행동주의 이론의 '4가지 주요 실험'은 무엇인가요?
행동주의 이론은 자극-반응 이론으로도 알려져 있으며 오늘날 학습의 주요 학파 중 하나입니다. 행동주의 이론의 '4대 실험'은 교사 임용 시험과 시험에서 중요한 시험 항목 중 하나입니다. 교사 임용 시험에 합격하기 위해 꼭 배워야 할 내용 중 하나입니다.
간단히 말하면 행동주의 이론의 '4대 실험'에는 '파블로프의 개', '손다이크의 고양이', '스키너의 기니피그', '반두라의 아이들'의 4대 내용이 포함된다.
파블로프의 개
먼저 '파블로프의 개'가 있습니다. 파블로프는 개의 식습관을 연구하던 중 개가 음식을 먹을 때 침을 흘린다는 사실을 발견했습니다. 나중에는 개밥을 줄 때마다 빨간불을 켜고 종소리를 생각했다. 일정 시간이 지나면 개는 빨간불을 보거나 종소리를 듣는 한 침을 흘립니다. 이는 중성 자극인 종소리가 무조건 자극과 연결되어 발생하는 조건 자극입니다. 사람들은 이를 '고전적 조건화'라고 부릅니다.
고전적 조건화
손다이크의 고양이
둘째, "손다이크의 고양이"가 있습니다. 유명한 우리 실험: 배고픈 고양이를 우리에 넣고 물고기를 우리 밖에 놓는 것입니다. 배고픈 고양이는 우리 밖의 물고기를 먹기 위해 우리 문 밖으로 달려갑니다. 고양이가 처음 퍼즐 상자에 들어갔을 때, 고양이는 퍼즐 상자에서 탈출하려고 할퀴거나 물어뜯는 등 필사적으로 몸부림쳤습니다. 결국 실수로 페달을 밟아 상자 밖으로 빠져나와 음식을 먹어치웠다. 이러한 노력과 시도 동안, 배고픈 고양이는 실수로 페달을 밟아 문을 열었고, 많은 실험 끝에 배고픈 고양이는 마지막으로 우리에 들어갔을 때 즉시 올바른 방식으로 메커니즘을 건드렸습니다. 문을 열어라. 손다이크는 고양이를 미로 우리에 가두고, 끊임없이 노력하고, 오류를 제거하고, 마침내 음식을 얻기 위해 문을 여는 법을 배우는 과정을 시행착오 학습이라고 하며, 그는 '시행-오류 학습'을 제안했습니다. 그리고 오류" 학습 이론.
스키너의 기니쥐
그리고 '스키너의 기니쥐'가 있습니다. 스키너 상자에 흰쥐를 넣고 레버를 설치한 모습. 상자의 구조는 외부자극을 최대한 제거하도록 설계되었다. 동물은 상자 안에서 자유롭게 움직일 수 있으며, 레버를 누르면 먹이 공이 상자 아래 접시에 떨어지고 쥐가 먹이를 먹을 수 있습니다. 실험에 따르면 동물의 학습 행동은 강화 자극과 함께 발생하는 것으로 나타났습니다. 실험을 통해 Skinner는 조작적 조건화 이론을 더 제안했습니다.
반두라의 아이들
마지막으로 '반두라의 아이들'이 있습니다. 초기 연구에서 그들은 먼저 아이들에게 어른들이 양귀비 인형을 때리고 발로 차는 모습을 관찰하도록 요청한 다음 아이들을 양귀비 인형을 가지고 실험실로 데려가 자유롭게 움직이도록 했습니다. 연구실에서는 아이들도 양귀비 인형을 때리고 발로 차는 것으로 드러났습니다. 이는 아이들이 어른들의 행동을 관찰함으로써 새로운 행동을 학습한다는 것을 의미합니다. 실험을 통해 Bandura는 관찰 학습 이론을 제안했습니다.
행동주의 학습 이론의 '4대 실험'을 학교 교육 실무에 적용하려면 교사는 학생의 행동을 형성하고 교정하는 방법을 숙달하고, 학생을 위한 환경을 조성하며, 학생의 행동을 강화해야 합니다. 학생의 적절한 행동과 나쁜 행동의 제거.
특정 교육에서 행동주의 이론은 교사가 교육에 도움이 되는 교실 상황을 만드는 데 집중하고, 교재 디자인의 진행 과정을 조정하고, 개별적인 좋은 행동을 형성하여 교육 목표를 단계별로 달성하도록 영감을 줍니다.
이를 위해서는 교사가 학습 행위를 이해해야 합니다. 개인이 얻는 학습 경험에는 직접적인 경험과 간접적인 경험이 포함됩니다. 교사는 학생들이 쉽게 활동에 참여하고 직접적인 경험을 통해 배울 수 있도록 조건을 만들기 위해 이 두 가지 형태를 사용할 수 있습니다(이는 어린 아이들에게 특히 중요합니다). 학습의 결과는 행동의 더욱 지속적인 변화이므로 교사는 학습 행동의 지속성을 보장하기 위한 조치를 취하는 데 주의를 기울여야 하며, 학습 후에는 학습된 행동이 사라지거나 망각되지 않도록 적시에 연습과 강화를 실시해야 합니다. 실제로 학생들의 학습은 어느 정도 수동성을 지닌 간접적인 경험을 습득하는 데 주로 기반을 두고 있습니다. 미래의 환경에 맞춰 학습에 대한 열정을 높이는 동시에 교육 내용은 학생들의 이해와 숙달을 촉진하기 위해 체계적이고 합리적으로 구성됩니다.
교사는 또한 다양한 지식 유형에 따라 교수법을 설계해야 하며, 교수 내용의 특성에 따라 다양한 형태의 교수법을 수행해야 합니다. 이해해야 할 개념이나 원리를 설계할 때 학생들은 다음에서 시작할 수 있습니다. 학생들의 독창적인 지식 시스템 또는 친숙함 교육은 의미 있는 학습을 촉진하기 위해 생활에서 시작됩니다. 학생들이 학습을 받도록 격려하기 위해 결정적인 지식을 직접 가르칠 수 있습니다. 또한, 교사의 역할은 교수법에 따라 다릅니다. 교사는 때로는 지식을 전달하는 역할을 하고 학생들이 받고 배울 수 있도록 안내하는 역할을 합니다. 때로는 물리학이나 생물학과 같은 자연 과목 과정에서 안내 및 지원 역할만 합니다. . 학생들이 독립적인 학습 발견을 하도록 격려하고 학생들이 실험과 실험을 수행하도록 지도합니다. 교사는 학생들의 학습을 촉진하기 위해 자신의 역할을 조정해야 합니다.
파블로프의 고전적 조건화 실험에서 소멸 이론은 교사가 생각하게 만들고 교사가 소멸 법칙을 사용하여 학생들의 나쁜 행동을 교정하도록 도왔습니다. 예를 들어, 교사는 수업 시간에 시끄러운 사람을 교사가 무시하면 처음에는 더 시끄러운 행동이 나타날 수 있다는 점을 인식해야 합니다. Thorndike는 학습에서 시행착오의 역할을 설명하기 위해 고전적인 "미로 실험"을 사용했습니다. 가르치는 과정에서 교사는 학생들이 실수할 수 있도록 허용해야 하며, 특히 학생의 탐구 능력 형성을 촉진하는 수업에서는 교사는 과감하게 이를 허용하고 학생들이 개별적인 단편이 아닌 완전한 학습 과정을 경험할 수 있도록 노력해야 합니다. 학생들이 실수를 하고 우회하는 과정을 거치게 됩니다. 학생들이 어려움을 느낄 때 교사는 적절한 지도를 하고, 학생들이 실패 이유를 분석하도록 돕고, 학생들에게 올바르게 대응하고, 학생들의 성취에 대해 격려하고 보상하며, 학생들이 학습에 대한 열정을 더욱 향상시킬 수 있도록 도와야 합니다. Bandura의 사회 학습 이론을 연구하면 학습의 본질은 관찰 학습이라는 것을 알 수 있습니다. 교수 과정에서 교사는 교과서와 영화 및 TV 작품에 등장하는 인물을 관찰하여 학생들이 학습할 수 있도록 잘 지도해야 합니다. 관찰하고 배우면 교사는 학생들에게 관찰 학습의 원천을 제공할 수 있습니다. 또한 관찰 학습 과정에는 주의 집중 과정, 유지 과정, 행동 재현 과정, 동기 부여 과정이 포함됩니다. 교사는 이 네 가지 과정을 활용하여 학생들의 관찰 학습을 강화할 수 있습니다. 학습이론의 상호작용이라는 관점에서 교사는 그러한 영감을 얻을 수 있다. 교사는 상호작용을 활용하여 학생들에게 좋은 외부 환경을 조성하고, 긍정적인 학습 분위기, 합리적인 경쟁과 협력의 학습 분위기를 조성합니다.
행동주의 학습 이론은 교사의 교육 활동에서 매우 중요한 역할을 합니다. 교사는 이러한 이론이 학습에 미치는 역할을 올바르게 이해하여 이러한 이론의 실질적인 효과를 활용하여 교육에 잘 적용해야 합니다. 학생들의 학습을 지도하고 학생의 성장과 발전을 촉진하는 좋은 학습 효과를 달성하기 위한 활동입니다.
이 기사 편집 | 민시 교육(장시성 교사 채용 네트워크)