. 누가 다시 읽고 어린 소년의 복잡하고 무거운 심정을 읽을 것인가? 누가 그와 경쟁하기를 원합니까?
여기에서 우리는 어린 소년이 자신이 틀렸다는 것을 알고 있다는 것을 느낄 수 있습니다. 그렇지 않으면 그렇지 않을까요? 불편해요.
(3) 잘못을 바로잡고 진심으로 사과드립니다.
자신의 잘못을 아는 어린 소년이 계속 이렇게 괴로울 수 있을까? 그는 어떻게 할 것인가? 4-5 항을 읽고 생각해 보십시오. 남자의 어떤 행동이 당신을 감동시켰습니까? 평생 네 단락을 읽고, 평생 다섯 단락을 읽는다.
1) 진심으로 사과드립니다
2) $7
어린 소년은 어떻게 7 달러를 저축했습니까? 신문을 보내다.
학생 여러분, 이 어린 소년이 신문을 배달할 때 어떤 어려움을 겪게 될지 상상해 보세요.
선생님은 예를 들었다: 비가 많이 내렸고, 어린 소년은 신문을 배달하러 가자고 고집했다. 이때, 그의 어머니는 보내지 말라고 말했다. 어린 소년이 뭐라고 말할까요?
C: 3 주 후, 어린 소년은 마침내 7 달러를 모았습니다. 이 7 위안은 얼마나 쉽게 올 수 없는가. 우리는 이 경험을 가지고 이 말을 다시 한 번 읽었다: 3 주 후에 나는 이미 7 위안을 저축했다. 이 돈은 창문을 수리하기에 충분하다.
D: 3 주, 265,438+0 일. 7 달러를 모으기 위해
장난감 가게 앞에서 사랑하는 장난감을 보고 이렇게 말할지도 모릅니다.
어쩌면 의류 가게에서 좋아하는 옷을 보면서 이렇게 말할지도 모릅니다.
스낵바 앞에서 맛있는 간식을 보면서 이렇게 말할지도 모릅니다.
E: 급우들, 이게 어디 쉬운가요? 저장? 글자, 분명히 어린 남자아이가 진심으로 참회하는 마음이다! 이 경험을 가지고 이 말을 다시 한 번 읽어 봅시다.
이 남자아이의 성실한 행동이 우리를 감동시켰다. 또 무엇이 우리를 감동시켰는가?
쪽지를 써서 우리를 감동시켰다.
어린 소년은 어떻게 쪽지를 썼습니까? 먼저 쪽지의 내용을 살펴 보겠습니다. 무슨 일이 있었는지 진심으로 사과드립니다. 7 원입니다. 선생님은 이미 너를 위해 시작을 다 썼다: 사랑하는 할머니: 나는 너의 컵을 깨뜨린 어린 소년이다. 그날?
용서를 구하는 그 어린 소년?
안내에 주의하여 필기를 전면적으로 하다.
5. 진실하고 미안한 이 메세지가 우편함에 들어갔을 때, 내 마음은 갑자기 가벼워졌다. 왜냐하면-
이 경험을 가지고 다섯 번째 단락을 읽으십시오.
(4) 용서와 진심 어린 칭찬을 받는다
1. 학생들에게 본문 6-7 항을 묵독하고 품격을 승화하도록 지도하다.
2. 감정으로 이 부분을 다 읽습니다.
넷째, 통합과 확장
요점은 단어의 구조, 관용도, 그리고 쓰기 어려운 획이다.
자부심: 단어 작성의지도에주의를 기울이십시오.
보고서: 손 옆에 있는 단어의 표기법을 공고히 한다.