유치원 소규모 수업 언어 수업 계획 "물방울 아기"
유치원 소반 국어교안' 물방울아기' 1 의 활동 목표
1, 동요를 배우고 동요 내용을 이해하고 동요의 아름다운 분위기를 느끼다.
2. 동요의 첫 문장을 모방하여 동요를 배우는 즐거움을 체험해 봅니다.
준비할 활동
1,' 구슬아기' 어린이 학습 자료.
언어 테이프' 아기 물방울' 은 교사의 교육 자원이다.
활동 과정
첫째, 아이들이 동요의 내용을 이해하도록 지도하고, 아이들이 동요를 배우는 흥미를 불러일으킨다.
선생님의 교학 자원을 방송하여 아이들이 관찰하고 질문하게 하다. 그림 속에는 어떤 풍경이 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 바다, 범선, 잠든 아기, 봉언니, 그리고 새. ) 을 참조하십시오
둘째, 아이들이 어린이 노래를 배우도록 지도하십시오: "물방울 아기".
1, 선생님은 동요를 완벽하게 읽었습니다.
2, 아이들이 행동 이론 동요를 추가하도록 지도하다.
셋째, 아이들이 동요의 첫 문장을 모방하도록 유도하여 동요 공부에 대한 흥미를 높인다.
1. 아이들이 그것에 대해 생각하고 이야기하게 하다. 또 뭐가 아기 물방울의 요람이 될 수 있을까?
2, 아이들이 작은 꽃잎, 작은 연꽃잎, 작은 손과 같은 첫 번째 어린이 노래를 개편하도록 안내합니다 ...
소규모 중국어 수업 계획 "물방울 아기" 활동 목표의 두 번째 부분:
1 ... 동요 특유의 리듬미를 느끼다.
2. 동요의 고요한 분위기를 느끼다.
단어 배우기: 요람.
이벤트 준비:
1 .. 연잎 그림, 새 카드.
2. 어린이 노래 녹음
활동 프로세스:
1. 연잎 사진을 보고 그 특징을 알아보세요.
선생님: 이것은 연잎입니다. 이것 좀 봐, 얘들아. 그것은 어떤 모양입니까? (크고 둥글다)
2. 연꽃잎을 요람으로 상상해 보세요.
선생님은 연꽃잎에 물방울을 떨어뜨려 아이들이 요람에서 자는 아기와 같은지 상상하도록 격려했다. 선생님: 연잎에 물방울이 떨어집니다. 연잎도 움직이지 않고 물방울도 움직이지 않는다. 연잎이 움직이자 물방울이 떨렸다. 물방울이 아기라면 생각해 보세요. 연잎은 어떤 건가요? -요람처럼.
3. 동요를 배우다
(1) 선생님: 생각해 보세요. 대나무 아기가 연잎 요람 안에서 자나요, 아니면 밖에서 자나요?
(2) 아이가 말했다. 선생님은 동요를 읽는다. 연잎이 둥글고 요람처럼 둥글다. 아기 대나무, 안에서 자.
(3) 나머지 4 곡의 동요를 지도하는 장면을 설정한다.
선생님: 물대나무 아기가 요람에서 잠을 자서 아주 잘 잤어요. 이때 한차례의 바람이 가볍게 불어왔다. 바람이 불 때, 나는 작은 물방울의 작은 얼굴에 키스했다. 이봐, (새 카드 보여줘), 새도 여기 있어. 작은 새는 작은 물방울을 보고 즐거워서 아름다운 노래를 불렀다.
선생님: 아이들은 바람이 나와서 물대나무 아기의 작은 얼굴에 입맞춤을 하고, 새는 대나무 아기에게 아름다운 노래를 부르고 있다고 합니다. 물대나무 아기는 행복합니까? (행복)
선생님: 대나무 아기가 연잎 위에서 자고, 깊은 잠을 자고, 달콤한 꿈을 꿨어요.
선생님은 아이들에게 동요를 배우라고 지도했다: 바람은 매우 부드럽고 뽀뽀를 한다. 새 노래, 달콤한 꿈.
4. 전적으로 음악으로 동요를 감상한다.
선생님: 다음으로 아이들은 동요를 들으면서 자신이 작은 물방울이라고 상상하며 연잎 위에서 자고, 바람은 가볍게 불어서 키스하고, 새는 노래를 부르고 있습니다. 연잎 위에서 자는 게 조용하고 편한가요?
선생님은 음악으로 동요 녹음을 틀어 주셨다.
돌아가면서 조를 나누어 동요를 낭독하다
소반 공개 수업 방안' 물방울아기' 공개 수업.
아이를 두 그룹으로 나누어 한 조로 읽다. 연잎은 둥글고 다른 한 조는 요람처럼 읽는다. 이렇게 읽어라.
6. 놀면서 동요를 읽습니다. 자연스럽게 활동을 마치다.
7. 활동 확장:
언어구역 옆에 작은 사진을 놓고 동요' 아기 물방울' 을 읽는다.
소규모 중국어 수업 계획 "물방울 아기" 제 3 장 활동 목표:
1. 산문을 감상하고 이슬과 태양의 관계를 이해하다.
2. 이슬의 흔적을 찾다.
3. 대담하게 토론에 참여하고, 자신의 관점과 생각을 명확하게 표현하고, 이질적인 사고를 길러라.
4. 아이들이 산문을 서술하고 언어 능력을 발전시키도록 하세요.
이벤트 준비:
나만의 태양을 만들어라.
각 아이는 스스로 작은 이슬 손가락을 그린다.
활동 프로세스:
첫째, 춤을 출 줄 아는 이슬.
1. 이슬 손가락 좀 보여주세요. 매일 아침, 이슬은 항상 제일 먼저 일어난다. 그녀는 무용수이다.
2. 선생님은 이 산문을 완전히 암송하셨습니다.
3. 이슬은 어디서 자주 춤을 추나요? (녹색 초원, 꽃, 들판에서)
4. 선생님은 그 산문을 다시 한 번 완전히 외웠다.
5. 이슬이 누구를 기다리고 있어요? 왜요 태양은 항상 그것이 춤을 추는 것을 제일 먼저 본다. ) 을 참조하십시오
6. 이슬방울이 갑자기 사라졌다. 어디 갔지? 다시 올까요? 왜요
7. 선생님은 산문을 낭독하고, 이슬을 끼고 빛을 나타내고, 산문 내용에 따라 위치를 바꿔 춤을 추었다. "작은 이슬이 마침내 태양을 기다렸다" 는 말을 들었을 때, 아이는 하늘을 나는 동작을 했다. 작은 이슬이 증기로 변해 공중으로 올라간다는 뜻이다.
둘째, 작은 이슬의 흔적을 찾아라.
1, 우리 이슬 보러 가자.
2. 아이를 데리고 밖에 이슬이 있는 곳을 찾아라. 아이가 잔디밭, 꽃, 미끄럼틀, 철문 등을 의식적으로 관찰하도록 유도해 자신의 발견에 대해 이야기할 수 있다.
3. 방금 우리가 본 것은 이슬이다. 뜨거운 공기가 찬 공기를 만나 물방울로 응결된다. 아침 곳곳에 이슬방울이 가득하다.
4. 안녕히 가세요.
활동 확장:
아이들이 함께 토론하다.
유치원 소반 국어교안' 물방울 보배' 제 4 장 1, 교재 분석:
보배물방울' 은' 재미있는 모래물' 을 주제로 한 언어활동으로 지식을 탐구하는 소반 교재이다. 개요' 는 "유아들이 우수한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 유도해 언어의 풍부함과 아름다움을 느끼게 하고, 각종 활동을 통해 유아들이 작품에 대한 경험과 이해를 깊어지게 한다" 고 지적했다. "아기 물방울" 이라는 시는 짧고, 세련되고, 생동감 있고, 귀엽고, 동취가 넘친다. 읽기에 낭랑하여 소반 유아의 나이 특성과 학습 특징에 적합하다. 소반 아이들은 순진해서 동물을 어른으로 취급한다. 무생물이라도 말을 하고, 움직이고, 생각하고, 자신의 동류이다. 그들은 종종' 인형' 과 이야기하고 작은 의자와' 안녕' 이라고 말하는데, 이것은 아동 사고의' 인간' 특징을 표현한 것이다. "아기 물방울" 은 아기 물방울을 의인화하여 요람에서 자고, 바람은 그 얼굴에 입맞추고, 새는 그것을 위해 노래하는 아름다운 경지이다. 나는 좋은 아동시가 아이들의 지식을 풍부하게하고, 언어를 발전시키고, 지능을 계발할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 마음과 감정도 키워줄 수 있다고 생각한다. 문학 작품에 대한 아이들의 흥미를 키우는 것은 무엇보다 아이의 상상력과 창의적 사고력을 발전시킬 수 있다는 것이다.
둘째, 활동 목표:
새로운 골자는 "교육은 아이의 평생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다" 고 분명히 지적했다. 따라서 목표는 감정, 태도, 능력, 지식, 기술 등 포괄성에 주의해야 한다. 능력의 배양을 중시하고, 자율 학습을 통해 아이의 활발하고 주동적이며 조화로운 발전을 촉진한다. 자세한 내용은 다음과 같습니다.
1, 동요의 아름다운 분위기를 느끼고 동요의 내용을 이해하고 동요를 배우다.
2. 선생님의 지도 아래 첫 동요를 모방하려고 합니다.
3. 아기 물방울을 좋아하고, 자신의 생각을 표현하고, 즐거움을 나눌 수 있다.
활동의 난이도는 활동 목표의 구체적인 요구와 불가분의 관계로 서로 보완한다. 이번 행사의 중점은 동요의 아름다운 경지를 느끼고 동요의 내용을 이해하고 동요를 배우는 것이다. 어려운 점은 선생님의 지도하에 첫 동요를 모방하려고 노력하는 것이다.
셋째: 이벤트 준비:
활동의 목표를 더 잘 달성하기 위해, 활동하기 전에 아이들에게 나뭇잎이나 작은 손의 물방울과 같은 생활 속의 물방울을 관찰하도록 지도한다.
아이들이 시의 내용을 더 집중적으로 이해하고 시의 아름다운 경지에 녹아들게 하기 위해, 나는 큰 스크린을 이용하여 교재를 만들어 아이들에게 좋은 시각 환경을 만들어 주었다. 코스웨어를 보는 과정에서, 나는 아이들이 자세히 관찰하고, 대담하게 상상하여 활동에 더 잘 참여하도록 지도했다.
나는 또한 아기의 주의를 끌 수 있는 털뭉치 장난감을 준비했다. 서정적이고 부드러운 음악을 연주하여 시와 하나가 되다.
넷째, 말하기 및 학습 방법:
동사 (verb 의 약자) 는 활동 과정에 대해 이야기한다: (* * * 는 네 부분으로 나뉜다)
첫 번째 부분에서, 나는 물죽아기의 봉제 장난감을 직관적으로 전시하고 물었다. "꼬마야, 봐라, 이게 누구야?" "수죽보"
이런 직관적인 방식으로 새로운 수업을 도입하면 아이들의 활동에 대한 주의를 빠르게 끌 수 있다.
두 번째 부분은 코스웨어로 아이들이 동요를 이해하고 배우도록 지도한다.
나는 이전에 아이들에게 그림을 보여 주던 교수법을 깨고 그림에 나오는 것을 이야기했다. 질문하는 방식으로 바람이 부는 소리와 파도의 소리를 아이들에게 들려주고, 코스웨어로 바다와 범선의 사진을 하나하나 보여 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 질문명언) 그리고 질문: 아이들은 바다를 좋아합니까? 바다에는 무엇이 있습니까? 아이에게 요트에 무엇이 있는지 자세히 관찰하도록 지도하다. 이때 나는 봉제 장난감을 전시하고 있었다. "나는 아기 물방울이다. 작은 범선에서 자는 것이 정말 편하다." 선생님은 질문을 요약했다: 원래 물죽아기가 작은 범선에서 자고 있었다. 작은 범선이 아기 추락처럼 생긴 것은 무엇입니까? 이때 아이가 무슨 작은 침대, 소파, 요람 등을 말할 것인가. 선생님은 아이들의 주장을 충분히 긍정하고, 그들에게 다시 한 번 사진을 자세히 관찰하도록 지도했다. 범선이 바다에서 천천히 나부끼다. 어떤 건가요? 아름다운 동요로 이 아름다운 그림에 대해 이야기해보죠. "작은 범선은 요람 같다. 아기 물방울이 그 위에서 잔다. "
이 부분에서, 나는 먼저 소리를 들려서 아이들의 흥미를 불러일으킨 다음, 사진을 넣어 아이들이 자세히 관찰하도록 유도하고, 적절한 방법으로 아이들을 끌어들여 아이들의 노래를 듣도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
나는 코스웨어를 열고, 바람을 틀고, 사진을 전시한다. Q: 어떤 바람이 당신을 불어 넣었습니까? 바람이 살살 불었나요, 아니면 맹렬하게 불었나요? 바람이 아기의 얼굴에 살살 불다. 아기는 어떤 느낌인가요?
선생님의 창의적인 질문을 통해 아이들이 자유롭게 대답하도록 지도하다.
"우지직, 우지직, 우지직, 누가 왔나?" 코스웨어를 클릭하여 새를 전시하다.
멀티미디어 영상을 이용하여 교사는 제때에 질문하여 아이들이 자유롭게 표현하도록 지도할 수 있다.
선생님 요약: 바람은 부드럽고 얼굴에 키스합니다. 새 노래, 달콤한 꿈.
개요는 자유롭고 느슨한 언어 환경을 조성하고, 유아들이 다른 사람과 소통하고, 언어교제의 즐거움을 경험하도록 지원, 격려, 유치해야 한다고 지적했다. 나는 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 아이들에게 좋은 언어 환경을 만들어 주고, 얕은 것에서 깊은 곳으로 점진적으로 도입하여, 아이들이 할 말이 있고, 기꺼이 표현할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
세 번째 코너는 감상적인 방법으로 그림을 보고 그림의 내용 (푸른 바다 위) 을 이야기한다
작은 범선 한 척이 있다. 작은 범선은 요람처럼 위에서 자는 아기 물방울을 흔들고 있다. 바람은 아기의 얼굴에 살며시 키스를 하고, 새는 노래를 부르고, 아기는 달콤한 꿈속에서 잠이 들었다. 아이들이 간단한 언어로 그림을 보고 단어를 완성하도록 독려한다. 이를 바탕으로 나는 아이들에게 동요를 배우도록 가르친다. 나는 그들에게 눈을 감고, 먼저 조용히 듣고, 자신을 작은 물방울로 생각하라고 했다. 요람에서 매우 편안했다. 그런 다음 선생님을 따라 아이들에게 동요를 읽도록 가르친다. 아이들에게 동작을 추가하여 동요를 배우도록 지도하다. 부드러운 음악으로 동요 반주를 하면 동요의 예술미를 더 잘 표현할 수 있다.
이런 식으로 아이들이 동요를 따라가도록 지도한다.
네 번째 부분은 아이들이 상상력을 발휘하고 시를 모방하도록 유도한다. 나는 이 질문을 했다: 범선이 아기 물방울의 요람으로 사용되는 것 외에 또 무엇이 아기 물방울의 요람이 될 수 있을까?
아이들이 사용할 수 있다고 말하고 영감을 줍니다. 작은 꽃잎; 작은 연꽃잎 작은 손? ... 등등. 아이에게 동요의 첫 문장을 자신의 요람으로 바꿔, 동요를 모방하는 즐거움을 초보적으로 느끼도록 가르치다. 마지막으로 아이들을 데리고 마당의 풀숲에서 아기를 찾았다.
이 네 가지 부분의 배치는 개요의 조직 구현에서 교육성, 상호 작용, 목표성 원칙을 따른다. 전체 활동은 소반 유아의 학습 특성과 독서 활동의 독특한 학습 법칙에 부합하며, 얕은에서 깊은까지, 차근차근 유아의 주체적 지위를 충분히 반영하며, 활동 설정의 목표를 원만하게 완성했다.
소규모 중국어 수업 계획 "물방울 아기" 제 5 장 교육 목표:
본 과의 새로운 단어를 배우다.
본문의 내용을 이해하고, 물방울을 이해하고, 물방울의 특성과 작용을 이해하고, 물의 자연순환을 이해하다.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
교육 중점 및 어려움:
본 과의 새로운 단어를 배우다.
본문의 내용을 이해하고, 물방울을 이해하고, 물방울의 특성과 작용을 이해하고, 물의 자연순환을 이해하다.
어려운 돌파구 방법: 토론 방법 읽기
능력 훈련점: 학생들의 이해력과 읽기 능력을 훈련시킨다.
확장: 물의 자연 순환을 이해하십시오.
과정 일정: 2 개의 세션
교육 준비: 새로운 단어 카드 및 코스웨어
교육 과정:
제 1 종
한 단락의 대화는 매우 재미있다: 얘야, 너는 노동을 통해 무엇을 심을 수 있다고 생각하니? 너희 집은 무엇을 심느냐? 그들이 심은 것은 무엇입니까? 당신은 무엇을 심고 싶습니까? 아이를 갖는 소원은 매우 특별합니다. 그녀는 물방울을 심고 칠판에 글씨를 쓰고 싶어한다.
둘째, 학생 질문, 교사 요약.
학생이 문제를 읽다.
제목을 읽은 후에 무엇을 알고 싶습니까?
셋째, 처음으로 깨달음을 읽는다.
학생들은 병음을 이용하여 본문을 자유롭게 낭독할 수 있다.
범독은 다 읽고 나서 작은 소리로 읽었다.
이름으로 읽고 서로 논평하다.
조를 나누어 정확하고 유창하게 본문을 낭독하다.
도문이 결합되어 물방울을 이해하다.
얘야, 물방울은 어떤 거야? 물방울을 그리다.
학생들에게 물방울을 관찰하도록 지도하고, 자신의 말로 물방울의 모양을 말하다.
글의 물방울은 어떻게 나왔습니까? 어떤 건가요?
감정을 가지고 이 자연의 문장 읽기를 지시하다.
본문을 다섯 번 읽고 물의 작용을 이해하다.
내가 왜 물방울을 심을까?
잔디밭, 작은 나무, 작은 버섯은 땅에서 자랄 수 있다. 나' 는 그것을 매우 부러워한다. 그는 물방울을 너무 좋아해서, 물방울이 땅에서 자라기를 바라지만, 나올 수 있을까?
물방울은 왜 자라지 않습니까?
요약: 작은 나무와는 달리 물방울은 생명이 없다. 그것은 땅에 떨어지자마자 물이 되어 토양으로 유입된다. 당연히 찾을 수 없고 자라지도 않는다.
물방울이 토양에서 무엇을 했습니까?
당신은요? 어디서 물방울을 심고 싶으세요? 왜요
제 6 과 요약: 작은 물방울이 반짝반짝 빛나고, 나는 물방울을 매우 좋아한다. 내가 땅에서 풀과 꽃이 자라는 것을 보았을 때, 나는 땅에 물방울을 심었지만, 한 번도 찾지 못했다. 왜냐하면 그것들은 화초와 나무에 흡수되었기 때문이다.
소규모 중국어 수업 계획 "물방울 아기" 제 6 장 활동 목표:
1. 바다, 연못, 아이, 물방울의 대화를 이야기하며 수자원을 보호하는 의식을 낳는다.
2. 오수가 환경에 미치는 폐해를 이해하고 수자원을 보호하는 방법을 간단히 이해합니다.
이야기에 포함 된 도덕과 철학을 이해하십시오.
4. 조용히 남의 발언을 듣고, 적극적으로 생각하고, 문학 활동의 즐거움을 느낄 수 있다.
이벤트 준비:
이야기 사진, 녹음테이프,' 작은 물방울이 집을 찾는다' 는 오염된 수자원 사진.
활동 프로세스:
첫째, 속마음을 이야기하고 지도하여, 아이의 흥미를 불러일으키고, 화제를 불러일으키다.
물 한 대야를 직접 꺼내 아이에게 자세히 관찰하게 하다. 물은 어떤 것인가? 물의 특징은 무엇입니까? 아이가 스스로 체험하게 하다.
(생동감 있고 재미있는 대화를 통해 아이들의 흥미를 불러일으키고, 흥미는 아이들이 적극적으로 활동에 참여하는 관건이다. 처음에는 물 한 대야로 아이들의 주의를 끌며 자세히 관찰하게 하고, 물의 특성을 직접 체험해 화제에 들어가, 아이에게 대담하게 발언할 것을 권유했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) ) 을 참조하십시오
둘째, 물 개발은 우리 친구의 토론 활동이다.
1, 자유롭게 토론해 주세요: 우리는 어디에서 물을 사용할까요? 사진과 결합해 아이들이 사람들의 생활과 밀접한 관계를 말하도록 지도하다. 예를 들어 우리는 평소에 빨래, 요리, 손 씻기, 세수, 샤워를 한다. 우리도 물을 마시고, 땅을 붓고, 꽃을 심고, 나무를 심고, 농약을 사용한다. 생활, 생산, 동식물 모두 물이 필요하다.
2. 아이들에게 생각하도록 지도한다: 우리의 생명에는 물이 필요하고 동식물에도 물이 필요하다. 그러면 물은 어디에서 오는가? 어린이들의 대답에 따르면 강, 강, 호수, 바다 등의 사진을 전시한다.
3. 선생님은 지상의 강과 호수의 물 외에도 지하에 지하수, 산에서 흐르는 폭포, 빙하, 하늘에서 떨어지는 비와 눈 등이 있다고 요약했다.
(이 과정에서 물을 이용하는 것은 우리 친구의 토론행사로, 일련의 문제를 전개하고, 물과 사람들의 생활 관계를 이해하고, 물이 어디서 오는지 알고 있다. ) 을 참조하십시오
셋째, 이야기를하고 수자원의 소중함을 이해하십시오.
1 .. 녹음을 듣고 이야기를 하나 들려요. 질문은 아이들이 작은 물방울이 집을 찾는 과정을 이해하는 데 도움이 된다: 작은 물방울이 집을 찾을 때 누구를 만났는가? 왜 바다와 연못이 물방울의 집이 아닌가? 작은 대나무가 마침내 집을 찾았습니까? 왜 유치원의 연못이 그 집입니까?
2. 선생님은 사진으로 이야기를 복창하여 아이들이 이야기 속의 대화에 대해 이야기하도록 지도한다.
(사실, 이 고리는 사상의 내포를 드러내고 감정 교육을 하는 데 중점을 두고 있다. 나는 녹음을 듣고 사진으로 이야기를 복창하여, 아이들이 이야기를 완전하게 감상할 수 있게 하여, 아이들이 이야기를 더욱 생동감 있게 감상하고, 이야기의 내포를 이해하는 데 도움이 되었다. 동시에, 나는 또한 질문을 통해 아이들이 본질을 발견하도록 유도하고, 아이의 활동 욕구를 충분히 만족시키고, 아이들이 편안한 분위기 속에서 대화를 배우도록 하고, 바다, 연못, 아이, 작은 물방울 사이의 대화를 적극적으로 배우고, 자신의 이해를 표현하고, 아이들에게 표현과 말을 할 수 있는 기회를 제공하고, 전체 활동을 * * 로 밀고, 결국 활동의 목적을 달성하여 보호를 한다
넷째, 교사는 아이들에게 수자원 보호 방법을 토론하도록 지도한다.
1, 사진과 자료를 보고, 아이들에게 수질오염의 현상과 결과를 알리고, 수질오염이 우리 생활에 미치는 피해를 인식하게 한다.
2. 아이들에게 수질오염의 원인에 대해 이야기하도록 지도하고, 아이들이 적극적으로 발언하도록 지도하고, 알려진 수자원 보호 방법에 대해 이야기한다.
3. 아이에게 물 부족의 심각한 현상을 설명하고, 일상생활과 함께 아이들에게 어릴 때부터 물을 절약하는 좋은 습관을 기르도록 교육한다.
활동 확장:
물 절약 활동을 조직하여 아이들이 수자원 보호 행동에 적극적으로 참여하고 홍보하도록 장려하다.
활동 반영:
우리는 모두 물에 익숙하다. 우리가 물을 자주 접하기 때문에 아이들은 개의치 않는다. 이번 행사를 통해 아이들은 물, 특히 우리가 조직한' 절수 활동' 에 대해 더 잘 알게 되었다. 아이는 화장실 여수 세척, 꽃 급수, 걸레 세척 등에 적극적으로 참여하고 있다. , 재활용 가능. 물을 마실 때, 아이는 자발적으로 아이에게 수도꼭지를 끄라고 상기시킨다. 예전에는 장난꾸러기 아이들이 여러 가지 기회를 이용해 화장실에서 물놀이를 하다가 지금은 물을 절약하는 작은 경비병이 되었다. 이 행사를 통해 아이들은 항상 물 한 방울을 절약하라고 상기시키고, 집에 돌아와도 가족을 동원해 물을 절약한다고 느낀다. 그들은 이미 수자원을 오염시키는 이해관계를 깊이 느끼고 있어 어려서부터 아이들이 물을 절약하는 좋은 습관을 길렀다.
백과 사전: 액체가 끝으로 천천히 흐르는 단순한 수직 관형 물체로, 물방울을 형성하기 가장 쉽습니다. 기체 상태의 물이 얼어붙은 물체의 표면을 만나면 응결이 발생하고, 수증기가 과도하게 냉각되고, 안개가 물방울이 되고, 응결되는 현상도 응결 때문이다.
소규모 중국어 수업 계획 "물방울 아기" 제 7 장 교육 목표:
1. 1 1 새 단어를 알고,' 가벼운' 글자를 중점적으로 쓰며, 단어를 어근으로 쓸 때 획의 변화를 이해하다. 이미지 문해, 문자 문해, 생활 문해, 편순, 낱말 퍼즐, 탈자 등 문해 방법을 더 익히고, 학생들의 적극적인 독서 욕구를 자극하고, 중국 한자의 체미를 초보적으로 느끼다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽고, 본문의 뜻을 이해하고, 생활의 즐거움을 느낄 수 있다.
물방울을 이해하고, 그 역할에 대한 예비 이해.
교육의 초점과 어려움: 문맹 퇴치; 본문을 통독하다.
교육 준비: 새 단어 카드와 코스웨어.
교육 과정:
우선, 상황을 만들고, 화제를 도입하다
1. 코스웨어는 우경도와 물방울의 사진을 보여주며 선생님은 음악으로 제목의 도입을 묘사했다.
2. 오늘 우리는 함께 물방울을 심는 것에 관한 26 과를 공부해서 함께 주제를 읽는다.
둘째, 전체적인 인식, 정확한 발음
1. 노교사는 본문을 읽고, 학생은 들으면서 익숙하지 않은 단어를 동그라미로 그려낸다.
2. 교류: 당신은 익숙하지 않은 단어를 얼마나 많이 동그라미를 쳤습니까? 익숙하지 않은 단어를 만나면 어떻게 합니까? 자신이 좋아하는 방식으로 스스로 새 단어를 읽고, 누가 먼저 새 단어 인형과 친구를 사귀는지 보자.
3. 짝꿍이 새 단어를 함께 읽는다.
4. 새 단어 카드를 전시하고, 소리내어 읽는 형식으로 피드백을 검사하고, 제때에 발음을 바로잡아 학생들의 학습 흥미를 자극한다.
5. 혀음과 비음으로 새 단어를 전시하고, 학생들이 법칙을 찾고, 법칙을 찾고, 메모리 발음을 분류하도록 지도한다. 한 줄의 남녀를 읽다.
6. 병음을 제거한 단어를 전시하고 초등학교 교사 낭독과 남녀 경연 대회 낭독의 형식으로 단어 인식 상황을 점검한다.
셋째, 깨달음을 읽고, 문장 글리프를 기억하고, 단어의 뜻을 이해한다
(1) 첫 단락을 읽고, 단어를 기억하고, (첫 단락을 제시하라): 밤새 비가 내린 후, 어머니는 대나무 장대에 반짝이는 물방울을 매달아 빨래를 널었다. 얼마나 아름다운가!
1. 첫 번째 단락의 이름을 지정합니다.
2. 새 단어' 복',' 항주',' 대나무',' 끈' 을 기억하세요.
("옷" 표시): 일상생활에서 "옷" 이라는 단어를 어디서 본 적이 있습니까? (예: 광고판, 상표, 약함 등. , 학생들이 한자가 어디에나 있고, 생활 속에서 읽는다는 것을 느낄 수 있도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ) 왼쪽의' 복' 은 다음 달이다. 우리 모두 쓸 것이다. 오른쪽 반부의 획 순서에 각별히 주의하세요. 컴퓨터 선생님이 어떻게 썼는지 봅시다. 선생님과 학생이 함께' 복' 이라는 글자를 쓴다.
("옷 걸기" 표시): 이 "옷 걸기" 를 보세요. 당신은 어떻게 기억합니까? 왼쪽에는 태양이 있고, 오른쪽에는 베이징이 있는데, 이는 태양과 관련이 있음을 설명한다. 학생들에게 서체 상상력에 따라 어휘, 기억 서체를 연결하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
('대나무 장대' 표시): 코스웨어는 대나무의 죽도와 상형도를 전시하고 다른' 새, 말, 산, 코끼리' 의 상형도를 보완하며 상형지도의 특징과 결합해 기억함으로써 학생들이 한자 문화의 매력을 느낄 수 있게 한다.
(표시 "문자열"): "문자열" 이라는 단어를 기억하는 좋은 방법은 무엇입니까? (1) 동요를 편성하다 ) 교사와 학생들은 박수를 치고 단어를 외웠다. (2) 삶에 연락하고 기억을 상상해보십시오: 이 일련의 단어를 보세요. 너는 그것이 무엇처럼 보인다고 생각하니? (양꼬치, 당박) ③ 확장 앱: 물방울 한 묶음 말고 또 뭐라고 할 수 있어? (포도, 진주, 열쇠, 목걸이, 작은 발자국, 폭죽 등. ) 을 참조하십시오
텍스트의 첫 번째 단락을 소리내어 읽으십시오. 누가 읽어서 이 반짝이는 물방울을 찬양합니까? 읽고 함께 읽다. (제자리에 읽기, 유창함, 적시 평가)
(2) 두 번째 단락을 읽고 글쓰기를 안내합니다.
1. 낱말 퍼즐, 외우는 단어 "예", "정", "서", "빛".
① 물방울 패턴을 보여주는 새 단어 (생각, 설정, 서, 의자, 빛) 를 함께 읽고 기억을 공고히 한다.
선생님은 퍼즐을 하나하나 전시하여 학생들에게 주의 깊게 듣고, 퍼즐을 맞추려고 하며, 학생들에게 어떻게 추측하는지 물어보았다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 동시에 물방울이 착지되는 것을 애니메이션하고, 물방울카드를 장려하고, 학습에 흥미를 불러일으킨다.
(퍼즐): 생각해 보세요. 두 개의' M-음' 해음이 다르고 한 마음이 함께 앉아 있습니다.
설정:' 가' 라는 글자의 십자가를 제거하고 보물을 그 위에 덮어라.
역:' 점' 이라는 글자가 4 시 아래에 떨어졌고, 왼쪽에' 역' 이 하나 왔다.
2. "역" 해석: 이 "역" 을 보고 왼쪽의 "리" 에게 연락한다. 무슨 단어가 생각났어, 친구? Station 에 대한 친구를 찾아 학생들이 동사와 명사의 의미를 인식하도록 돕는다. 때때로 "역" 은 한 곳을 가리키기도 하는데, 예를 들면 차를 타는 곳을 역이라고 한다. 또 뭐야? 코스웨어는' 역' 으로 구성된 단어를 보여주고, 선택을 유도하고, 스스로 기억을 선택하고, 단어를 축적한다. ) 을 참조하십시오
텍스트의 두 번째 단락을 소리내어 읽으십시오. (두 번째 문장 표시: 나는이 물방울이 나를위한 것이어야한다고 생각한다. 그러나 내가 작은 네모난 의자 위에 섰을 때, 손이 대나무 장대를 가볍게 건드렸고, 물방울이 번쩍 튀어나와 모두 지하로 뛰어내렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) ) 을 참조하십시오
자유롭게 읽고, 이름은 독서라고 한다.
(기본값: 1) 누가 정확하고 유창하게 읽을 수 있습니까? (2) "부드럽게" 와 "눈 깜빡임" 을 읽도록 안내합니다. 소리내어 읽기 안내: 이 "빛" 은 어떻게 읽습니까? ) 을 참조하십시오
4. "가볍게" 문장을 만드십시오. 언제 당신은 부드럽게 무엇을 할 것입니까?
지도 작문은 "빛" 이어야합니다. (코스웨어)
어떻게 하면 예쁘게 쓸 수 있을까? 전자격 속의 인물을 자세히 관찰해 주세요.
(2) 관찰을 통해 무엇을 발견했습니까? (선, 위치, 구조) 참고물이 되고, 글에도 이와 같은 단어 (카메라 칠판의' 주, 잔') 가 획의 변화를 강조한다.
(3) 선생님은 학생이 공책에 쓰는 것을 시범적으로 보여 주셨다. (선생님은 글씨를 쓸 때 중점 획을 강조하신다)
(4) 학생들은 빨간색을 그리고 두 장을 흉내낸다. "선생님 순시 지도, 글씨 자세 강조"
⑤ 평가 (교사 순시 평론, 학생은 서예스타를 장려하는 형식으로 평가를 독려한다)
⑥ 교류 및 전시. 누가 다른 사람을 가장 잘 관찰하고 감상할 수 있는지, 한자의 장단점을 지적하는 것을 잊지 마라.
(c) 세 번째 단락, 문장 훈련 읽기
1 .. 물방울이 번쩍 튀어나와 모두 지하로 뛰어내렸다. 지상에서 무슨 기적이 일어날까요? 세 번째 단락을 자유롭게 읽다
2. 무엇이 땅에서 자라나요? 학생들의 대답에 따르면 카메라는 수업 후 두 가지 질문의 문장 (버섯을 전시할 때' 버섯' 의 발음을 가르친다) 을 선보인다
3. 함께 문장을 읽습니다. 누가 이 세 구절을 하나의 긴 문장으로 말할 수 있습니까? (코스웨어는 문장을 보여주고, 학생을 합병하고, 문장 훈련을 진행한다. ) 을 참조하십시오
확장: 땅에서 무엇이 자랄 수 있습니까? 누가 이렇게 말할 수 있습니까?
지구가 이렇게 많은 것을 키울 수 있다는 것은 정말 신기하다. 똑똑한 아이, 반짝이는 물방울이 땅에서 자랄 수 있을까? 작은 물방울은 어디로 갔습니까?
네 번째 단락을 읽으니 즐겁다.
1. (마지막 단락 표시) 읽기, 읽기, 평가 (가이드는 "아" 를 잘 읽습니다. 가이드 읽기 "!"" ) 을 참조하십시오
2. 요약: 오늘 우리는 학습을 통해 작은 물방울의 신기함을 느끼고, 마음속에 새로운 단어 인형을 심었다. 다음 시간에는 본문을 계속 더 예쁘게 읽고 새 단어를 더 예쁘게 썼다.