아들이 중학교 때 선생님께 한 학기 맞았는데, 매일 때렸는데, 대학교 2 학년이 되어서야 알았다. 어떻게 해야 할까?
먼저 아들이 대학에 합격한 것을 축하합니다! 도리에 따라 이렇게 이치에 맞지 않는 아이에게 체벌을 가하면, 그 아이는 기본적으로 망가졌지만, 나중에 대학에 합격할 수 있게 된 것은 불행 중 다행이다. 축하할 만하다. < P > 우리가 중학교 때 한 선생님을 만났던 기억이 납니다. 그는 특히 어떤 학생을 좋아하지 않았습니다. 그리고 그 학생은 무슨 일을 했습니다. 그는 보기에도 눈에 거슬렸습니다. 그 학생은 성적이 좋지 않았습니다. 시험에 거의 합격하지 못했습니다. 갑자기 그 학생이 시험에 합격했습니다. 그 선생님은 반에서 주변 학우를 공개적으로 조사하여 베껴 주었습니까? 그리고 그 아이의 자존심이 심하게 타격을 받아 그 이후로 다시는 학교에 오지 않았는데, 나중에 그가 학교를 그만두고 아르바이트를 했다고 들었다. 그래서 선생님의 이치에 맞지 않는 행동이 학생들에게 미치는 영향은 종종 매우 심각하다. < P > 하지만 너희 집처럼 이런 상황은 정말 드물다. 중학교에서 대학까지, 이렇게 오랜 시간 동안, 아이들은 너에게 말하지 않았다. 매일 때리고, 한 학기를 치고도 발견하지 못했고, 너의 가정교육의 실패도 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이가 학교에 가는 과정에서 학부모는 반드시 아이가 학교에서 일어나는 모든 일을 제때에 가족과 소통해야 한다고 교육해야 한다. 합리적이든 불합리하든, 부모는 상황을 이해하고 의사소통을 잘해야 한다. < P > 하지만 지금 당신이 문제를 발견한 이상 학교, 선생님과 소통하고 진실을 얻을 수 있을 것이라고 믿도록 권하지만, 나는 당신이' 선생님을 때리는' 수단으로 문제를 해결하지 말 것을 건의합니다. 그렇지 않으면 자신과 아이를 해치는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
제목이라는 이 질문에 답하는 것은 어느 정도 어려움이 있다. < P > 당신의 문제는 아들이 중학교 선생님에게 한 학기 맞았고, 매일 때렸고, 2 학년이 되어서야 알게 되었다는 것입니다. < P > 먼저 "아들이 중학교 선생님에게 한 학기를 맞았다" 고 말했다. " 이 선생님은 당신 아들에게 한 학기만 가르치나요? 왜 그 학기에 안 쳤어요? 당신 아들이 굴복했어요? 아니면 사람을 때리는 선생님이 잡혔나요? 왜 그럴까요? 이것들은 정말 모두 수수께끼이다. < P > 는 "매일 때린다" 고 말했다. 선생님이 매일 학생을 때리는데, 설마 학교 지도자에게 들키지 않았단 말인가? 당신 아들은 매일 얻어맞으면 견딜 수 있습니까? 설마 아들이 얻어맞고 집에 돌아갔을 때 아무런 이상 표현이 없었단 말인가? 반년 동안 너희 집 아이가 매일 얻어맞고 다른 학부모회에 소식이 없니? 의논하지 않습니까? 사회에 아무런 반응이 없을까요? 너의 아들은 왜 매일 매를 맞느냐? 설마 매일 잘못을 저질렀단 말인가? 아니면 그래, 선생님도 때렸어? 이것들은 정말 알 수 없다. < P > 다시' 대학교 2 학년 때 알았다' 고 말했다. 중학교라면 이미 6 ~ 8 년이 지났는데 왜 이제야 알아? 그 이유는 무엇입니까? 중학교 선생님이 때렸는데도 무겁지 않더니 결국 아이를 인재로 만들어 고마운 마음을 갖게 된 거 아닌가요? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마운, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 여러분께 어떻게 감사를 드려야 하는지 알려드릴까요? 아니면 아이가 인재가 되었지만 중학교에서 얻어맞아서 늘 손해를 봤는데, 지금 그에게 보상을 좀 받으라고 고소하고 싶나? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 감사하고 싶다면 조용히 가면 된다. 모두들 이 선생님이 감사할 가치가 없다고 생각하기 때문이다. 너의 아들이 재능이 되었지만 그의 방법은 확실히 나쁘다. 가치와 의미를 홍보하지 않았다. 그를 고소하고 싶으면 일찌감치. 빠르면 빠를수록 증인을 쉽게 찾을 수 있기 때문에 변호사의 도움으로 반드시 이길 수 있기 때문이다. 그렇다면 축하합니다. 아이가 인재가 되었으니, 네가 소송을 벌면 또 보상을 받을 수 있다. < P > 당신 아들은 중학교 때 선생님에게 한 학기를 맞았는데, 매일 나를 때리는 것은 좀 믿기지 않습니다. < P > 만약 당신 아들이 한 학기에 선생님에게 1 번 맞았다면, 이렇게 해도 그리 많지 않을 것입니다. 저는 1 여 년 동안 선생님한테 한 번 맞았을 뿐, 한 학생이 선생님께 매일 때리는 것을 본 적이 없습니다. 하물며 제가 책을 읽을 때 선생님이 학생을 때렸을 때 어떤 학부모도 선생님을 찾지 않았습니다. < P > 한 반에서 수십 명의 학생 중 한 명도 학생을 쳐다보지 않고, 너무 장난이 심해도 그를 제멋대로 내버려 두었다. < P > 지금 아이들은 모두 김귀해서 자기 자식을 아까워하는 것은 잘못이 없다. 지금 너의 아이는 2 학년이다. 선생님이 애초에 엄하지 않았을지도 모른다. 대학에 합격하지 못했을 수도 있다. < P > 저도 아들이 하나밖에 없습니다. 대학에 합격하지 못하고 군대에 입대했습니다. 한번은 밤에 보초를 섰을 때 몇 명의 늙은 유오에게 맞았는데, 반년 후에 나도 마음이 아프다고 하더군요. 본부에만 반영했습니다. 왜냐하면 그는 직장에서 맞고 그 직위가 특히 중요하기 때문에, 나중에 앞장서는 그 늙은 유조를 앞당겨 제대하게 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 일명언) < P > 지금 너의 아들 이 일은 지난 몇 년이 지났고, 너무 따질 필요도 없고, 지나가면 그냥 지나가게 해라. 그 학생이 전화하는 것을 절대 배우지 마라. 이렇게 너를 대신해서 너무 크다. < P > 우리 유치원 때 선생님이 동창이 토한 두유를 닦은 걸레로 입을 막았다. < P > 나처럼 벌을 받은 또 다른 동창은 나처럼 입에 걸레를 막고 걸상을 이고 반 뒤에 서 있을 때 직접 토했다. < P > 당시 징그러운 내성이 강해서 토하지 않았지만 이 일은 여전히 내 마음 속에 기록되어 있다. < P > 어렸을 때 이런 억울함을 당할 때 처벌이 끝난 후에도 수업이 끝난 후에도 선생님께 잘 말할 것이라고 부모님께 말하지 않았습니다.
그러나 그러한 처벌이 해롭지 않다는 의미는 아닙니다. 나도 나중에 대학에 입학했고 중점적인 985 대학이었지만, 내가 대학에 입학했기 때문에 그 해에 나를 학대해 준 것에 대해 감사해야 하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언) < P > 학대는 학대와 자신의 성적과는 전혀 관계가 없다. 자신의 성적은 자신의 노력으로 합격했지만 학대는 인생에서 추가로 좋지 않은 경험이다. < P > 이 일도 대학에 갈 때까지 기다려서야 가족들에게 말했지만, 지난 1 여 년 동안 아무것도 할 수 없었다. 이런 일은 지금 그 선생님이 해고된 지 1 여 년이 된 것으로 추정된다. < P > 원래 한 발로 91 년에 태어났고, 걸레가 발생한 나이는 1995 년이었다. 본인의 기억력이 비교적 좋으니 이런 일은 아주 분명하게 기억할 것이다. < P > 아동 학대 선생님께 감사하다고 말한 분들도 집 식탁보를 자기 집 3 살 아이의 입에 쑤셔 넣어 15 년 후에 너희 아이가 985 에 합격할 수 있는지 알아보라고 조언해 주세요.
아동 학대는 일종의 심리질환이다. 일부 사람들은 아동 학대로 쾌감이 생기기 때문에 교사 대열에 섞여 이런 가장 가까운 방식으로 아동 학대로 쾌감을 얻는 목적을 달성한다. < P > 저는 교사입니다. 퇴직한 지 몇 년이 되었는데, 처음 출근할 때 초등학생을 가르쳤습니다. 저는 나쁜 버릇이 있습니다. 열심히 듣지 않으면 학생의 귀를 잡아당기고, 물론 제어력은 학생을 해치지 않습니다. 하지만 저는 정말 학생들을 위해 잘해주고, 때로는 학생들을 집중적으로 교육합니다. 나중에 중학교를 가르쳤고 학생도 커서 더 이상 학생을 체벌하지 않았다. 한 번에 한 명이 일에 참가하여 내가 귀를 잡아당긴 학생이 나에게 매우 예의를 갖추는 것을 보았다. 내가 너의 귀를 잡아당기고 나를 미워했다고 했어? 그는 당신이 나를 위해 좋다고 말했다. 지금 생각하면 아직도 후회하고 있어, 학생의 귀와 체벌을 잡아서는 안 된다. 당시 상황은 이 학교의 저학년 교사 수준이 나빠 학생들의 학습 기초가 모두 형편없었고, 고학년이 되었다. 나는 학생들이 배우지 못한 것을 단호하게 새로운 과목을 가르치면서 동시에 오래된 지식을 관통하는 해설을 해야 했다. 학생들에게 좋은 낡은 수업을 과외하고 또 새로운 수업을 잘 배울 수 있게 해야 한다. 내가 인수할 때 전 향순위는 꼴찌였고, 나는 1 년 후에 통시험에서 종종 상위권을 차지할 수 있도록 가르쳤다. 그래서 학생을 체벌하는 것은 좋지 않지만, 이런 선생님을 온라인에 올려놓지 말고, 통고사 순위가 뒤이어 선생님께 창피한 일이니, 선생님이 경험이 있으면 그도 방법을 개선할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 특히 철이 없어 말을 듣지 않는 학생 선생님에게 체벌로 겁을 주면 네티즌들은 선생님께 너무 가혹하지 않게 된다.
중학교, 3 년 6 학기. 너는 이제야 이미 2 학년 아들이 중학교 선생님에게 한 학기를 맞았다는 것을 알게 되었다. 게다가, 당신의 그 불쌍한 아기는 한 학기에 매일 얻어맞는 것입니다. 어쩌죠?
제 개인적인 의견이 반드시 당신의 생각과 일치하는 것은 아닙니다. 제가 잠시 이야기해 주시기를 바랍니다. 당신도 잠시 들어 주시기 바랍니다. 부적절한 점이 있는 것은 순전히 내가 허튼소리를 하고 있을 뿐이다. 첫째, 아이들에게 다음과 같은 몇 가지 사항을 물어보십시오. 1. 아까 말씀드렸듯이 6 학기, 어느 학기가 매일 선생님께 맞았습니까? 선생님이 그를 때린 이유는 무엇입니까? 선생님은 어떻게 때렸어요? 그 전이나 그 후의 학기에는 왜 선생님이 그를 때리지 않았습니까? 2. 선생님은 정말 매일 그를 때리시는가, 아니면 상의 잘못을 이야기하는가? 증인 동창이나 선생님이 있습니까? 3. 선생님께 맞았는데, 당시 자신이 왜 학부모에게 말하지 않았던 이유는 무엇입니까? 둘째, 자신이 아이의 하소연에 근거하여 교사의 행동이 아이의 성격에 영향을 미치는지, 아이에게 심리적 그림자나 타박상을 입혔는지 분석해야 한다. < P > 아이가 고등학교에 입학하여 이미 2 학년이 된 이상, 최소한 아이가 정상적인 발전의 범위 내에 있어야 한다는 것을 설명하고, 그 해의 구체적인 상황을 분명히 말할 수 있는 능력이 있다는 것을 설명한다. 만약 아이도 당시 선생님의 방법을 이해할 수 있고, 또 아이에게 어떤 심리적 그림자를 남기지 않았다면, 어떻게 해야 할지, 아이에게, 학교에서 선생님의 가르침을 듣고, 당신의 중학교 선생님의 엄격한 관리가 없다면, 당신이 고등학교에 입학한 성적이 없을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만일 아이가 선생님에게 매일 심리적 그림자가 형성된다면, 그 선생님에게 연락해서 심리치료사와 협조하여 아이의 심리적 그림자를 잘 치료하려고 노력해야 한다. 그러나 한 학생이 한 학기 동안 매일 선생님께 맞을 가능성은 거의 없다. < P > 아이는 이미 고등학교 2 학년이다. 이 시기는 매우 중요하다. 아이가 건강하다면 현재의 학습과 미래를 지켜보는 것이 과거의 경험을 묻는 것보다 더 적합하다.
우선, 저는 이 선생님을 존경합니다. 그는 한 아이에 대해 여느 때와 다름없는 관심을 가질 수 있었다. 설령 이 아이가 그를 자주 화나게 한다 해도, 그는 여전히 포기하지 않는다. 알다시피, 한 선생님은 항상 그를 어쩔 수 없이 하게 하는 학생에게 관심을 견지하기 어렵고, 가장 흔하고 쉬운 방법은 포기하는 것이다. 이 선생님이 매일 너의 아이를 때릴 수 있다면, 얼마나 인내심과 책임감이 얼마나 확고한가. < P > 둘째, 당신의 아이는 선생님의' 매일 때리기' 아래에서 반항하는 것이 아니라 고소가 아니라 대학에 합격할 때까지 열심히 공부하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 선생님의' 매일 때리다' 는 것이 여전히 효과가 있다는 것을 설명해 주세요. 적어도 한 가지는, 당신의 아이가 이런 교육 방식을 받아들였다는 것입니다.
셋째, 초 2 는 대부분의 아이들이 가장 반항적인 시간이다. 많은 아이들의 반항적인 표현은 학교에서만 할 수 있으며, 집에서는 이 아이들이 말을 잘 듣고 안심하고 철이 드는 것처럼 보일 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 학부모가 이 점을 소홀히 하고, 제때에 선생님과 소통하지 못한다면, 그는 아이가 학교에서 어떻게 행동했는지 알 수 없을 것이다. 나는 당신의 아이가 선생님께 매일 때려서 고소를 하지 않는 것은 자존심이 강한 아이이기 때문이라고 생각합니다. 그는 당신들의 마음 속에 있는' 좋은 아이' 의 이미지를 지키려고 합니다. 동시에 선생님의' 매일 때리다' 도 그의' 좋은 아이' 의 체면을 완성시켰기 때문이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 게다가 선생님은 학부모와 소통하지 않고 이 아이를' 매일 때린다' 는 것은 선생님의 교육이 그가 만족한다고 생각하는 효과를 받았다는 것을 보여준다. 아이가 선생님을 가장 싫어하는 한 가지 측면은 어쩔 수 없이 학부모를 찾아야 한다는 것을 알아야 한다. 왜냐하면, 아이의 인식에서, 나쁜 아이만이 선생님에게 학부모를 찾을 수 있기 때문이다. 특히 자존심이 강한 아이들에게는 더욱 그렇다. 아이의 천성은 그들이 자주 엉뚱한 일을 하는 것을 결정하는데, 선생님은 그들이 잘못을 저질렀을 때 학부모에게 고자질하러 가는 것이 아니라, 선생님 스스로 열심히 교육하여 학부모 앞에서 부모의 마음 속에 있는 아이의 이미지를 수호하였다. 그러면 아이는 이 선생님의 교육 방식을 천천히 받아들일 것이다. < P > 마지막으로, 노교사로서 이 선생님께 한 마디 하고 싶습니다. 수고하셨습니다! 다만 우리가 본업을 잘 하는 동시에 우리 자신을 보호하는 법을 배워야 한다. 학부모와 많이 소통하고, 학부모의 이해와 지지를 쟁취해야 한다. 지금의 통신 수단이 그렇게 강하니, 의사소통을 제때에 해야지, 아이에게 알리지 않는 것은 어렵지 않을 것이다.
이렇게 여러 해가 지나서야 지금 말할까? 그 선생님이 너의 아들을 때렸고 증인이 감히 증언한다는 것을 증명하는 증인이 없다면, 선생님은 인정하지 않을 것이며 학교도 부인할 것이다. 장 선생님의 언론 홍보를 상모씨가 때리는 것에서 너는 보고 생각해야 한다. 지금, 가장 좋은 방법은 전문가를 찾아 심리상담 치료를 하고 과거를 안심시키는 것이다. 지금 사회는 복잡하고 교내 교외는 모두 이렇다. 아이들에게 자신을 보호하는 법을 가르쳐야 하고, 말썽을 일으키지 말고, 일을 두려워하지도 말고, 자신의 정당한 권익을 과감하게 수호해야 하며, 과감하고 공정한 정의를 추구해야 한다. 아들이 중학교 때 선생님께 한 학기 맞았는데, 매일 때렸는데, 대학교 2 학년이 되어서야 알았다. 어떻게 해야 할까? < P > 이것은 매우 슬픈 소식이다. 아들 중학교는 선생님에게 한 학기를 맞았고, 매일 때렸고, 2 학년이 비로소 알게 되었다. 학부모로서 자신의 아들이 중학교 때 이렇게 괴롭힘을 당했다는 것을 알게 되면 마음이 매우 분노할 것이다. < P > 하지만 돌이켜 보면, 너의 아들이 중학교 내내 고등학교에 가는 과정에서 그가 어떤 이상한 느낌을 가지고 있다는 것을 발견하지 못한 것도 기적이다. 이것은 당신 아들의' 압축력' 이 놀라울 정도로 강하여 부모에게 도움을 청하는' 신호' 를 토로하지 않았다는 것을 보여준다. 이런 소식에 직면하여, 너는 냉정하게 대해야 하고, 선생님을 일률적으로 불평할 수도 없고, 이 일을 무시해서는 안 된다. < P > 우선, 이 중 어떤 원인이 원인인지 알아내야 합니다. 어떤 아이들은 천성적으로 장난이 심해서, 못된장난 하는 것을 좋아한다. 그들은 하한 범위 없이 학우나 심지어 선생님을 놀릴 수 있기 때문에, 선생님에게 폭력을 가해 학생의 잘못을 바로잡는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 어떤 아이들은 정말 가죽을 벗기고, 선생님은 몇 번 때리면 몇 번 때린다. 그는 정말 상관없다. 어떤 선생님들도 진짜 때리는 게 아니라 때리는 것 같아요. 사실 학생들을 겁주는 것 같아요. 특히' 1 명을 죽이는' 식의 가짜 타격은 손에 있는 채찍을 높이 들고 있지만 가볍게 내려놓습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) < P > 이런' 싸움' 은' 폭력' 이라고 할 수 없다. 기껏해야' 한 명 맞고 한 명 맞을 것' 이다. 저는 학창시절부터 왔습니다. 제 학우들 중에는 이런' 3 일 동안 때리지 않고, 윗방에 올라가 기와를 폭로하는' 개구쟁이가 있습니다. 그러나 선생님에게 맞은 후, 그는 또 히히 웃으며 자리로 돌아왔다. 어른이 된 후에도 사람들은 늘 그의 과거의 비리를 가지고 농담을 하며, 하루 종일 간지럼을 타지 않는다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) < P > 둘째, 아이와 참을성 있는 심리인터뷰를 해서 그가 아직도 겨자를 품고 있는지, 심리적으로 그림자를 남겼는지 확인할 수 있습니까? 그런 다음 처음에 맞은 이유가 무엇인지 물어볼 수 있습니다. 억울한 성분이 있습니까, 아니면 선생님이 일부러 학생에게 화풀이를 하는 현상이 있습니까? 일반적으로 선생님이 아들을 "매일" 때리는 것은 불가능합니다. 즉, 선생님이 이유 없이 매일 아들을 때릴 수 없다는 뜻입니다. 게다가 중학생은 이미 반항의식과 반항 행위를 가지고 있습니다. 이유 없이 학생을 때리고, 또 한 학생을 전문적으로 때린다면, 다른 학우들도 좀 있을 것이다. 아이가 대학교 2 학년이 될 때까지 기다리지 않을 것이다. 그러므로 자녀와 이 문제에 대해 이야기해야 합니다. 만일 당신의 아이가 정말 억울하다면, 그는 분명 뚜렷한 표현을 하게 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) < P > 다시 한 번, 당신 아이의 학우로부터 옆을 보고 이 선생님이 폭리에 학생을 체벌하는 악행이 있는지 확인할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만약 있다면, 적절한 경로를 통해 학교와 교육 주관부에 반영하고, 당신의 의견과 건의를 제기합니다. 또 다른 학생의 학부모를 통해 함께 교육주관에게 호소할 수 없고, 선생님에게 학생과 학부모에게 한 가지 주장을 요구할 수도 있다. 교사 대열에도 불가피하게' 교사' 외투를 입은 나쁜 사람들이 있기 때문이다. 이런 사람은 하나를 잡아내서, 결코 그들이 학교의 이 정토에서 아이를 해치게 해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 아이가 지난 세월에 남겨진 심리적 그늘에서 벗어나도록 도와야 한다. 이것은 학부모의 가장 중요한 일이니 절대 무시해서는 안 된다.