담임 선생님은 어떤 반 관리 능력을 갖추어야 합니까?
가르치는 과정에서 담임 선생님은 여러 가지 역할을 맡고 있다. 학생들과 지식을 토론할 때, 그는 선생님이며, 좋은 유혹을 따르고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생의 질고에 관심을 가질 때, 그는 어머니로서 조금도 빈틈이 없다. 학생을 대하는 데 있어서, 그는 친구여서 할 말이 없다. 학생이 잘못을 저질렀을 때, 그도 의사이며, 병을 치료하여 사람을 구했다. 따라서 담임 선생님은 학교 덕육의 핵심 역량이다. 그들은 가르치는 것뿐만 아니라 사람을 키워야 한다. 학생이 인재가 되도록 양성해야 할 뿐만 아니라, 학생 성인도 양성해야 한다. 또한 좋은 집단을 키우고 학생들에게 신체, 지능, 전문적인 성장을 위한 좋은 환경을 조성해야 한다. 담임 선생님의 자질은 자질교육의 성패와 직결된다.
그렇다면 좋은 담임 선생님은 어떤 자질을 갖추어야 합니까? 우리는 다음과 같은 6 가지 자질을 가져야한다고 생각합니다.
첫째, 고상한 도덕을 가져야 한다
(1) 학생을 대하고 학생을 사랑합니다. 학생의 절친한 친구가 되다. 진실하고 솔직해서 학생들에게 모든 것을 가르친다. 포용할 줄 알고, 학생의 훌륭한 스승과 좋은 친구가 될 줄 안다. 공정성과 평등은 동등하게 대우해야 한다. 관심과 존중, 가르치고 교육하다.
(2) 교육을 사랑하고 교육에 헌신하는 정신으로 일을 처리한다. 확고한 교육 신념을 세우고, 일의 어려움과 우여곡절을 두려워하지 않는다. 강한 책임감을 가지고 반과 학생에게 책임을 진다. 인내심을 가져라.
둘째, 완벽하고 개방적인 직업소양을 가져야 한다.
1) 여유 있는 교육 능력을 갖추어야 한다. 교육 수준 2) 민감한 메커니즘을 갖춘 교육 능력; 3) 유연한 의사 소통 및 조정 기술; 4) 심오하고 예리한 관찰 및 분석 능력; 5) 차분한 자제력; 6) 생생한 예술의 언어 표현 능력; 7) 부지런히 반성하는 교육 과학 연구 능력; 8) 긍정적이고 효과적인 자기 조절 능력
8 가지 능력은 8 개의 다른 열쇠를 학생들의 사고를 여는 것과 같다. 열심히 연마하고, 실천에서 끊임없이 총결하고, 매일 꾸준히 축적하고, 겸손하게 가르침을 구하고, 예민하고 냉정한 자기조정을 해야 이런 전문적인 소양을 가질 수 있다.
셋째, 건강한 심신 소질을 가져야 한다
1) 자신의 마음을 조정하고 자신의 감정을 통제할 수 있는 능력이 있어야 한다.
담임 선생님의 도덕적 수양을 강화하는 것은 자신을 교육하는 것이다. 실생활에서 담임 선생님은 직함 문제가 해결되지 않는 등 많은 불행을 겪게 될 것이다. 예를 들어, 일을 제대로 준비하지 못한 경우, 예를 들면 평가 문제를 처리하는 것, 예를 들면 학생들의 결점, 부모의 불이해 등을 진실하게 지적하는 것 등이 있다. 이런 많은 불행은 선생님의 심신에 큰 스트레스를 가져왔다. 마음가짐을 더 잘 조절할 수 없고, 생활 속의 여의치 않은 것을 교실로 가져갈 수 없다면, 일에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 담임 선생님은 제때에 자신의 심리상태를 조정하고, 자신에게 즐거운 작업 분위기를 조성하고, 학생들에게 사고와 수집의 즐거움을 가져다 줄 수 있어야 한다.
2) 건강한 체력을 가지고 있다. 건강한 몸은 한 사람의 일과 생활의 기본 보장이다. 우리도 미래의 복잡하고 급변하는 경쟁 스트레스가 많은 사회에서 좋은 심리적 소질을 가져야 한다. 사람은 반드시 우수하고 안정된 심리적 소질을 가져야 한다. 그래야만 그는 끊임없이 변화하고 발전하는 사회에 빠르게 적응할 수 있다.
넷째, 수업 관리 능력이 강하다.
1) 반 학생의 기본 상황을 이해하고 적절한 조치를 취한다.
학생들의 정확한 인생관과 가치관을 배양하다. 담임 선생님으로서. 너는 단지 학생 학습의 길잡이가 되어서는 안 된다. 학생이 성장하는 길에서도 학생의 안내인, 공부상의 엄사, 생활상의 좋은 친구가 되어야 한다.
2) 좋은 행동 습관을 기르다.
학교에서는 여건이 제한되어 학생의 상황이 변화무쌍하기 때문에 담임 선생님이 학생들의 생활을 더 많이 이해하고 학생들과 필요한 심리교류를 하고, 학생들에게 반 집단을 사랑하도록 가르치고, 반 집단의 따뜻함을 느끼게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
3) 반 업무에서 칭찬과 비판을 교묘하게 사용한다.
학생들은 공공장소에서 선생님의 칭찬과 격려를 받는 것을 좋아해서 배움의 용기와 힘을 높일 수 있다. 선생님으로서 학생들의 차이를 정확하게 대하려면 후진생에 대한 배려 태도부터 시작해야 한다. 우리는 감정과 이성으로 그들을 감동시키고, 우리의 사랑과 인격력으로 그들에게 영향을 주고, 정면과 측면에서 그들을 이해하고, 그들의 반짝이는 점에 주의를 기울여야 한다. 시기적절한 격려, 표창.
4) 학생들의 학습과 생활 역학을 학부모와 적시에 소통한다.
가정 방문은 담임 선생님이 학부모에게 연락하는 중요한 방법이다. 둘째, 적시에 학부모회를 열어야 한다. 회의 때 학부모와 교사가 동등하게 대화를 나누었다. 이렇게 하면 선생님은 학생 학부모가 제기한 교육 문제에 제때에 대답할 것이다. 의사 소통을 많이 하면 학생들의 사상 동태와 행동 표상을 이해하고, 그들의 사상 혼란을 제때에 해결하고, 그들의 나쁜 행동을 바로잡을 수 있다.
5) 반 관리에서 솔선수범하다.
학급 관리에서 학생들에게 요구한 담임 선생님은 먼저 학생의 일상생활 습관을 이해하고, 학생의 정신세계에 깊이 들어가 마음을 바꾸고, 정서를 바꾸고, 의식적으로 학생의 마음속에 큰 담임 선생님의 이미지를 세우고, 학생들이' 그 스승에게 친해, 그 길을 믿으라' 고 하며, 자각적으로 너의 교육을 받도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
5. 좋은 인간관계 능력을 가지고 있다.
1) 담임 선생님과 학생 학부모의 관계.
학생 교육은 주로 학교, 가정, 사회를 포함한다. 담임 선생님은 학교와 가정의 유대이며, 학부모와 함께 학교 교육을 쟁취하고 의지하는 것은 담임 선생님의 업무의 중요한 방면이다. 담임 선생님은 가정 방문, 학부모회, 가족연락카드 등을 통해 학부모와 소통하고, 학생의 가정 성과를 제때에 이해함으로써, 학교 교육과 가정교육이 단절되는 것을 방지하고, 개별 학부모가 학생교육을 학교의 일방적인 일이라고 생각하는 잘못된 관점을 없애야 한다.
2) 담임 선생님과 임과교사의 관계
담임 선생님의 업무는 담임 선생님의 교학 업무를 촉진하고, 담임 선생님의 교학 업무의 덕육 침투는 담임 선생님의 업무에 대한 강력한 보완이며, 학생과 담임 선생님 간의 소통이다. 담임 선생님은 자진해서 임과교사와 연락을 취하고, 정보를 교환하고, * * * 그들과 함께 공부하고, 조치를 취하고, 서로 협조하여, 학생들이 각종 유익한 활동을 전개하도록 지도해야 한다. 동시에, 담임 선생님도 각 학과에 대한 학생들의 의견과 건의를 제때에 이해하고, 정보를 피드백하여 본 반의 교육과 학습을 잘 할 수 있도록 해야 한다.
3) 담임 선생님과 반 간부의 관계.
반 간부는 담임 선생님의 유능한 조수로, 담임 선생님은 조직력, 위신, 집단을 위해 봉사하고자 하는 간부들을 양성하는 것을 중시해야 하며, 반 집단의 핵심을 형성해야 한다. 담임 선생님은 반 간부의 일을 지지하고, 그들의 위신을 지키며, 그들의 성적을 충분히 긍정해야 하지만, 그들의 결점을 숨기지 않는다. 담임 선생님은 주동적으로 직장에서 발생하는 문제에 대해 책임을 져야 하며, 그들이 문제의 원인을 분석하고, 개선된 방법을 연구하고, 일을 통해 단련하고 향상시킬 수 있도록 도와야 한다.
4) 담임 선생님과 차생의 관계
담임 선생님은 차생의 빛나는 점을 잘 발견해야 하며, 속물로 인해 그 전환을 촉진해야 한다.
5) 학생 간의 관계
담임 선생님은 학생들이 간부와 학우의 관계, 우수, 중등, 차생의 관계를 정확히 처리하도록 지도하고, 학생들이 우정과 사랑의 관계를 정확히 인식하고 처리하도록 지도해야 한다. 작은 갱단의 형성을 근절하고 좋은 인간관계를 배양하다. 교육사 우생학은 차생을 차별하지 말아야 한다. 차생은 현 상태를 만족시킬 수 없기 때문이다. 가난한 학생은 자포자기해서는 안 된다.
6) 담임 선생님, 반 간부, 학생의 관계.
담임 선생님은 교육반 간부가 솔선수범하고, 곳곳에서 앞장서고, 학생을 단결시키고, 권리와 의무를 올바르게 행사하도록 지도해야 한다. 반을 위해 봉사하다.
7) 개인, 계급 및 학교의 이익 관계.
학생들은 반에서 생활하고, 반은 학교 집단의 일부이다. 담임 선생님은 학생들이 학교를 사랑하도록 지도하고, 반의 영예를 소중히 여기며,' 학교를 위해, 반을 빛나게 한다' 는 유익한 활동을 전개해야 한다. 만약 세 가지 이익이 상충된다면, 학생들이 팀과 학교의 이익에 자각하여 자기희생과 헌신의 정신을 제창하도록 교육해야 한다.
요컨대. 학교 담임 선생님을 잘 하다. 품질은 전제이고, 사랑은 보장이며, 강력한 관리와 그에 상응하는 관계를 잘 처리하는 것은 보조이다. 우리가 확고하고 노력하는 한. 그림; 검의 날카로움은 끊임없는 연마에서 드러날 것이다. 우리가 차별하지 않고 포기하지 않는 교풍을 견지한다면, 조화로운 사제 교실이 결국 우리 눈앞에 나타날 것이다.
여섯째, 광범위한 지식
담임 선생님의 학생에서의 위신은 담임 선생님의 자기 수양과 관련이 있다. 일찍이 졸업한 학생들은 담임 선생님의 전공 이외의 재능을 특별히 중시하고, 최근 몇 년 동안 지식을 더욱 중시한다. 그들은 당신이 최신 소식에 민감한지, 현대 교육 기술, 심지어 생활 기술까지 습득했는지 주목한다. 너는 그들이 무엇을 알고 무엇을 모르는지 이해해야 한다. 그래야만 학생들을 설득하고 그들 사이에 너의 위신을 세울 수 있다.
결론적으로, 신세기의 교육은 사덕이 고상하고 이미지가 좋은 교사가 필요하다. 형세에 적응하고, 사덕수양을 강화하고, 자신의 자질 향상을 중시해야 학생들이 좋아하는 인민교사와 우수한 담임 선생님이 될 수 있다. 그러나 담임 선생님의 좋은 이미지는 조금씩 형성되는데, 이는 평소 그의 언행에 대한 엄격한 요구에 달려 있다. 담임 선생님은 학생들에게 거울인데, 그들은 항상 이 거울을 보고 인간으로서 배운다. 그래서 담임 선생님의 도덕적 수양은 평소의 한 방울로 시작하고, 일상생활의 모든 작은 일부터 시작하여, 장기적인 실천에서 자신을 단련하고, 가르치고 교육하는 가운데 자신을 단련시켜 자신을 덕이 있는 사람이 되게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)